2024四年级语文下册教案6篇

第第页2024四班级语文下册教案6篇2024四班级语文下册教案篇1？教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字构成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。？教学重难点】感悟三个“番茄太阳”的含义。？教学时间】二课时？教学过程】第一课时一、联系生活，激疑导入1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮忙他们？2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”）见了课题，你想问什么？二、整体把握，理清线索1、轻读课文，读准字音。2、再读课文，读正确，读流利。3、用自身爱好的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的紧要内容，进行沟通。第二课时一、导入新课1、读题。读出温暖而美好的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟三个“番茄太阳”1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中显现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2、沟通：（1）依据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？三、精读感悟“我心中的番茄太阳”1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？2、学生自学，小组沟通，老师巡察。3、沟通：明明是乐观开朗，憧憬光明的人；明明酷爱生活的人；明明关爱他人的人。4、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的更改。灰暗——温暖——爱好——欢快——感动5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么？归纳：是明明真诚的爱心，美好，即酷爱生活，关爱他人6、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？2024四班级语文下册教案篇2教材分析本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们“丑菊非但不丑，而且特别美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是确定要美”。教材分析教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。教学重点难点结合对课文思想内容的理解，连续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，捉住课文的紧要部分，体会的思想感情。教学构想这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。教学准备课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入。同学们爱好花吗？你们爱好什么花？为什么爱好它？今日我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》（板书课题）。看到这个题目，你会想些什么？二、初读课文，整体感知。1学生自由读文，读准字音。2在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。3同位互读，检查读音。4自由读课文，思考：（1）为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？有什么看法？（2）从那些句子看出丑菊不丑，而且还特别美丽、可爱？（3）通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应当向丑菊学习什么？三、小组谈论，汇报学习情况。1汇报第1题。引导读好第一自然段。指名读，学生评议。齐读。2汇报第2题。（1）课件出示：“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，特别小，只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮忙学生理解此句。学生练读，分组朗读。（2）课件出示：“又耐性地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣打开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮忙学生理解体会感情。学生练读。（3）出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；日间，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心始终迎着太阳，跟着太阳转。”学生练读。3讨论第3题，引导学生理解第四自然段。（1）自由读第四自然段。（2）齐读第四自然段。（3）说说你最爱好那句话？为什么？（4）读读你爱好的句子。四、学习写法。把丑菊开花后的情形写得特别实在，既写了花苞的样子，有些了丑菊渐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略恰当。五、比较写法。这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处？你从中学到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点，称赞奉献精神；《丑菊》是通过种菊的事，称赞了丑菊不图虚名、重视实际的美好品质。六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。作业设计用借物喻理的写作方法写一种你爱好的植物，写出它对你的启迪。板书设计丑菊——名可以丑娇小、美丽、可爱——实确定要美2024四班级语文下册教案篇3教学目标：1、学会本课8个生字和由生字构成的新词，并能正确书写。2、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.4、能用自身的话向别人介绍动物的睡眠方式.5、学会分类进行说明的写作方法.重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容，能用自身的话向别人进行精彩的介绍。课时划分：二课时第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，日间工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣味味呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自身不认得的字。三、学习本课生字。1、读准字音。（1）出示卡片、指名认读。（2）老师范读。（3）引导重点读音。2、记忆字形。（1）借助熟字和偏旁学习生字。（2）分析重点生字。四、学生汇报初读的感悟。1、学生快速默读课文。2、学生汇报。第二课时一、复习生字，积累词语。千里迢迢：形容路途特别遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。金蝉脱壳：比方用计逃脱而使对方不能及时发觉。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。二、朗读感悟，理解课文。1、学习课文第1～3自然段。（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的更改。老师总结：蝙蝠睡眠比较独特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）（2）老师总结。由于海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏每天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。二、扩展眼神，巩固提高。1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？板书：蝙蝠冬眠海参夏眠适应环境的更改蜗牛冬眠夏眠2024四班级语文下册教案篇4一.学习目标1.认得“檐”“饰”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会对乡村生活由衷地酷爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和酷爱。4.学习通过描写和乡下人家最紧密相关的景、物来抒发情感的表达方法。二.教学重点能随文章的叙述在头脑中呈现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。三.学教难点了解课文的叙述次序，体会从平常的事物、普通的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习的表达方法。四.教学准备多媒体课件。课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平常说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们认真地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的叙述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今日老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知（一）.自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你爱好的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。（二）.检查预习情况1.出示词语（1）谁乐意给大家读一读，假如有读错的字音，请其他同学矫正，正音后全班齐读两遍。（2）全班齐读。2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，矫正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在加添难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自身试着读一读，指名沟通。（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）（2）齐读带有多音字的.句子。4、反馈沟通，提炼中心。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“无论…无论…”），哦，我听明白了。那无论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、黄昏、夜晚），无论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家无论什么时候，无论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？三、品读课文，感受用词的精妙。1.自身放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？2.学生沟通，汇报，老师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3.假如让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自身独特的、很吸引人的美。四.整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平常、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴实，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠然舒适，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜美，最美乡下人家。师读，生齐读。延长拓展，阅读《在天晴了的时候》1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自身有哪些感受。2.有感情地朗读。六、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课连续。七、作业：1、誊录生字新词。2、朗读课文板书设计：屋前瓜架鲜花嫩竹乡下人家鸡鸭觅食独特，迷人院落晚餐月夜虫鸣2024四班级语文下册教案篇5一、学习目标：1把自身读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2自主选择内容，自由习作，把自身想读的意思写清楚，学习运用平常积累的语言料子。联系修改自身的作文。3读我的发现，学习概括课文紧要内容的方法，并沟通自身的发现。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思快捷。二、课前准备：1布置学生读一本好书。2实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的气力。高尔基说：珍惜书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个伙伴；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老伙伴相逢。莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读译本好书，就像和很多高尚的人谈话。别林斯基说：好的`书籍是最宝贵的珍宝。今日，我们就来沟通一下，自身读过什么好书，向大家介绍一本你爱好的好书。二、自由交谈：自身读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的看法，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组开始相互介绍。3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小构成员相互增补。4老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5依据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓舞大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经过和今日的沟通，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应当都指好书。今日，我们谈到的书，应当说也相像好书。这些好书会像营养品一样润泽我们的心灵，像伙伴一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们气力、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交伙伴呢？五、生活拓展：1请家长为自身购买一本同学介绍的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2在适当的时机，多开展几次介绍一本好书介绍一种好杂志的活动，使学生对读书产生长期的热诚。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自身想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自身最想写的内容。2读习作提示，想想自身最想写什么。3全班沟通：最想写什么？老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁损害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1沟通自身写了什么内容。2小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小构成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3同学读自身的习作。依据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容实在。4老师介绍一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1导读：写作文最好是有感而发，写自身真实的想法，真即将说的话，用自身爱好的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是学校生写的，信任确定会给你很大启发。2自身读文章第四课时我的发现日积月累一、复习导入1读词语盘点中的词语。2听写词语。3相互纠错。二、读对话，了解内容1自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现？2谁还有相同的发现？3抓紧要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，确定学生学习中注意发现总结方法。四、读课本中的歇后语1读六个歇后语，说说发现了什么？2熟读歇后语。3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。假如学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。六、趣味语文1自读二个小故事，读娴熟。2你觉得趣在哪？说一说。3读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲相逢，加添三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延长课外作业：读选读课文。2024四班级语文下册教案篇6活动目标1、能够运用绘画的形式表现自身的外