中小学名班主任工作室管理办法

中小学名班主任工作室管理办法一、工作室的定位及目标

1、定位

中小学名班主任工作室作为学校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集研究、实践、提升于一体的专业化平台。该工作室将围绕班主任工作的实际问题，开展深入研究和实践探索，提升班主任的专业素养，培养一批在全省乃至全国具有影响力的名班主任，为推动我校教育教学质量提升贡献力量。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

-促进挂牌负责人与核心成员在班主任工作中的理论水平与实践能力的提升。

-在工作室成立初期，通过开展各类活动，使其在教育教学、班级管理等方面发挥作用，为我校发展提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。

-制定班主任选拔、培养、评价等管理制度，形成可持续发展的班主任队伍建设机制。

-构建班主任专业成长路径，推动班主任在职业道德、业务能力、科研能力等方面不断提升。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过名班主任的专业化发展，带动全体班主任提高教育教学水平，提升班级管理水平。

-发挥名班主任的示范、辐射作用，推动区域内外班主任队伍整体素质的提升，为我国基础教育事业发展贡献力量。

本实施方案将围绕上述定位和目标，开展具体的教师培养、德育工作研究等活动，以期为中小学名班主任工作室的发展提供有力保障。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作的研究和实践。

-具有中级及以上教师职称，具备一定的教育教学经验和班级管理能力。

-具有良好的团队协作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。

-有志于在班主任工作中进行深入研究，勇于创新，不断提升自身专业素养。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升专业理论知识：掌握班主任工作的基本理论、方法和技巧，了解国内外班主任工作发展趋势。

-增强实践能力：通过工作室的实践探索，提升班级管理、学生指导、家校沟通等方面的实际操作能力。

-培养科研能力：能够针对班主任工作中的实际问题开展课题研究，撰写论文和报告，为学校教育改革提供理论支持。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期开展专业培训：邀请知名教育专家、优秀班主任进行专题讲座，提升工作室成员的理论水平和实践能力。

-组织实践活动：开展班主任工作坊、班主任经验交流会等活动，促进成员之间的相互学习和共同提高。

-设立课题研究：鼓励成员针对实际问题开展课题研究，提供研究经费支持和专业指导。

-建立成长档案：对工作室成员的专业成长过程进行记录，定期评估成长进度，为其职业发展提供参考。

-实施导师制度：为每位成员配备导师，提供个性化指导，帮助成员制定职业发展规划。

-开展校际交流：组织成员参加国内外教育交流活动，拓宽视野，学习借鉴先进的教育理念和经验。

-建立激励机制：对在班主任工作中取得显著成绩的成员给予表彰和奖励，激发其持续专业成长的动力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理论与实践相结合研究。

-班级德育活动的设计与实施效果研究。

-德育课程资源的开发与利用研究。

-学生心理健康与德育工作的融合研究。

-家校社协同育人的模式与策略研究。

2、研究的主要内容

-班主任德育工作的基本原则、方法和策略。

-班级文化建设的实践探索与案例分析。

-德育课程体系构建与评价机制研究。

-学生心理健康教育在德育工作中的重要作用。

-家长学校、社区参与德育工作的有效途径。

3、研究的主要方法

-文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作的最新研究成果和发展动态。

-实证研究法：采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线班主任德育工作的实际数据和案例。

-行动研究法：在班主任的日常工作中，边实践边研究，不断反思和改进德育工作的方法和效果。

-案例分析法：选取典型的德育工作案例进行深入剖析，提炼有效的德育经验和策略。

-比较研究法：分析国内外德育工作的差异，借鉴先进的德育理念和模式。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统化、科学化的班主任德育工作理论体系。

-开发一系列具有实践指导意义的德育活动案例和课程资源。

-发表相关研究论文，参加学术研讨会，提升工作室在德育工作领域的影响力。

-编制德育工作手册，为班主任提供操作性强、实用性高的指导材料。

-通过研究报告、工作坊、研讨会等形式，将研究成果分享给同行，促进德育工作水平的整体提升。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和取得预期成果，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作。

-设立工作室负责人职位，负责工作室的全面工作，确保各项活动的有序进行。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，包括教育专家、优秀班主任等，形成研究团队。

-提供必要的师资培训和支持，保障工作室成员的专业成长。

3.经费保障

-学校提供专项经费，用于工作室的运行、研究活动、人员培训、差旅等费用。

-建立经费管理制度，确保经费的合理使用和透明管理。

4.物理资源保障

-提供专门的工作室空间，配备必要的办公设施和教学设备。

-建立资料室，收集和整理国内外德育工作的相关书籍、期刊和资料。

5.政策支持

-学校制定相关政策，鼓励和保障工作室成员的教研活动，如提供研究时间、减免部分教学任务等。

-为工作室成员的职称评定、职务晋升等提供政策倾斜。

6.技术支持

-提供信息技术支持，包括网络资源、数据处理软件等，以支持工作室的科研活动。

-定期对工作室成员进行信息技术培训，提升其科研工具的使用能力。

7.外部合作与交流

-建立与高校、研究机构、其他中小学的合作关系，共享资源，促进交流。

-鼓励和支持工作室成员参加国内外学术会议、研讨会，拓宽视野。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，明确工作室成员的职责和分工至关重要。以下为工作室成员的主要分工：

1.工作室负责人

-负责工作室的全面工作，制定工作室的发展规划和年度工作计划。

-组织和协调工作室的各类活动，监督成员的工作进度。

-代表工作室对外交流，建立合作关系。

2.核心成员

-参与工作室的课题研究，负责具体研究任务的实施。

-组织工作室的内部培训和交流活动。

-协助负责人进行工作室的日常管理和活动策划。

3.一般成员

-参与工作室的课题研究，根据分工承担相应的研究任务。

-参加工作室组织的各类培训和学习活动，提升自身专业素养。

-积极参与班级德育实践，为工作室提供实践案例。

4.秘书

-负责工作室的文书工作，包括会议记录、活动总结等。

-管理工作室的经费使用，确保经费的合理和透明。

-协助负责人处理工作室的日常行政事务。

六、工作室规章制度

为确保工作室的有序运行，制定以下规章制度：

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作进展和问题。

-建立学习小组，定期开展学习研讨活动，分享教育教学经验和研究成果。

-工作室成员应积极参加学校和工作室组织的各类培训和学习活动。

2.课题管理制度

-工作室课题研究应遵循科学性、实用性和创新性原则。

-明确课题研究的目标、内容、进度和预期成果。

-建立课题申报、评审、中期检查和结题验收制度。

3.工作室考核总结制度

-定期对工作室成员的工