统编版（2024新版）七年级上册道德与法治第二单元 成长的时空 行动与思考 教案

第第页统编版（2024新版）七年级上册道德与法治第二单元成长的时空行动与思考教案课程基本信息学科道德与法治年级七年级学期秋季课题《第二单元单元思考与行动》课标内容《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。“学段目标”的要求：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊；自觉分担家庭责任；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。“生命安全与健康教育”部分对应的课程内容：“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。”“中华优秀传统文化教育”部分对应的课程内容：“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。”教材分析“单元思考与行动”是对本单元内容的巩固、深化和综合运用。通过创设“爸爸和我谈心”的情境，引导学生意识到每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，要在细节之处体会家人的爱，学会换位思考，与家人坦诚交流。通过创设“妈妈送雨伞”的情境，启发学生逐步澄清“我”的想法，分析不同想法背后的亲情之爱，明确家人之间的爱要在合适的时机和场合，用恰当的方式方法进行理性表达；懂得家人既要相互关爱，又要彼此尊重，主动化解矛盾，增进情感。本单元的实践活动包含两部分。第一部分是设计“成长之路不孤单”宣传简报，学生可从与家人交往、与老师交往、与朋友交往、与同学交往等不同角度设计简报，并对其选择的主题进行重点分析，聚焦社会交往中可能出现的问题与困惑。第二部分是学生依据兴趣爱好组建社团。在社团运营的过程中，更真实、深刻地体验集体生活对个人成长的重要作用，体验建设美好集体需要付出的努力，明确实现集体共同的愿景需要成员增强主人翁意识、树立正确的合作与竞争观念、坚持集体主义原则等。学情分析随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与人交往中展现出不同的心理需求、遇到各自的困惑。在与父母长辈交往中，他们既需要得到父母长辈的呵护、关注和关爱，享受家庭亲情，又希望得到父母长辈的理解、信任与尊重。在与老师的交往中，学生具有向师性，但由于获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于师生之间的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。进入青春期后，学生对同伴友谊的渴望更加强烈，朋友间的亲密感进一步增强，随之而来的还有交往中的困惑与难题。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的重要经历。集体生活给学生的成长提供广阔的平台，但也有合作过程中产生的焦虑和紧张。了解交往原则、懂得换位思考、主动承担责任是初中生的必修课。教学目标1．通过参与情境讨论和观点澄清，认识到每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，学会换位思考，在恰当的时候勇敢表达，与家人进行坦诚交流，主动化解误解和矛盾，增进情感。2．通过参与研究性学习，认识到人在成长过程要与不同的人建立联系，主动提升与人交往的能力与意识。3．通过组建、开展、参加社团活动，感受集体的温暖与力量，深化对集体的认识。教学重点、难点教学重点具有换位思考的能力，理解不同家庭的亲情表现不尽相同。教学难点集体的温暖与力量。教学过程教学环节主要师生活动新课导入教师带领学生回顾本单元主要学习内容。本单元我们主要学习了与“交往”有关的内容。人的一生是在交往中度过的，不同的人生阶段会与不同的人交往、互动。对于中学生来说，与父母、老师、同学、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。在人际交往中、在集体生活中获得的温暖与支持，是成长的重要力量。我们应该悉心体会、懂得感恩、善于沟通、勇于担责。情境一：爸爸和我谈心学生阅读教材“情境思考情境一”，思考后交流分享。情境一爸爸工作很忙，平时总加班。那天开完家长会，他和我谈了谈学习。我抱怨爸爸心里只有工作。教师引导：在生活中，你有过类似的经历或者感受吗？如果遇到类似的情况，你会怎么想？结合自己的经历，谈谈怎样做才能让家更美好。学生积极思考，回答问题。教师小结：同学们的爸爸妈妈正值事业发展关键时期，是各行各业的主力军，在不同岗位上承担着重任，平时工作比较忙，生活节奏比较快。情境中的爸爸在工作很忙、频繁加班的情况下，依然抽出时间参加家长会，某种程度说明爸爸非常重视孩子的学习，也非常关注孩子的成长。而“我”肯定希望爸爸有更多的时间陪伴我。我们应该知道，每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。在细节之处体会家人的爱，学会换位思考，并且能够在恰当的时候勇敢表达，说出自己的心里话，与家人进行坦诚交流，主动化解误解和矛盾，增进情感。情境二：妈妈送雨伞学生阅读教材“情境思考情境二”，思考后交流分享。情境二下雨了，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我都这么大了，不就下个雨，至于吗？”同学都说我对妈妈的态度不好。教师引导：在生活中，你有过类似的经历或者感受吗？如果遇到类似的情况，你会怎么想？结合自己的经历，谈谈怎样做才能让家更美好。学生积极思考，回答问题。教师小结：“我”看到冒雨赶来送伞的妈妈崴了脚，心中很着急，这种着急也是因为惦记、关心妈妈的身体健康，不想妈妈忍受疼痛。同时“我”也认为自己长大了，不用妈妈事无巨细得照顾自己了。在各种因素的影响下，“我”对妈妈的说话态度不好。生活中有很多事情，都需要家人之间相互理解、积极沟通。作为孩子，我们既要领悟和珍惜家人对我们的爱，也要注意表达的方式方法，理性面对家人交往中可能会出现的小摩擦，用实际行动让家更美好。实践活动一：成长之路不孤单教师带领学生完成“成长之路不孤单”实践活动。任务要求：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、同学和朋友的交往情况。发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。分享：小组成员分工制作简报，并在班内展示、分享。教师引导：成长路上能给予我们支持与力量的人有很多，如家人、老师、同学、朋友等。人的成长过程就是与不同的人建立联系的过程。在与不同人交往的过程中，可能会出现不同的问题和困惑。通过设计问卷、开展调查、分析结果、交流展示等，我们探究应对不同问题的方法与解决策略，提升与人交往的意识与能力。教学提示：实践活动流程如下。首先，学生自愿组合成学习小组，围绕感兴趣的交往问题编写并发放调查问卷。学生可以锁定某个交往对象进行研究，如研究家人之间的交往，或者研究同学之间的交往，或者研究师生之间的交往等；也可以针对某些具体问题展开调查，如“学习生活中遇到烦恼，你会第一时间找谁倾诉？为什么？”等。学生的调查不用面面俱到，突出重点问题、聚焦小话题即可，可以设计选择题，也可以设计开放性问题。其次，回收问卷后，学生对问卷结果进行统计分析，整理在交往中常见的困惑。再次，学生聚焦本组锁定的重点问题进行探究，讨论应对困惑的方法，提出的建议要尽可能具体、可操作。最后，学生以宣传简报的形式展示本组学习成果。教师可以组织学生开展班级交流活动。宣传简报的制作要尽可能图文并茂，富有观赏性。实践活动二：我的社团我组建教师带领学生完成“我的社团我组建”实践活动。任务要求：寻找与自己志同道合的师长和伙伴，尝试组建一个社团，如志愿服务社团、科技创新社团、艺术社团、体育社团等。教师引导：组建社团的主要步骤如下。第一，学生要根据自己的兴趣爱好，确定自己将要组建的社团的类型，为这个社团起一个名字，制作宣传海报。第二，在校园内，以多种方式展示社团宣传海报，招募社团成员。第三，社团成员商议社团规则章程、活动内容和活动计划。社团成员要严格遵守规则章程，确保社团工作有序推进。社团成员可以在民主、平等的基础上，推选负责人，搭建社团管理架构，使社团更高效地开展活动。第四，社团可以在稳定有序开展日常活动的基础上不断创新，并持续招募新成员，使社团活动更加丰富、社团规模不断扩大。学生活动：学生可根据兴趣爱好，先在班内组成社团筹划小组，进行小组讨论交流，初步构思社团组建细节等。教师小结：每个人都会归属于某些集体，不同的集体给予人不同的力量和影响。大家依据不同的兴趣爱好组建社团，在社团开展活动的过程中，更真实、深刻地体验集体生活对个人成长的重要作用，体验建设美好集体需要付出的努力，增强主人翁意识，树立正确的合作与竞争观念，坚持集体主义原则等，这些都是社团活动带给我们的积极体验。组建社团是一个长期的、艰巨的任务，大家在遇到困难的时候，及时沟通，懂得寻求帮助，一起努力，收获快乐。课堂小结身处青春期的我们，需要用心体味亲情之爱，与家人相互关爱、彼此尊重，积极主动地与家人沟通，处理好交往过程中出现的矛盾与冲突，共建美好家庭。在成长过程中，我们也要感谢身边人的付出与包容，建立良好的人际关系，体会美好情感。在校园生活中，我们要积极参与