人教部编版选择性必修下册《第6课 大堰河-我的保姆》2024年同步练习

人教部编版选择性必修下册《第6课大堰河——我的保姆》2024年同步练习卷一、选择题1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．诅咒（zǔ）瓦菲（fēi）典押（diǎn） B．忸怩（niǔ）冰屑（xiè）檐头（yán） C．青苔（tái）荆棘（chì）麦糟（zāo） D．叱骂（chì）掐死（qiā）飘泊（bó）2．下列加点字词解释有误的一项是（）A．瓦菲：生长在瓦缝中的野草天伦叙乐：指父子、兄弟等关系 B．三番：次、遍、回叱骂：大声责骂 C．忸怩：形容不好意思或不大方的样子给予：我 D．夸口：说大话、夸耀飘泊：比喻职业、生活不固定，东奔西走3．下列对《再别康桥》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A．“康桥”现在通译为“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方，徐志摩年轻时在此读书、生活过，结识了许多朋友，故对此地怀有一种特殊感情。 B．诗歌第二节，将岸边的柳树倒映在河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C．第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D．第五节的“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景，抒发了诗人对往昔岁月的怀恋之情。4．下列对《再别康桥》的理解和分析，不正确的一项是（）A．“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，诗的开篇连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己深爱着的康桥的心情，对康桥的热爱和依恋溢于言表。 B．“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，优美的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地说明诗人对康桥的留恋。 D．“寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来，不从正面写别情的写法，更有一番情趣和魅力。5．下列对《大堰河——我的保姆》的理解错误的一项是（）A．大堰河死时，“平时打骂她的丈夫也为她流泪，/五个儿子，个个哭得很悲”，这里运用正面描写，说明她在家人心中的地位，凸显了她善良、勤劳的美好品质。 B．“她死时，乳儿不在她的旁侧”这句诗在诗中反复出现，表现了诗人内心的遗憾和歉疚，进而表达了对大堰河的热爱。 C．诗人利用“大叶荷”的谐音，把她的名字改为“大堰河”。 D．这首热烈、深沉的颂歌，不仅仅呈给大堰河，还呈给她的儿子们，呈给千千万万的大堰河，也是呈给受苦受难的劳动人民。6．下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是（）A．干碍狭隘耐用方兴未艾 B．炖肉混沌囤积茅塞顿开 C．甲壳讥诮俏皮山崖峭拔 D．团箕豆萁期年畸轻畸重7．下列词语的书写，全都正确的一组是（）A．坟墓扯破手掌炭灰冰屑悉索 B．枯死提着菜蓝衬衣雕花家具 C．掐死金碧辉煌炕橙碾了三番 D．土匪温揉贤惠拥抱搭好灶火8．下列各句中，加横线的成语使用恰当的一项是（）A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。 B．要知道生之可贵，但不可苟且偷安。要知道死不足惧，但不轻易言死。 C．看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对才子徐志摩有了捉襟见肘的感觉。 D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜，如妩媚的新娘，动人心弦。9．下列语句中没有语病的一项是（）A．中外诗歌浩如烟海，一个人要想在短暂的一生中阅遍所有诗歌大师的传世佳作，既不现实也不经济，所以选择十分重要 B．不仅《大堰河﹣﹣我的保姆》一诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情 C．诗人在大堰河家里生活了五年时间，使他感染了农民的那种忧郁和伤感，使他对中国农民有了一种朦胧的初步印象 D．从《大堰河﹣﹣我的保姆》一诗中不难看出，大堰河疼爱备至，她的爱心深深感染了诗人，对诗人产生了极大的影响．10．下列各句中，表达得体的一句是（）A．我常光顾这家小餐厅，因为这里的就餐环境非常雅致，老板也很热情 B．中秋节快到了，您日前对犬子多有照顾，特请您到我府上小酌，以示谢意 C．您老是知名的教育家、文学家，当我得知忝列门墙之时，心中狂喜 D．您在报告中的一得之见，于我而言都是金玉良言，令我茅塞顿开11．下列对《再别康桥》的鉴赏不恰当的一项是（）再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。A．全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 B．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。 C．第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 D．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。二、填空题12．文学常识填空。艾青，原名，是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗歌。三、现代文阅读13．阅读课文选段，回答各题。①大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，②大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，③大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1）诗中画线部分运用了反复的修辞方法，其作用是A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。B．①交代“我”与她的关系。②表明“我”以她为骄傲。③倾注“我”对她的深厚感情。C．①说明“我”与她的关系。②进一步说明其身份。③表明“我”的深厚感情。D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对她的深情厚谊。（2）“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，对于这句话的理解A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。C．“我”不忘养育之恩。D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。（3）诗中说“大堰河以养育我而养育她的家”，说说你对句中两个“养育”的理解。（4）根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。14．阅读下面的诗歌，完成下列各题。冬（之一）穆旦我爱在淡淡的太阳短命的日子，临窗把喜爱的工作静静做完；才到下午四点，便又冷又昏黄，我将用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到严酷的冬天。我爱在枯草的山坡，死寂的原野，独自凭吊已埋葬的火热一年，看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见。呵，生命也跳动在严酷的冬天。我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈，听着北风吹得门窗沙沙地响，而我们回忆着快乐无忧的往年。人生的乐趣也在严酷的冬天。我爱在雪花飘飞的不眠之夜，把已死去或尚存的亲人珍念，当茫茫白雪铺下遗忘的世界，我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天。1976年12月（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A．诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。B．如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。C．第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。D．第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结，一三行不押韵，显得错落有致B．诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。C．穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。D．诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉。（3）“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？（4）《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。四、文言文阅读15．阅读下面诗节，这里写大堰河为生活而艰苦劳动的情况，为什么说“她含着笑”？大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的浮液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。五、诗歌阅读16．读下列选段，回答下列问题。（一）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。（二）大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。（1）这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？（2）这两节诗在句式结构上有什么不同？（3）这两节诗表达的思想感情有何异同？17．阅读下面这首诗歌，完成下列各题。阳光在远处艾青阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。﹣﹣阳光嬉笑地，射在沙漠的远处。一九三二年二月三日苏伊士运河上（选自《艾青诗选》）（1）下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是A．题为“阳光在远处”，可见诗人并未沐浴在阳光的普照下，最后一句“射”字传神地写出了阳光的神态。B．诗歌选取典型意象“阳光”“沙漠”“船”“风”“沙土”等，呈现一幅开阔的画面，意境阔大。C．诗人没有进一步写暗的/旅客的心里究竟有何想法，这正是赋予了这首短诗更广阔的想象余地。D．这首诗抒写了诗人在旅途中的所见所感，表达了诗人对异国风光的喜爱、赞赏之情，以及对祖国的思念。（2）本诗创作精妙，请结合简要赏析本诗的艺术手法。18．阅读《大堰河﹣我的保姆》简答（1）如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”？（2）诗中两次写到“我是地主的儿子”，有什么含义？（3）诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称（4）诗中许多节都是开句和结句重复出现，这样写有什么好处？（5）第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”，结尾写道“今天，你的乳儿是在狱里，这样写对表达感情有何作用？在全诗结构上又有何作用？

参考答案与试题解析一、选择题1．【解答】A项，正确；B项，正确；C项，“荆棘”中的“棘”应读作“jí”；D项，正确。故选：C。2．【解答】解析：C项“给予”中“予”解释为“我”有误，“予”是“给”的意思。故选：C。3．【解答】D.“是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景”错误，并非“回忆”。故选：D。4．【解答】B．首尾两段，遥相呼应。故选：B。5．【解答】A.“正面描写”错误，是侧面烘托。故选：A。6．【解答】A．“耐用”的“耐”读“nài”；B．“囤积”的“囤”应读“tún”；C．全读“qiào”；D．“豆萁”的“萁”应读“qí”。故选：C。7．【解答】A正确。B“提着菜蓝”的“蓝”应为“篮”。C“炕橙”的“橙”应为“凳”。D“温揉贤惠”的“揉”应为“柔”。故选：A。8．【解答】A．望其项背：指能够望见别人的颈项和背脊。正确。B．苟且偷安：是贪图安宁。句意为“苟且偷生”。C．捉襟见肘：形容衣服破烂，穷于应付，错误。D．栩栩如生：形容艺术形象生动逼真。不能用于形容“康河”。故选：A。9．【解答】A．正确；B．语序不当，关联词的位置不当；C．搭配不当，将“生活了五年时间”改为“生活的五年时间”；D．成分残缺，在“疼爱备至”前加上“对诗人”；故选：A。10．【解答】A．“光顾”指欢迎别人到自己这边来访，不能用于第一人称“我”。B．“府上”指对别人的家或老家的尊称，不能用于第一人称“我”。C．表达得体。D．“一得之见”为谦辞。不能用于他人。故选：C。11．【解答】B.“感伤”错，作者写出岸边柳树倒映在康河里的情景，显得艳丽妩媚，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。故选：B。二、填空题12．【解答】艾青（1910年3月27日﹣1996年5月4日），原名蒋正涵，曾用笔名莪加、林壁等。，现当代文学家。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。故答案为：蒋海澄《大堰河﹣﹣我的保姆》三、现代文阅读13．【解答】（1）B．开篇的第一句话用以表明我和“大堰河”的关系。第二次重复是表明大堰河对“我”的养育之恩。最后一次重复，字里行间倾注了“我”对“大堰河”的深厚的感情。（2）D．“是……也是……”的句式说明作者更加强调“也是……”后面的意思，是大堰河哺育‘我’而成长的”，这句诗是表达。（3）词语的含义应结合语境来理解。前一个“养育”后面跟有“我”，大堰河是我的养母，哺育，是从大堰河用自己的劳动挣钱供给家用的角度来说。（4）第一、二节写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，“我是地主的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调，敬佩和热爱。答案：（1）B（2）D（3）抚养、喂养、供养（4）交代了“我”与大堰河的关系，表现了我对大堰河深厚的感情。赏析：《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，被选入人教版语文课本。作者通过对自己的乳母的回忆与追思、感激之情和赞美之情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。14．【解答】（1）A．“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”错误，人生已到严酷的冬天”。（2）B．“营造出昏黄、死寂而又悲凉的意境”错误，冬天虽然是严酷的。（3）要理解“又冷又昏黄”的浅层与深层的含义。“冷”指天冷，这一句写出来了“严酷的冬天”的特点，里露出年华已逝的伤感，人生已到严酷的冬天”埋下伏笔。（4）诗人写到“看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，小河在结冰之后好像仍然在“低语”。“我爱在冬晚围着温暖的炉火，听着北风吹得门窗沙沙地响”，享受着那些乐趣，严酷的冬天既有感伤的情绪。答案：（1）A（2）B（3）①“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡；②与首句中的“短命”相呼应；③为下文的深沉感慨“多么快。（4）①在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语”，“我”却享受着“人生的乐趣”，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，交叉渗透。赏析：作为“九叶派”的著名诗人，也和专注于现实写真的手法有别，并出之以整饬回环的形式。《冬（之一）》共四节、各节均为五行，第五行以感叹作结；二、各行字数相同，少数为十三个字，也不太短（短了难免急促）；三、各节第二、四，第一，显得错落有致。《冬（之一）》按照从下午到深夜的次序展开。第一节先写下午办公、“静静”等用语平常而内蕴沉郁，色彩开始加浓，诗人是真的喝了酒，读者对此大可不必拘泥，正当读者被这个特写镜头所吸引时，人生已到严酷的冬天！”需要强调的是：《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，两者相反相成，体现了现实生活和作者感情世界的复杂性，小河仍在冰下“低语”，好朋友仍陪伴着他回忆“快乐的往年”，“感情的暖流”随着亲人的面庞充溢在他心头……读毕这首诗，他历经坎坷而不悲观，而这。诗人从1976年初又独个儿开始写诗，《冬》被人们称为他的压卷之作，1977年即诗人作此诗的第二年，时年59岁，诗歌创作上受到正确的评价和肯定。四、文言文阅读15．【解答】“她含着笑”，一方面写出了她劳动时的乐观态度，如“洗着我们的衣服”“提着菜篮到村边的结冰的池塘去”“切着冰屑悉索的萝卜”……写出了她卑微屈辱的生活地位、受压迫的“母亲”的同情。答案：写出了大堰河吃苦耐劳又淳朴善良，同时流露出作者对其命运的同情。赏析：这首诗感情真挚深切，是我的保姆”，长在“大堰河”的怀中，这不仅养育了诗人和身I本。诗人深深领受了她的爱，他感到父母的陌生。养母正直、朴素的品格影响了诗人的一生，始终围绕“我”与“她”的关系来写，都表现在娓娓动情的陈述之中，看见了雪就想到大堰河“被雪压着的草盖的坟墓”，想起她对他的关怀和爱……于是他用他的深情的诗，也写了她心灵深处的感情波纹，也同对乳儿的“幸福命运”的祝愿融合在一起，这样的心灵、完美，“呈给大地上一切的/我的大堰河般的保姆和他们的儿子/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”，升华为永远与山河，或者说是中国农民的化身。艾青在《大堰河，他首先是从“感觉”出发，而且注意主观情感对感觉的渗入与融合，创造出既是清晰的。诗总是具体的，如这首诗写大堰河的劳作，写大堰河的爱和死。最后叠句排比旬的运用。/呈给你泥黑的温柔的脸颜/呈给你蒜育我的乳房……”具体的描写，这也是艾青诗的艺术魅力的奥秘所在，更自觉地将它发扬光大了。这是一首献给保姆大堰河的诗篇、不幸的一生。大堰河，正是这片如同慈母一样宽阔的土地和这个伟大的祖国，满身疮痍，然而却永远不失母性和母爱伟大的光辉诗歌饱含深情，如泣如诉。五、诗歌阅读16．【解答】（1）本题要求寻找相同之处，仔细观察所给两节诗，第二节“她含着笑……”用了六次，从句式上，可确定为排比的手法，答出对情感性和音乐性即可。（2）本题要求找不同，结合第1题涉及的两处，“她含着笑……”是句子，这样看来，既整齐又有变化。（3）分析情感的异同，要抓具体内容。用八个排比句即八个细节，写出关心、温暖，充分体现了她的勤劳和善良。用了六个排比，不分寒暑。含着笑、纯朴、善良，大堰河用她的一切，后是双手，表现她的伟大。答案：（1）都运用了反复，排比的修辞，不但使感情抒发得痛快淋漓。（2）虽然都运用了排比，但句式不相同，类似于8个并列状语，这种同中显异，使语言的节奏显出多变的旋律美。（3）相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱。赏析：《大堰河﹣﹣我的保姆》是现代诗人艾青于1933年6月14日写的一首诗，被选入人教版语文课本。作者通过对自己的乳母的回忆与追思、感激之情和赞美之情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。17．【解答】（1）D．“表达了诗人对异国风光的喜爱，诗歌表达的是诗人远离故乡、远离祖国时内心的孤独与寂寞之感。（2）①象征手法。在这首诗中，象征光明。诗歌中，这是作者看到的“阳光在远处”的真实情景，“阳光”在这里既是写实。②对比手法。第一句和第二句形成强烈对比，而船则是暗云遮着的；诗歌后面写阳光“射在沙漠的远处”，而写船上“旅客的心”却是“暗”的，把“旅客的心”中种种积淤完全概括了。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景，阳光在沙漠的远处是明亮的，一动一静，形成巨大的反差。答案：（1）D（2）①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远处”的真实情景，既是写实。“阳光”象征光明和温暖。第一句和第二句形成强烈对比，而船则是暗云遮着的。③动静结合，“船在暗云遮着的河上驰去”是动景，动静结合。赏析：诗人艾青身处异国他乡。远离故乡，远离祖国，一边读书。年轻的心﹣﹣本当欢乐，却有了许多积淤：孤独？举目无亲的苍凉？似乎很清晰，反正积淤得很厚很重……“阳光在沙漠的远处”。诗的第一句喷泻而出。诗人在船上看到了“阳光在沙漠的远处”的真实情景、很贴切地写出了这一画面。单看这句诗，没有什么奇特之处，便可看出这句诗的分量，而且具有了象征意义。“船在暗云遮着的河上驰去”。这第二句诗似乎也是写实。“阳光在沙漠的远处”是静。阳光在沙漠的远处是明亮的。这一静一动，形成了很大反差。最令人感慨的是下面几句：“暗的风/暗的沙土/暗的/旅客的心啊/”本来