【核心素养目标】9.3《声声慢》（教案）2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

【核心素养目标】9.3《声声慢》（教案）2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《声声慢》（教案），选自2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）。本节课的学习目标是让学生理解并掌握诗歌的基本知识，通过分析诗歌的韵律、意象、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合学生已有知识，引导学生运用所学知识分析诗歌，培养学生的语文核心素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《声声慢》之前，学生已经学习了诗歌的基本知识，如韵律、意象等。在此基础上，本节课将通过分析《声声慢》的具体内容，进一步深化学生对诗歌的理解，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过对比分析不同诗人的作品，引导学生发现诗歌创作的特点，激发学生对文学的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.文学鉴赏能力：通过分析《声声慢》的韵律、意象、情感等方面，提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学审美情趣。

2.批判性思维：引导学生对诗歌进行深入思考，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.创新与实践能力：通过对比分析不同诗人的作品，激发学生的创新意识，培养学生的文学创作能力，使其能够运用所学知识进行诗歌创作实践。

4.文化理解与传承：通过学习《声声慢》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景，增强学生对中国传统文化的理解与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《声声慢》之前，学生已经掌握了诗歌的基本知识，如韵律、意象等。此外，学生还具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的基本元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是诗歌和散文。在学习过程中，部分学生表现出较强的分析能力和创新思维，喜欢通过对比、举例等方式深入探讨问题。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《声声慢》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）诗歌意象的理解：诗歌中的意象丰富多样，学生可能难以准确理解意象背后的含义。

（2）情感把握：诗歌的情感内涵深刻，学生可能难以把握诗歌所表达的情感。

（3）文学鉴赏能力的提升：如何运用所学知识分析诗歌，提高文学鉴赏能力，对学生来说是一个挑战。

（4）批判性思维的培养：学生在分析诗歌时可能过于表面，缺乏深入思考和批判性评价。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，引导学生深入理解诗歌，提高文学鉴赏能力，并培养学生的批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法、比较法等教学方法。讲授法用于传授诗歌基本知识和分析方法；讨论法促进学生之间的互动和思维碰撞；比较法帮助学生发现不同诗人作品的异同，提高鉴赏能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：结合PPT，讲授诗歌的基本知识和分析方法。

（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌意象、情感等方面，促进学生互动。

（4）案例分析：选取不同诗人的作品进行比较，让学生深入理解诗歌创作特点。

（5）诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，将所学知识应用于实际。

3.教学媒体使用：本节课将使用PPT、音乐、视频等媒体。PPT用于展示诗歌内容和分析方法；音乐和视频则用于营造氛围，增强学生的情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解诗歌基本知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌知识和技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的内容，我推荐以下拓展阅读材料：

（1）李清照的其他诗作：《如梦令》、《武陵春》、《声声慢》等，让学生进一步了解李清照的诗歌风格和艺术特点。

（2）同时期其他诗人的作品：如陆游的《钗头凤·世情薄》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以便学生比较不同诗人的创作风格和主题。

（3）古代诗歌鉴赏书籍：如《中国古代诗歌鉴赏教程》、《诗歌艺术欣赏》等，供学生进一步学习和参考。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生进行课后自主学习，深入研究李清照的诗歌作品，了解其生平背景和创作风格。

（2）学生可以尝试自己创作诗歌，运用本节课学到的诗歌技巧，发挥创造力，创作出具有自己特色的诗歌作品。

（3）组织诗歌朗诵会或诗歌创作比赛，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和创作能力。

（4）鼓励学生参加诗歌社团或文学俱乐部，与其他对诗歌感兴趣的学生交流学习，共同提高。

（5）学生可以进行诗歌主题的研究，如以“爱情”、“思乡”、“山水”等为主题，收集不同诗人的作品，进行比较和分析，深入理解诗歌的主题和情感。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕诗歌鉴赏展开，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提升诗歌鉴赏能力。以下是五个例题及答案：

例题1：

请分析李清照的《如梦令》中的意象和情感。

答案：

《如梦令》中的意象主要包括梦境、夜月、花底、闲愁等。这些意象构成了一幅美丽而凄凉的梦境画面，表达了诗人对往事的回忆和对现实的不满。情感上，诗中透露出诗人对逝去美好时光的留恋和对现实生活的无奈。

例题2：

比较李清照的《声声慢》与陆游的《钗头凤·世情薄》在题材、情感和表现手法上的异同。

答案：

两首诗的题材都与爱情有关，但在情感上，《声声慢》更多地表达了对逝去爱情的无奈和哀愁，而《钗头凤·世情薄》则表现了对薄情郎的愤恨和对爱情的失望。在表现手法上，《声声慢》运用了丰富的意象和细腻的情感描写，而《钗头凤·世情薄》则通过直接陈述和对比手法来表达情感。

例题3：

请分析辛弃疾的《青玉案·元夕》中的修辞手法及其作用。

答案：

《青玉案·元夕》中运用了丰富的修辞手法，如对比、拟人、借代等。对比手法用于描绘美好与现实的差距，拟人和借代手法则增强了诗歌的意境和情感表达。这些修辞手法使得诗歌更加生动形象，增强了读者的感官体验。

例题4：

请从韵律、意象、情感等方面分析《声声慢》的艺术特色。

答案：

《声声慢》的韵律优美，节奏感强，通过押韵和节奏的变化，表达了诗人内心的复杂情感。在意象方面，诗中运用了丰富的自然意象，如夜雨、梧桐、灯花等，营造出一种凄凉的氛围。情感上，诗人通过对往事的回忆和对现实生活的感慨，表达了对逝去美好时光的留恋和对现实生活的无奈。

例题5：

请结合李清照的生平背景，分析《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句的意义。

答案：

李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句，表面上描述了昨夜的风雨和诗人醉酒后沉睡的情景。结合李清照的生平背景，我们可以理解为这句话隐喻了诗人对逝去美好时光的留恋和对现实生活的无奈。雨疏风骤象征着动荡不安的世事，浓睡不消残酒则表达了诗人对往事的深刻记忆和对现实的逃避。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生应掌握李清照的《声声慢》及其他诗人的作品，理解诗歌的意象、情感和表现手法。

2.学生应能运用所学知识分析诗歌，提高文学鉴赏能力，培养文学审美情趣。

3.通过对比分析不同诗人的作品，学生应能发现诗歌创作的特点，激发对文学的热爱。

4.学生应了解中国古代诗歌的文化背景，增强对中国传统文化的理解与传承意识。

当堂检测：

1.请学生复述本节课所学的诗歌《声声慢》的主要内容和情感。

2.请学生分析李清照的《如梦令》中的意象和情感。

3.请学生比较李清照的《声声慢》与陆游的《钗头凤·世情薄》在题材、情感和表现手法上的异同。

4.请学生从韵律、意象、情感等方面分析《声声慢》的艺术特色。

5.请学生结合李清照的生平背景，分析《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句的意义。板书设计①重点知识点：李清照的生平背景、《声声慢》的诗歌内容、诗歌的意象和情感