人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《演唱 土风舞》教学设计

人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《演唱土风舞》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《演唱土风舞》。教学内容主要包括学习简谱的基本知识，掌握歌曲《土风舞》的旋律与节奏，了解土风舞的文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学习过简单的简谱知识，对音高、音长有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生巩固简谱知识，并通过《土风舞》这首歌曲，引导学生感受音乐与舞蹈的结合，拓展学生对民族音乐文化的认识。同时，结合学生生活中常见的舞蹈动作，让学生在实践中更好地理解音乐与舞蹈的紧密联系。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生音乐审美能力，提升音乐表现力与文化理解素养。通过学习《演唱土风舞》，使学生能够感受简谱中所蕴含的节奏美与旋律美，增强对音乐形式的辨识与鉴赏能力；在实践演唱与舞蹈中，提高学生的音乐表达能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣，培养学生尊重多元文化的态度，提升文化理解素养。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和音乐创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-简谱的识读与演唱：《土风舞》中的旋律与节奏是本节课的核心内容，学生需掌握歌曲的简谱表示，熟练演唱。

-音乐表达与情感传递：学生应学会通过歌声表达歌曲的情感，掌握歌曲中的强弱、速度等音乐元素，使演唱具有感染力。

-民族音乐文化的理解：通过学习《土风舞》，了解其背后的民族风俗与文化意义，增强学生对民族音乐的兴趣。

2.教学难点：

-简谱中的音高、音长辨识：对于四年级学生来说，快速准确地识别简谱中的音高、音长变化仍有一定难度，需要通过反复练习来突破。

-节奏的准确掌握：歌曲《土风舞》中的节奏具有一定复杂性，学生需在拍子与节奏感上多加练习，以确保演唱的准确性。

-歌曲情感的表达：如何引导学生体会歌曲的情感，并将这种情感融入歌声中，是教学的难点。需通过教师的示范、学生的模仿与实践，逐步提高表达技巧。

-民族文化的深入理解：要求学生对民族音乐文化有更深入的认识，需要教师在教学中穿插相关故事、文化背景介绍，帮助学生更好地理解与感悟。四、教学资源-软件资源：音乐教学软件，用于展示简谱、播放歌曲、录制学生演唱等。

-硬件资源：钢琴、音响设备、麦克风、舞蹈道具（如花环、手帕等）。

-课程平台：学校多媒体教学平台，用于展示课件、视频等教学材料。

-信息化资源：教学视频（歌曲演唱、舞蹈演示）、PPT课件、电子教材。

-教学手段：讲授、示范、小组合作、实践演练、游戏互动、评价反馈。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同民族的传统舞蹈图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些舞蹈分别来自哪个民族吗？它们有什么特点？”通过创设情境，激发学生对民族音乐与舞蹈的兴趣。

-简要介绍《土风舞》的文化背景，引导学生关注本节课所要学习的民族音乐。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示《土风舞》的简谱，结合钢琴伴奏，讲解简谱中的音高、音长、节奏等知识点。

-教师示范演唱《土风舞》，引导学生注意歌曲中的强弱、速度、情感等音乐元素。

-学生跟随教师学唱歌曲，注意纠正发音、音准、节奏等问题。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一段歌曲进行练习，互相纠正与评价。

-教师巡回指导，针对每组的问题进行个别指导，帮助学生突破难点。

-进行简谱识别与演唱的小游戏，检验学生对简谱知识的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“谁能来说说《土风舞》的节奏特点？歌曲表达了怎样的情感？”

-邀请学生分享自己的学习心得，解答同学的疑问。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示舞蹈，并邀请其他同学一起参与，共同完成一段土风舞。

-在舞蹈过程中，教师指导学生注意音乐与舞蹈的配合，强调情感的表达。

6.创新教学（5分钟）

-鼓励学生尝试为《土风舞》创作新的舞蹈动作，或改编歌曲的旋律、节奏。

-分享学生作品，组织全班同学进行评价，选出最佳创意奖。

7.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调简谱识读、演唱技巧、舞蹈表现等方面的重点。

-布置课后作业：要求学生练习歌曲《土风舞》，并了解其他民族的音乐与舞蹈，为下一节课做准备。

总用时：45分钟

注意事项：

-教学过程中，关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

-针对不同学生的个性特点，采取分层教学，帮助每个学生解决问题，提高能力。

-在师生互动环节，注重培养学生的团队合作意识，提高学生的自信心与表现力。六、学生学习效果1.简谱识读能力：学生能够熟练地识别《土风舞》简谱中的音高、音长、节奏，对简谱的阅读与理解有了进一步提高。

2.演唱技巧：学生在教师的指导下，掌握了歌曲《土风舞》的旋律与节奏，演唱过程中能够注意音准、音色、情感等方面的表现，演唱水平得到提升。

3.音乐表达与情感传递：学生通过学习《土风舞》，学会了如何通过歌声表达音乐的情感，使演唱更具感染力。

4.舞蹈表现：学生在学习舞蹈动作的过程中，能够将音乐与舞蹈相结合，表现出土风舞的特点，提高舞蹈表现力。

5.民族音乐文化理解：学生对《土风舞》所涉及的民族风俗、文化背景有了更深入的了解，增强了对民族音乐的兴趣和尊重多元文化的意识。

6.团队合作与创新能力：在小组合作学习与实践演练中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。同时，在创作新舞蹈动作或改编歌曲的过程中，学生的创新能力得到锻炼。

7.自主学习能力：学生在课后主动练习歌曲《土风舞》，探索其他民族的音乐与舞蹈，提高自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生能够独立阅读简谱，快速识别音高、音长、节奏，并在实际演唱中运用。

2.学生在演唱《土风舞》时，能够准确地表达歌曲的强弱、速度、情感等音乐元素，歌声更加悦耳动听。

3.学生在舞蹈表现方面，能够熟练地完成土风舞的基本动作，并结合音乐展现出舞蹈的韵味。

4.学生对《土风舞》的文化背景有了深入了解，能够在课堂讨论中分享自己的观点，展示对民族音乐文化的认识。

5.学生在团队合作中，能够积极参与、相互帮助，共同完成舞蹈表演与创新任务。

6.学生在课后能够主动拓展学习，探索其他民族的音乐与舞蹈，形成跨学科的学习兴趣。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-简谱的识读：音高、音长、节奏的辨识与演唱。

-歌曲演唱技巧：音准、音色、强弱、速度、情感表达。

-民族音乐文化：《土风舞》的背景、风格特点。

-舞蹈动作：土风舞的基本动作与音乐配合。

②关键词：

-简谱、音高、音长、节奏、演唱、音准、音色、情感、民族音乐、文化、土风舞、舞蹈动作。

③板书设计：

-标题：《演唱土风舞》

-第一部分：简谱识读

-音高、音长、节奏

-第二部分：歌曲演唱

-音准、音色、强弱、速度、情感

-第三部分：民族音乐文化

-《土风舞》背景、风格

-第四部分：舞蹈动作

-基本动作、音乐配合

板书设计条理清晰，突出重点，使学生能够通过板书直观地理解和记忆课程的核心内容。通过这种结构化的呈现方式，学生能够更好地把握知识点之间的逻辑关系，提高学习效率。八、教学反思与改进在本次《演唱土风舞》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方，也明确了今后的改进方向。

1.教学效果评估：

-在课堂提问环节，我发现部分学生对简谱的识别和演唱技巧掌握不够扎实，需要加强个别辅导。

-学生在舞蹈表现方面积极性较高，但部分学生的动作准确性还有待提高。

2.改进措施：

-针对学生简谱识读能力不足的问题，我计划在下一节课中增加简谱练习环节，设计更多有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高识谱能力。

-对于舞蹈动作准确性问题，我将在课后整理一份舞蹈动作分解教学视频，并分享给学生，帮助他们更好地掌握舞蹈动作。

3.未来教学计划：

-在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

-增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和团队合作意识。

-结合课本内容，融入更多民族音乐文化元素，拓宽学生的音乐视野。课后作业1.演唱作业：

-请学生录制自己演唱《土风舞》的视频，要求音准、节奏准确，情感表达到位。

2.简谱创作：

-利用本节课所学的简谱知识，创作一首简短的歌曲，可以是模仿《土风舞》的风格，或者尝试自己的创作。

示例答案：

-创作一首名为《快乐舞》的简谱歌曲，使用基本的四分音符和八分音符，节奏明快。

3.舞蹈编排：

-学生自行编排一段舞蹈，配合《土风舞》的音乐，要求动作与音乐节奏相匹配。

示例答案：

-编排一段以手臂和脚步动作为主的舞蹈，每句歌词对应一种基本舞步，如摇摆、跳跃等。

4.文化研究：

-学生选择一个民族，研究其音乐和舞蹈特色，写一篇简短的报告。

示例答案：

-选择藏族，报告内容包括藏族音乐的特点（如使用喉音唱法）、典型舞蹈（如锅庄舞）等。