人音版七年级下册第一单元 行进之歌 教学设计 ()

人音版七年级下册第一单元行进之歌教学设计()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七年级下册第一单元行进之歌教学设计()教学内容人音版七年级下册第一单元《行进之歌》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.教材章节：人音版七年级下册第一单元《行进之歌》

2.教学内容：

（1）学习行进节奏的概念和特点，理解行进节奏在音乐中的应用；

（2）欣赏和分析教材中的歌曲，如《进行曲》、《检阅进行曲》等，感受行进之歌的风格特点；

（3）学习简单的行进节奏创作方法，让学生尝试创作自己的行进歌曲；

（4）进行课堂练习，培养学生对行进节奏的感知和运用能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提高学生的音乐审美能力，使他们在欣赏和分析行进之歌时，能够感受到音乐的独特魅力，培养对音乐的热爱和鉴赏能力；

2.发展学生的音乐创作能力，通过学习行进节奏的创作方法，鼓励学生尝试自己的创作，培养其创新精神和实践能力；

3.提升学生的音乐合作能力，通过课堂练习和小组合作，培养学生在音乐活动中的团队协作精神，提高团队默契。学情分析在进入《行进之歌》这一单元的学习之前，我们需要对学生现有的音乐知识、能力和素质进行全面的了解，以便更好地设计教学方案。

首先，从知识层面来看，七年级的学生已经对人音基本的乐理知识有所了解，对简单的节奏、旋律、和声等概念有了初步的认识。然而，对于行进节奏这一特定领域，他们可能尚未形成系统的理解，因此需要在教学中进行有针对性的引导和讲解。

其次，从能力层面来看，学生们在音乐方面的实践能力各有差异。部分学生可能具有较强的音乐表现力和创造力，而另一些学生可能在这方面相对薄弱。因此，在教学过程中，我们需要因材施教，设置不同难度层次的任务，鼓励每个学生发挥自己的特长。

再者，从素质层面来看，学生的音乐兴趣和审美取向各有不同。对于行进之歌这一主题，他们可能有着不同的感受和认知。教师需要通过多样化的教学手段，激发学生对行进节奏的兴趣，引导他们培养正确的音乐审美。

最后，从行为习惯来看，学生在音乐学习中的积极参与和合作意识将对课程的顺利进行产生积极影响。因此，教师需要通过设计互动性强、参与度高的教学活动，引导学生主动参与，培养他们的团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版七年级下册第一单元行进之歌》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与行进节奏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示，帮助学生更好地理解和感受行进之歌的特点。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的打击乐器，如鼓、钹等，让学生在实践中体验和创作行进节奏，提高他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，设置合适的座位排列，以便于学生进行课堂练习和小组讨论。同时，预留出足够的空间，以便于学生进行行进节奏的实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首学生熟悉的进行曲，如《婚礼进行曲》，让学生感受行进之歌的氛围。

问题提出：引导学生思考进行曲的特点，如节奏、旋律、速度等，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教学目标：使学生了解行进节奏的概念、特点及其在音乐中的应用。

讲解内容：行进节奏的定义、形式、速度、旋律等特点，以及行进节奏在进行曲中的应用。

互动环节：邀请学生分享自己对行进节奏的理解，教师给予评价和指导。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生跟随教师一起打拍子，体验行进节奏的感觉。

练习二：学生分组，每组创作一首简单的行进节奏歌曲，相互展示并评价。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提出关于行进节奏的问题，学生举手回答，教师给予评价。

问题一：行进节奏有哪些特点？

问题二：行进节奏在音乐中的应用有哪些？

5.创新拓展（5分钟）

教学目标：培养学生的创新精神和实践能力。

拓展内容：邀请学生尝试自己创作一首行进节奏歌曲，教师给予评价和指导。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调行进节奏的概念和特点。

学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

观看一首行进节奏歌曲的视频，分析其节奏、旋律等特点，并在课堂上分享。

尝试自己创作一首行进节奏歌曲，不少于4小节，下周课堂上展示。教学资源拓展1.拓展资源

（1）行进节奏乐曲欣赏：贝多芬《英雄交响曲》、柴可夫斯基《1812序曲》、约翰·斯特劳斯《拉德茨基进行曲》等。

（2）行进节奏知识文章：介绍进行曲的历史发展、行进节奏在各国音乐中的应用、著名进行曲作曲家及其作品等。

（3）行进节奏视频教程：在线观看行进节奏的演奏教程，学习行进节奏的演奏技巧。

（4）行进节奏游戏：通过行进节奏的游戏，提高学生的节奏感和团队协作能力。

2.拓展建议

（1）让学生课后查找一首自己喜欢的进行曲，分析其行进节奏的特点，并在课堂上分享。

（2）鼓励学生参加学校的乐队或合唱团，亲身体验行进节奏在集体演奏中的应用。

（3）邀请家长参与课堂，共同欣赏和讨论进行曲作品，增进亲子关系。

（4）组织学生参观音乐会或音乐节，现场感受行进节奏的魅力。

（5）鼓励学生进行行进节奏的创作和实践，如自编一首行进节奏歌曲或舞蹈。

（6）定期举办行进节奏比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，脑海中还回荡着学生们在课堂上的积极参与和热情讨论。我感到非常欣慰，因为通过这节课，学生们对行进节奏有了更深入的了解和体验。但同时，我也意识到教学中存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

首先，我感到导入环节的设计还不够生动有趣。虽然我尝试通过播放一首学生熟悉的进行曲来激发他们的学习兴趣，但学生的反应并不如我所预期那样热烈。在今后的教学中，我可能需要尝试更多的导入方式，如让学生自己分享他们对行进节奏的认知，或者通过一个小游戏来引导学生进入学习状态。

其次，在讲授新课时，我注意到部分学生在课堂上表现出一定的困惑。这让我意识到，对于行进节奏这一概念，学生可能需要更多的实际操作和体验才能更好地理解和掌握。因此，在今后的教学中，我计划增加更多的实践活动，如让学生分组创作行进节奏歌曲，或者组织一个小型的行进乐队，让学生在实践中学习行进节奏的应用。

在巩固练习环节，我感到学生的参与度较高，但我也注意到个别学生在讨论中显得有些消极。这让我思考如何在课堂提问环节更好地引导学生积极参与。我意识到，我需要更多地鼓励和支持那些在课堂上较为内向的学生，让他们也能积极地参与到课堂讨论中来。

在创新拓展环节，我感到学生的创造力得到了一定程度的发挥。但我也发现，部分学生对于创作行进节奏歌曲还存在一定的困难。这让我思考如何在今后的教学中更好地帮助学生提升他们的创作能力。我计划尝试引入一些简单的创作工具，如音乐软件，让学生在课堂上进行简单的创作尝试。内容逻辑关系①导入环节：通过播放一首学生熟悉的进行曲，激发学生的学习兴趣，引导学生思考进行曲的特点，为后续学习行进节奏打下基础。

②讲授新课：首先介绍行进节奏的概念、特点及其在进行曲中的应用，使学生对行进节奏有全面的认识；然后通过具体的案例分析，让学生了解行进节奏在不同音乐作品中的表现形式；最后，结合学生的实际操作，让学生在实践中体验和掌握行进节奏的应用。

③巩固练习：通过练习和讨论等方式，让学生在实际操作中巩固对行进节奏的理解和掌握。例如，让学生跟随教师一起打拍子，体验行进节奏的感觉；或者让学生分组，每组创作一首简单的行进节奏歌曲，相互展示并评价。

④课堂提问：通过提问环节，引导学生积极思考，巩固对行进节奏的理解。例如，提出关于行进节奏的问题，如行进节奏有哪些特点？行进节奏在音乐中的应用有哪些？等等。

⑤创新拓展：邀请学生尝试自己创作一首行进节奏歌曲，培养学生的创新精神和实践能力。

⑥总结与反思：教师总结本节课所学内容，强调行进节奏的概念和特点，学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

⑦课后作业：观看一首行进节奏歌曲的视频，分析其节奏、旋律等特点，并在课堂上分享；尝试自己创作一首行进节奏歌曲，不少于4小节，下周课堂上展示。典型例题讲解为了让学生更好地理解和掌握行进节奏的概念和特点，我将列举五个典型的例题进行讲解。

例题一：请分析以下进行曲的行进节奏特点。

答案：进行曲的行进节奏特点主要包括均匀的节奏、稳定的节拍、明显的节奏变化等。通过观察和分析，可以发现该进行曲的节奏清晰，每小节四拍，节奏感强，符合进行曲的行进节奏特点。

例题二：请将以下旋律改编成行进节奏。

答案：将旋律改编成行进节奏时，需要保持旋律的平稳进行，并注意节奏的均匀和稳定。可以尝试将旋律分解成每小节四拍的形式，保持旋律的节奏感，使其符合行进节奏的要求。

例题三：请分析以下歌曲中的行进节奏部分。

答案：在分析歌曲中的行进节奏部分时，可以注意到该部分节奏均匀、稳定，每小节四拍，符合行进节奏的特点。同时，行进节奏部分的旋律通常较为简单，便于学生理解和模仿。

例题四：请创作一首简单的行进节奏歌曲。

答案：创作一首简单的行进节奏歌曲，可以尝试使用简单的旋律和节奏组合。例如，可以编写一首四小节的歌曲，每小节四拍，节奏均匀稳定，旋律简单明了，符合行进节奏的要求。

例题五：请解释行进节奏在音乐中的应用。

答案：行进节奏在音乐中广泛应用于进行曲、军歌、群众歌曲等。它具有强烈的节奏感和前进的动力，能够营造出庄重、威严或欢快的氛围。在音乐表演中，行进节奏有助于增强音乐的感染力和表现力，使观众更好地感受到音乐的情感和节奏感。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决，以提高学生的学习效果。

1.提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对行进节奏的概念、特点及其应用的理解程度。通过观察学生的回答，教师可以判断学生对知识的掌握情况，及时纠正学生的错误理解，加深学生的记忆和理解。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的学习行为，了解学生对行进节奏的实践操作能力。通过观察学生参与课堂练习、分组讨论等活动的表现，教师可以了解学生对行进节奏的掌握程度，及时给予指导和鼓励。

3.测试评价：教师在课堂上通过测试，了解学生对行进节奏的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，测试学生对行进节奏的概念、特点及其应用的理解程度。通过分析测试结果，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高学生的学习效果。

作业评价是对学生学习情况的另一种重要评价方式。教师需要认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

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