文言文专题复习课件：虽有嘉肴

《礼记》二则·虽有嘉肴一、思维导图，课情快览

思维导图二、句段理解，真题再现虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说教与学是相互推动、相互促进的。《尚书˙兑命》说:“教别人,占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！

句段理解虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！二、句段理解，真题再现①(课后习题)说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。

真题再现【答案】这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。二、句段理解，真题再现②（教参设问）如何理解“教学相长”这一观点（“教”与“学”之间有怎样的辩证关系）？

真题再现【答案】①教和学实际上是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。②课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。③既强调教育者自己要亲身学习、体验，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力改进。二、句段理解，真题再现③（课后习题）本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。

真题再现【答案】《虽有嘉肴》“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。二、句段理解，真题再现④（教参设问）文章以“嘉肴”开头，有什么作用？

真题再现【答案】运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，从吃饭引申到学习，再引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点，使得文章通俗易懂，能够激发读者的阅读兴趣。二、句段理解，真题再现⑤（教参设问）本文引用《兑命》中的话，有什么作用？

真题再现【答案】运用道理论证，说明“教人是学习的一半”，进一步加强论证“教学相长”的观点。二、句段理解，真题再现⑥（郑州外国语模拟）本文论述思想清晰，层层推进，请结合内容分析该特点是如何体现的。

真题再现【答案】先以“嘉肴”和“至道”类比，指出学习的重要性；接着对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境；并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的观点；最后引用《兑命》的话作为佐证，进一步强化论点。二、句段理解，真题再现⑦（孝感中考）本文作者认为“教和学”存在怎样的问题？怎样解决？

真题再现【答案】①“困”和“不足”，即教的过程中会遇到困惑，学的过程中会有不足之处。②解决方法：对于困惑，自我勉励，不断钻研；对于“不足”，自我反思，更加努力。三、词句梳理，夯实基础

一词多义词语例句释义其不知其旨也其此之谓乎学学学半学学半困教然后知困困于心（《生于忧患，死于安乐》）代词，指嘉肴副词，表推测语气，大概、或许同“敩(xiào)”，教导动词，学习困惑忧困三、词句梳理，夯实基础（1）教学相长也（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）然后能自反也

古今异义[古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。][古义：味美。今义：意义。][古义：困惑。今义：困难。][古义：反思。今义：颠倒的：方向相背的(跟“正”相对）。]三、词句梳理，夯实基础（1）弗学，不知其善也

词类活用(形容词用作名词，好处)三、词句梳理，夯实基础（1）虽有至道

（2）故曰：教学相长也（3）是故学然后知不足（4）然后能自强也

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语道：最好的道理相长：互相推动、互相促进是故：所以强：勉励三、词句梳理，夯实基础1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。2.虽有至道，弗学，不知其善也。3.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！4.是故学然后知不足，教然后知困。

句子翻译虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。三、词句梳理，夯实基础5.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。6.故曰：“教学相长也。”

句子翻译知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说教与学是相互推动、相互促进的。四、真题演练，拓展延伸（一）（本溪中考）阅读下面两个语段，完成1—3题。（共10分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!（选自《礼记正义》）【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华①秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（选自《颜氏家训》）【注释】①华：huā，花。②登：进用，这里指摘取。

四、真题演练，拓展延伸1.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）①知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。②讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。【答案】①知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。②讲解谈论文章，就好比赏玩春花，涵养德行，以利于事，就好比摘取秋果。四、真题演练，拓展延伸2、请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）夫

学

者

犹

种

树

也

春

玩

其

华

秋

登

其

实。【答案】夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。四、真题演练，拓展延伸3、阅读选文，回答下列问题。（4分）①【甲】文开篇用类比手法论述了学习的

，【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的

。（2分）②请结合【乙】文，用自己的话谈谈求学的真正意义。（2分）【答案】①重要目的②充实自己，弥补自身不足;推行主张,造福社会;涵养德行,有利做事。四、真题演练，拓展延伸【参考译文】【乙】古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人，只是为了对别人炫耀并夸夸其谈。古代求学的人是为了广利大众，积极推行自已的主张来造福社会；现在求学的人是为了自己的利益，修身养性以求得一官半职。求学就如种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘得它的果实；讲解谈论文章，就好比赏玩春花，涵养德行，以利于事(修身利行)，就好比摘取秋果。四、真题演练，拓展延伸（二）（施恩中考）阅读下面两个语段，完成小题（10分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!（选自《虽有嘉肴》）【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？(选自《孟涂文集》)[注]①奚:怎么。四、真题演练，拓展延伸1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）A.不知其旨也旨:味美。B.然后能自反也反:返回。C.君子之学必好问好:喜欢,喜爱。D.舍问,其奚决焉舍:放弃,舍弃。

【答案】B【解析】反：反思四、真题演练，拓展延伸2.将语段【甲】【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）①虽有至道,弗学,不知其善也。②好学而不勤问,非真能好学者也。【答案】①虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。②喜欢学习却不多问,不是真能好学。四、真题演练，拓展延伸3.语段【甲】【乙】中心论点分别是什么？(2分)【答案】语段【甲】：教学相长也。语段【乙】：君子之学必好问。四、真题演练，拓展延伸4.