2 周总理你在哪里（作业教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课(统编版)

2周总理，你在哪里（作业教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课(统编版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《周总理，你在哪里》作业教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗歌《周总理，你在哪里》的语言特色，培养学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌所表达的情感和主题，激发学生独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解诗歌中蕴含的社会主义核心价值观，感受周总理的崇高风范和人民对他的深切怀念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和创造能力，通过朗诵、创作等形式，体验诗歌的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了关于现代诗歌的基础知识，包括诗歌的结构、韵律和意象等，以及一些基本的文学鉴赏技巧。

2.九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的情感和主题。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享和实践活动来加深理解。

3.学生在理解《周总理，你在哪里》这首诗歌的深层含义时可能会遇到困难，如对周总理的历史背景和人民情感的理解。此外，诗歌中的象征和隐喻可能需要老师引导才能完全理解。部分学生可能在表达个人情感和观点时感到挑战，需要鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》统编版九年级上册教材。

2.辅助材料：收集关于周总理的生平介绍和相关图片，制作PPT，包含诗歌原文、作者简介、时代背景等。

3.多媒体资源：准备《周总理，你在哪里》的朗诵视频，以及相关音乐背景，以增强学生的情感体验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最敬仰的历史人物是谁？”这一问题开场，引导学生思考并分享自己的答案，进而引出本节课的主题《周总理，你在哪里》。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌知识，如韵律、意象等，为学习新的诗歌打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍诗歌《周总理，你在哪里》的作者、创作背景，以及诗歌的基本内容。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体诗句，如“你在革命的关键时刻，挺身而出，我们永远记得你”，帮助学生理解诗歌表达的情感和主题。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的象征和隐喻，引导学生深入思考诗歌的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵和分享，同时要求学生尝试分析诗歌的语言特点和情感表达。

-教师指导：在学生分享过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

4.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一首与周总理相关的诗歌，并写一篇200字左右的鉴赏文章，分析诗歌的情感和主题。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的文学素养。

6.课堂反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习感受和收获。

-针对学生的反馈，教师给予评价和指导，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《周恩来诗选》，了解周恩来总理在不同时期的诗歌创作，以及他的革命情怀和人生追求。

-历史资料：提供关于周恩来总理的生平介绍、重要历史事件和革命活动的资料，帮助学生更全面地了解周总理的生平和贡献。

-诗歌鉴赏：介绍其他描写伟人、表达深情的诗歌，如《我爱这土地》、《我爱这共和国》等，让学生对比分析不同诗歌的表达方式和情感深度。

-文化背景：提供关于20世纪50年代至70年代中国社会和文化背景的资料，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和社会意义。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后自行查找并阅读更多关于周恩来总理的文学作品和传记，以加深对周总理的了解和敬仰。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作一首关于伟人或表达敬仰之情的诗歌，通过创作实践来提升对诗歌的理解和表达能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对《周总理，你在哪里》这首诗的理解和感受，以及周总理对自己的影响。

-观看纪录片：推荐学生观看关于周恩来总理的纪录片，通过影像资料更直观地感受周总理的人格魅力和革命精神。

-文化体验：如果可能，组织学生参观周恩来纪念馆或其他相关历史遗址，实地体验历史，感受文化的传承。

-比较研究：鼓励学生将《周总理，你在哪里》与其他描写伟人的诗歌进行比较研究，分析不同作者的表达手法和情感差异。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于《周总理，你在哪里》的诗歌鉴赏文章，锻炼学生的写作能力和文学鉴赏能力。板书设计①诗歌标题：《周总理，你在哪里》

②重点知识点：

-诗歌的结构与韵律

-诗歌中的象征与隐喻

-诗歌的情感表达与主题思想

③重点词句：

-“你在革命的关键时刻，挺身而出，我们永远记得你”

-“人民的思念，如同江水永流不息”

-“你的光辉，永远照亮我们的心”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极发言、提问和互动。

-评估学生对诗歌内容的理解程度，以及对诗歌情感和主题的把握。

-记录学生在课堂活动中表现出的学习态度和学习习惯。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组讨论的成果，包括对诗歌象征和隐喻的理解，以及小组内部分享的内容。

-评估小组合作的效果，如分工是否合理、交流是否顺畅、成果是否具有创意。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来检测学生对诗歌知识的掌握情况，包括诗歌的语言特色、情感表达和主题思想。

-测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在全面评估学生的学习效果。

4.课后作业评价：

-收集并评估学生提交的课后作业，包括诗歌鉴赏文章和课后阅读笔记。

-评价作业的完成质量，如文章的结构、内容的丰富性、观点的合理性等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，同时指出进一步提升的方向。

-对于遇到困难的学生，提供具体的指导和帮助，鼓励他们克服挑战，提高学习效果。

-综合评价学生的学习进度和成果，为下一节课的教学内容和策略调整提供依据。

-通过定期的教学反思，总结教学经验，优化教学方法，以提高教学质量。课后作业1.请分析《周总理，你在哪里》这首诗歌的韵律特点，并说明它如何增强了诗歌的朗读效果。

答案要点：诗歌采用了自由诗体，没有固定的韵脚，但通过长短句的结合，形成了节奏感；诗歌的韵律与内容情感紧密结合，使得朗读时更具感染力。

2.在诗歌中，作者使用了哪些象征手法来表达对周总理的思念之情？

答案要点：诗歌中使用了“大海”、“松柏”等自然意象作为象征，表达了人民对周总理的深厚情感和永恒怀念。

3.描述诗歌中的“你在革命的关键时刻，挺身而出，我们永远记得你”这句话所体现的情感。

答案要点：这句话传达了人民对周总理在革命关键时刻的英勇行为的敬仰，以及对他永远的怀念和感激。

4.请结合诗歌内容，谈谈你对“你的光辉，永远照