人美版美术三年级上册16.一张奇特的脸教学设计

人美版美术三年级上册16.一张奇特的脸教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版美术三年级上册16.一张奇特的脸教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人美版美术三年级上册第16课《一张奇特的脸》。教学内容围绕脸谱艺术展开，使学生了解脸谱的特点及其在戏剧中的作用。本节课将指导学生运用夸张、对称、色彩等手法，创作出具有个性的奇特脸谱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册《面具》一课中，已初步了解面具的特点及其在戏剧中的作用。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习脸谱艺术，结合他们对色彩、形状的掌握，创作出富有创意的脸谱作品。通过本节课的学习，学生将巩固对称、色彩等美术知识，提高创新意识和动手能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：1.提升审美感知，使学生能够感受并理解脸谱艺术的独特魅力和文化内涵；2.增强美术表现力，通过创作奇特脸谱，提高学生对色彩、形状的运用及构图能力；3.培养创新意识，鼓励学生在创作中发挥个性，勇于尝试新方法；4.增强文化理解，让学生了解脸谱艺术在传统文化中的地位和价值。通过本节课的学习，使学生形成综合性的美术学科核心素养，为新教材要求下的全面发展奠定基础。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识和技能，如对基本色彩、形状的认知，以及简单的绘画技巧。在知识层面，学生通过前两年的学习，对脸谱文化有初步了解，但对于脸谱艺术的深入挖掘和创作仍需引导。在能力方面，学生在二年级面具制作活动中，表现出了较好的动手能力和创造力，但部分学生对色彩搭配和构图把握仍需加强。

在素质方面，学生普遍具有较强的表现欲望和参与热情，对于富有创意的美术活动有较高的兴趣。然而，在自主学习能力、合作交流方面，学生表现不一，部分学生习惯于依赖教师指导，独立思考能力有待提高。

学生行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。为此，本节课将通过设置有趣的脸谱创作任务，激发学生学习兴趣，引导他们主动探究、合作交流，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解脸谱的历史背景、艺术特点，为学生提供知识基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享创意想法，提高学生的合作能力和创新意识。

3.实践法：指导学生动手制作脸谱，在实践中掌握色彩搭配、构图等技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示脸谱艺术作品，增强学生的视觉感知。

2.教学软件：利用绘画软件辅助学生进行脸谱设计，提高创作效率。

3.实物展示：展示实物脸谱，让学生直观感受脸谱的质感和艺术魅力，激发创作灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括脸谱艺术的基本知识PPT和视频，要求学生了解脸谱的历史和文化意义。

-设计预习问题：围绕“脸谱的特点与应用”，设计问题，如“脸谱在戏剧中的作用是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习预习资料，初步掌握脸谱的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉脸谱艺术，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于京剧脸谱的故事，引起学生对课堂的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解脸谱的设计原理、色彩运用等知识点，结合具体脸谱实例。

-组织课堂活动：设计小组合作绘制脸谱活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生在绘制过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考脸谱设计的相关知识。

-参与课堂活动：在小组中合作绘制脸谱，应用所学的色彩和构图知识。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解脸谱设计原理。

-实践活动法：通过绘制活动，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对脸谱艺术的理解，掌握设计技能。

-通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置绘制个性化脸谱的作业。

-提供拓展资源：推荐关于脸谱艺术的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成个性化脸谱绘制，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索脸谱艺术。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对脸谱设计和色彩运用技能的理解。

-拓宽学生的艺术视野，激发对传统文化的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和自主学习能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国脸谱艺术》：介绍脸谱的历史、种类、制作技巧等，帮助学生更深入地了解脸谱艺术。

-《京剧脸谱》：详细讲解京剧脸谱的特点、寓意及其在表演中的应用，提高学生对京剧文化的认识。

-《美术鉴赏》：收录了一系列国内外艺术作品，包括脸谱艺术，有助于学生拓展审美视野。

-《动手画脸谱》：提供了一系列脸谱绘画教程，指导学生动手实践，提高绘画技巧。

-《中国传统戏剧》：介绍中国传统戏剧的发展历程、表演特点等，帮助学生了解脸谱艺术的背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：《中国脸谱艺术》和《京剧脸谱》，了解脸谱艺术的历史、种类及其在戏剧中的应用。

-观看艺术展览：参观美术馆或在线浏览艺术作品，关注脸谱艺术作品，提高审美能力。

-动手实践：利用《动手画脸谱》等教程，动手绘制脸谱作品，锻炼绘画技能。

-了解传统文化：通过阅读《中国传统戏剧》等资料，了解脸谱艺术背后的文化内涵。

-分享交流：与同学、老师分享自己的拓展学习成果，互相学习，共同提高。作业布置与反馈作业布置：

1.创作作业：请学生根据课堂所学的脸谱设计原理和色彩运用技巧，独立创作一幅具有个性的奇特脸谱作品。要求作品能够体现脸谱的特点和艺术风格。

2.研究作业：选择一个特定的脸谱类型或戏剧角色，通过查阅资料或观看相关视频，撰写一篇关于该脸谱角色在戏剧中作用及其象征意义的简短研究报告。

3.互动作业：学生之间互相评价对方的作品，并提出至少三条建设性的意见和建议。

作业反馈：

1.创作作业批改：对学生的脸谱作品进行批改时，关注以下几个方面：

-设计创意：作品是否具有独特的创意和新颖的设计。

-技术运用：色彩搭配是否恰当，构图是否合理。

-文化理解：作品是否体现了对脸谱文化的理解和尊重。

-反馈建议：针对作品的优点和不足，给出具体的改进建议。

2.研究作业批改：在批改研究报告时，注意以下几点：

-内容完整性：报告是否涵盖了角色背景、作用、象征意义等关键信息。

-思考深度：学生对角色是否有深入的理解和分析。

-表述清晰：语言表达是否流畅，逻辑是否清晰。

-反馈建议：指导学生如何进行更深入的思考，提高研究报告的质量。

3.互动作业反馈：鼓励学生在互相评价中学习，教师对学生的评价进行监督和指导：

-评价是否客观：学生评价是否基于实际作品，而非主观偏见。

-建议是否有用：提出的建议是否具有实际操作性和建设性。

-沟通能力：学生在评价中是否展现了良好的沟通和表达能力。

-反馈建议：教师对学生的评价过程给予反馈，指导如何进行有效的评价和交流。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、实践、合作等多种教学方法，旨在让学生全面了解脸谱艺术，并在实践中提高他们的美术技能。回顾整个过程，我发现以下几个亮点和需要改进的地方。

亮点：

1.通过故事导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对脸谱艺术的兴趣。

2.在课堂活动中，学生积极参与，合作绘制脸谱，展现了良好的团队协作能力和创造力。

3.课后拓展资源的提供，帮助学生拓宽了艺术视野，加深了对脸谱文化的理解。

教学反思：

1.在讲授知识点时，我注意结合实例进行讲解，使得学生更容易理解和掌握。但在今后的教学中，我还可以尝试更多样的教学方法，如讨论、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.在课堂活动管理方面，我注意到部分学生注意力容易分散，今后需要加强对这些学生的关注和引导，确保他们能够更好地参与课堂活动。

3.课后作业的布置和反馈方面，我尽力做到及时批改和给出有针对性的建议。但在这个过程中，我发现部分学生的作业完成情况不够理想，说明他们对课堂所学知识的掌握仍有待加强。

教学总结：

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，对脸谱艺术有了更深入的了解，掌握了脸谱设计的基本原理和色彩运用技巧。

2.技能方面，学生在绘制脸谱的过程中，动手能力和创新意识得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面，学生对脸谱艺术的兴趣更加浓厚，对传统文化的认识也得到了提升。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高他们的思考能力和课堂参与度。

2.在实践活动设计中，更多关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当难度的任务，使他们在实践中都能获得成就感。

3.对于课后作业，可以增加一些开放性的题目，鼓励学生发挥个性和创造力，同时加强对作业的批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。重点题型整理1.简述脸谱在戏剧中的作用。

答案：脸谱在戏剧中主要用于区分角色，通过不同的颜色、图案和形状表现角色的性格、身份和命运。同时，脸谱还有助于观众更好地理解剧情和角色的情感变化。

举例：在京剧《霸王别姬》中，项羽的脸谱以红色为主，象征其勇猛、忠诚的性格；而刘邦的脸谱则以白色为主，代表其狡猾、多疑的特点。

2.请举例说明脸谱色彩搭配的原则。

答案：脸谱色彩搭配原则主要包括对比、和谐、突出等。对比原则是指使用反差较大的颜色，使脸谱更具视觉冲击力；和谐原则是指颜色搭配要协调，避免过于杂乱；突出原则是指通过色彩强调角色的某一特点，使其更加鲜明。

举例：关羽的脸谱以红、绿、黑三色为主，红绿形成强烈对比，突出其忠诚、勇猛的性格；黑色则用于勾勒线条，使整体色彩更加和谐。

3.请分析以下脸谱作品的构图特点。

答案：脸谱作品的构图特点主要体现在对称、平衡、层次等方面。对称是指脸谱图案的左右对称，使作品显得庄重、稳定；平衡是指图案的分布均衡，避免过于偏重某一侧；层次是指通过线条、颜色等元素，表现出脸谱的立体感和空间感。

举例：某脸谱作品中，图案以中心线为对称轴，左右两侧图案相同，形成对称美；同时，作品中运用不同颜色、线条粗细的变化，表现出层次感和立体感。

4.请简述脸谱艺术在传统文化中的地位和价值。

答案：脸谱艺术作为中国传统戏剧的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史价值。它不仅反映了我国戏曲的发展历程，还体现了民族审美观念和价值观。脸谱艺术为观众提供了直观的视觉享受，同时传承了中华民族优秀的传统文化。

举例：脸谱艺术在京剧、川剧等地方戏曲中具有重要地位