Unit 5 Music Reading for Writing 演讲稿教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit5MusicReadingforWriting演讲稿教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit5MusicReadingforWriting演讲稿”为核心，结合2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册教材内容，旨在培养学生的阅读理解能力和写作技巧。课程设计分为三个阶段：导入、阅读与写作实践、总结与反馈。首先通过音乐主题导入，激发学生学习兴趣；然后引导学生阅读教材中的相关文章，分析演讲稿的结构和技巧；最后让学生进行写作实践，结合所学知识撰写一篇演讲稿，并进行课堂展示与评价。整个教学过程注重培养学生的语言运用能力，提高其对英语学习的兴趣和自信。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过分析演讲稿的语言特点，提升学生的语言理解和表达能力；思维品质，通过对比分析不同演讲稿的结构和内容，发展学生的批判性思维和创新思维；文化意识，通过了解不同文化背景下的音乐和演讲风格，增强学生对多元文化的认识和理解；学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生独立解决问题的能力和团队合作能力。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语词汇量和语法基础，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生已能够理解日常生活中的简单对话和文章，但尚需提高在复杂语境下的理解和表达能力。在素质方面，学生具有一定的逻辑思维能力和创新意识，但批判性思维能力尚待加强。

行为习惯方面，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。这可能会影响他们对本节课自主学习和合作讨论的参与度。此外，学生对英语学习的兴趣和动机不一，部分学生对英语学习持有积极态度，而另一部分学生可能因为基础薄弱或学习压力而对英语学习感到焦虑。

在课程学习中，学生的这些特点意味着教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来提高他们的参与度。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习支持，以帮助学生建立自信，提升他们的英语核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第二册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与音乐主题相关的英语演讲视频、音频及文本资料，准备用于课堂展示和讨论。

3.教具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具，以及用于写作实践的纸张和文具。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段著名的英文演讲视频，如马丁·路德·金的"IHaveaDream"演讲的片段，让学生感受演讲的魅力。

-提问：Whatisaspeech?Whydopeoplegivespeeches?引导学生思考演讲的目的和意义。

-学生分享他们对演讲的初步理解，教师总结并引出本节课的主题——撰写演讲稿。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的演讲稿示例，引导学生注意演讲稿的结构（开头、主体、结尾）和语言特点（正式、有说服力）。

-通过互动讨论，教师引导学生分析演讲稿的开头如何吸引听众，主体如何展开论点，结尾如何总结和呼吁。

-教师提供撰写演讲稿的技巧和注意事项，如使用恰当的过渡词、避免冗长的句子、保持语言的连贯性等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个音乐主题，根据所学内容尝试撰写一个简短的演讲稿开头。

-各组展示他们的演讲稿开头，并接受其他组的反馈和建议。

-教师选取几个有代表性的演讲稿开头进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：Howcanyoumakeyourspeechmorepersuasive?引导学生思考如何增强演讲的说服力。

-学生进行小组讨论，分享自己的想法和策略。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生提供反馈。

5.写作实践（5分钟）

-学生根据课堂所学，独立完成一个简短的演讲稿结尾。

-教师邀请几名学生分享他们的演讲稿结尾，并提供即时反馈。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调撰写演讲稿的技巧和注意事项。

-学生回顾自己的学习过程，分享他们在撰写演讲稿方面的收获和挑战。

-教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习，撰写一个完整的演讲稿，并在下节课进行展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：推荐学生阅读一些著名的英文演讲稿，如美国总统的国情咨文稿、诺贝尔奖得主的获奖演讲等，让学生了解不同场合下的演讲风格和技巧。

-拓展视频：提供一些在线英文演讲视频资源，如TEDTalks、名人演讲集锦等，让学生通过观看学习演讲者的肢体语言、声音控制和情感表达。

-拓展听力：引导学生收听英语广播节目或播客，特别是那些专注于演讲技巧和公共演讲的节目，以提升学生的听力理解和演讲能力。

-拓展写作：介绍一些英文写作网站和资源，如PurdueOWL（OnlineWritingLab）等，提供写作指导和示例，帮助学生提升写作水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主选择一个感兴趣的话题，撰写一篇演讲稿，并在班级内进行演讲，以实践所学知识和技巧。

-建议学生参加学校或社区的演讲比赛，通过实战锻炼来提高自己的演讲能力。

-提议学生成立英语演讲俱乐部，定期组织活动和讨论，共同进步。

-鼓励学生记录自己的演讲练习过程，通过反思和总结来不断提升自己的演讲技巧。

-推荐学生阅读一些关于沟通技巧和公共演讲的书籍，如《如何高效演讲》、《演讲的力量》等，以获得更深入的理论知识和实践指导。

-建议学生在日常生活中多使用英语进行交流，无论是与同学对话还是社交媒体上的互动，都能有效提升英语口语和写作能力。

-引导学生关注英语演讲相关的新闻事件和热点话题，分析其中的演讲技巧和语言特色。

-鼓励学生利用假期时间参加英语夏令营或短期课程，与其他学习者交流学习经验，拓宽视野。

-提供一些在线英语学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，学生可以自主选择相关的英语课程进行学习。

-建议学生定期进行自我评估，反思自己在英语学习中的进步和需要改进的地方，制定个性化的学习计划。典型例题讲解例题1：分析以下演讲稿开头的有效性，并提出改进建议。

演讲稿开头：“大家好，今天我要和大家谈谈音乐。”

答案：这个开头太平淡，没有吸引听众的注意力。改进建议：可以引用一个著名的音乐家的名言或者讲述一个与音乐相关的故事来吸引听众的兴趣。

例题2：以下演讲稿的主体段落中，哪一部分使用了恰当的过渡词？请指出并解释原因。

演讲稿主体段落：“我们首先讨论了音乐的历史，接着我们分析了不同类型的音乐，然后我们探讨了音乐对人们的影响。”

答案：使用了恰当的过渡词"首先"、"接着"、"然后"。这些过渡词有助于保持演讲的逻辑性和连贯性。

例题3：修改以下演讲稿结尾，使其更具说服力。

演讲稿结尾：“所以，音乐真的很有趣。”

答案：修改后的结尾：“因此，让我们大家都去欣赏和创造音乐，因为它不仅有趣，还能丰富我们的生活，提升我们的情感体验。”

例题4：以下是一段演讲稿，请找出并改正其中的语法错误。

演讲稿段落：“Ifyoulovemusic,youwillenjoythisspeech.Becausemusicispowerfulanditcanmakeusfeelhappyorsad.Italsocanbringpeopletogether.”

答案：改正后的段落：“Ifyoulovemusic,youwillenjoythisspeech.Becausemusicispowerfulanditcanmakeusfeelhappyorsad.Italsobringspeopletogether.”

例题5：根据以下主题撰写一个演讲稿的开头和结尾，主题为“音乐的力量”。

答案：

开头：“想象一下，一个没有音乐的世界会是什么样子？音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它有着无与伦比的力量。”

结尾：“音乐的力量是无穷的，它能够治愈我们的心灵，激发我们的灵感，连接我们的灵魂。让我们珍惜音乐，让它成为我们生活中的永恒伴侣。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问来检查学生对演讲稿结构和撰写技巧的理解。例如，教师可以询问学生如何写一个引人注目的开头，如何组织主体内容，以及如何有效地结束演讲。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂互动和小组讨论中观察学生的参与程度和表现。观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够运用所学知识进行有效的交流。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以通过小测验或口头报告的形式来评估学生对演讲稿撰写技巧的掌握。这样的测试可以是即兴的，也可以是提前准备好的，目的是为了让学生在实践中运用所学知识。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的演讲稿作业进行认真批改，关注学生是否能够按照课堂所学撰写演讲稿，是否能够正确使用过渡词，以及是否能够有效地表达自己的观点。

-点评：教师在批改作业后，会提供具体的反馈，包括对学生的优点和不足之处进行点评。教师会指出学生演讲稿中的亮点，如创意、结构、语言运用等，同时也会提出需要改进的地方，如逻辑性、说服力、语法错误等。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行调整和改进。教师会强调学生的进步，以及他们需要继续努力的方向。

-鼓励：教师会通过积极的语言和鼓励性的评语来激励学生，如“你的演讲稿开头非常有创意，能够吸引听众的注意力”、“你很好地运用了我们在课堂上讨论的技巧，继续保持！”等。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握撰写演讲稿的技巧。回顾这一节课，我在教学方法、策略和管理方面有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我尝试通过引入著名的英文演讲视频来激发学生的兴趣，这个方法效果不错，学生们对演讲的热情明显提高了。但在课堂互动环节，我发现部分学生还是倾向于被动接受，而不是主动参与。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对演讲这种形式不够熟悉。下次我会尝试更多样化的互动方式，比如小组竞赛或者角色扮演，来进一步调动学生的积极性。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过让学生实际撰写演讲稿来巩固所学知识。然而，我也发现了一些问题。例如，在学生撰写演讲稿时，我没有足够的时间对每个学生的作业进行个别指导。为了解决这个问题，我计划在下节课前安排一些辅导时间，以便为学生提供更多的个别指导。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时候在小组讨论环节，一些学生可能会脱离主题，导致讨论效率降低。我会在未来的课程中更加明确讨论的目标和规则，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的进步。他们不仅学会了如何撰写