【大单元】9《枫树上的喜鹊》第二课时 教学设计

【大单元】9《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合小学三年级学生的认知水平，本节课旨在通过深入解读《枫树上的喜鹊》一文，培养学生对自然环境的观察力，激发学生对文学作品的兴趣，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。本课时聚焦文章第二部分，引导学生关注文本细节，培养想象力，进一步理解喜鹊与枫树之间的情感联系，以及文章所传达的生态和谐理念。核心素养目标培养学生对文本的深入阅读与理解能力，提升文学素养；通过观察和想象，发展学生的审美鉴赏力和创造力；在讨论与分享中，锻炼学生的语言表达与沟通交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《枫树上的喜鹊》第二课时中的关键词语和句式，如“窃窃私语”、“跳来跳去”等，以及文章中的比喻和拟人手法。

-理解文章描绘的枫树与喜鹊之间的和谐共生关系，感受作者对自然环境的赞美之情。

-培养学生通过朗读来体会文本情感，提高学生的朗读技巧和情感表达能力。

例如：在讲解“窃窃私语”一词时，引导学生理解它的含义，并在文章中找出相应的语境，让学生感受喜鹊们的活泼和亲密。

2.教学难点

-理解文章中隐含的深层意义，如喜鹊与枫树的象征意义，以及作者对人与自然和谐共处的寓意。

-掌握如何通过细节描写来推测喜鹊的心理活动，以及如何运用想象来丰富文本内容。

-学会运用文章中的修辞手法，如拟人，来创作自己的文学作品。

例如：在分析喜鹊与枫树的关系时，难点在于引导学生认识到枫树不仅仅是背景，而是与喜鹊形成了一种相互依存的关系，这需要学生通过细读和思考来理解。同时，如何让学生在写作中运用拟人手法，将喜鹊的情感和行为描绘得生动形象，也是教学中的一个难点。教学方法与策略1.采用讲授与引导相结合的方式，讲解文本重点词汇和修辞手法，同时通过提问引导学生主动思考和发现。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟喜鹊与枫树的对话，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体展示枫树和喜鹊的图片，辅助学生形象化地理解课文内容，并激发学生的想象力。

4.安排小组讨论，让学生分享对文本的个性化理解，促进思想交流和深度学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树？这是什么鸟？它们之间有什么特别的关系吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《枫树上的喜鹊》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文，让学生注意文中描述枫树和喜鹊的词句。

-讲解关键词语“窃窃私语”、“跳来跳去”的含义，并通过上下文解释其在文中的运用。

-分析文中比喻和拟人手法的运用，如“枫树上的喜鹊，像一群快乐的孩子”，让学生感受文本的生动性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“文中的枫树和喜鹊是如何和谐共处的？”让学生在小组内讨论并分享答案。

-每个小组选代表发言，教师点评并总结学生的回答。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织角色扮演活动，让学生分成小组，分别扮演喜鹊和枫树，模拟它们之间的对话。

-学生在角色扮演中深入体验文本情感，教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色。

-角色扮演结束后，教师引导学生分享感受，讨论如何通过细节描写展现角色的情感。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了教学重点。

-教师提问：“你们认为人与自然应该如何和谐共处？”让学生发表自己的看法。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：以“我和大自然的朋友”为主题，写一篇小作文，运用本节课学到的修辞手法。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《鸟儿之谜》、《大自然的语言》等描写自然和动物的文学作品，以及关于鸟类的诗歌，如杜甫的《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等。

-科学知识：关于鸟类生活习性的科普书籍，如《鸟类的秘密生活》、《树木的奇妙世界》，以及介绍枫树特性的资料。

-艺术作品：展示枫树和喜鹊的艺术画作，如国画、水彩画等，以及相关的音乐作品，如以自然和鸟类为主题的轻音乐。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于自然和动物的文学作品，通过对比阅读，加深对文本的理解和感悟。

-实地观察：组织学生到户外观察枫树和喜鹊，记录它们的生长环境和行为特点，将书本知识与现实生活相结合。

-创作活动：引导学生尝试创作以枫树和喜鹊为主题的绘画或诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

-科学探究：鼓励学生通过查阅资料，了解枫树和喜鹊的科学知识，培养他们的探究精神和科学素养。

-分享交流：组织学生进行阅读分享会，让学生介绍自己阅读的相关作品，交流阅读心得，促进知识的共享和思想的碰撞。

-跨学科学习：结合科学、美术、音乐等学科，设计跨学科的学习活动，如制作枫树和喜鹊的手工作品，创作相关的音乐旋律等，以此拓宽学生的知识视野。板书设计①重点知识点：

-枫树与喜鹊的和谐共生

-比喻和拟人手法的运用

②重点词语：

-窃窃私语

-跳来跳去

③重点句子：

-“枫树上的喜鹊，像一群快乐的孩子”

-“它们在枫树上筑巢，和枫树一起生长”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生能够更加直观地体验和感受到文本中枫树和喜鹊的情感交流，这样的互动式学习提高了学生的参与度。

2.结合多媒体展示，我让学生在视觉上更加生动地理解课文内容，同时也激发了他们的想象力，使得课堂氛围更加活跃。

3.我鼓励学生进行小组讨论，分享个性化理解，这种合作学习的方式促进了学生之间的思维碰撞和知识共享。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文本中的比喻和拟人手法理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际生活经验。

2.尽管我设计了师生互动环节，但仍有部分学生表现得比较内向，不愿意积极参与，这可能与课堂氛围或者我的引导方式有关。

3.在评价学生的学习成果时，我发现评价方式较为单一，主要是口头回答和作业，缺乏形成性评价和多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.针对学生对文本理解不够深入的问题，我将在未来的教学中更多地结合学生的生活经验，使用他们熟悉的事物来类比文本中的比喻和拟人手法，以便于学生更好地理解和吸收。

2.为了让内向的学生也能积极参与，我将调整课堂互动的形式，比如通过小组合作、匿名提问等方式，降低学生的心理压力，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

3.在评价方式上，我将引入更多的评价手段，如学生自评、同伴评价等，以及设计更多的实践活动，让学生在实践中展现自己的学习成果，从而形成更加全面和客观的评价。同时，我也会注重学生的日常表现，及时给予反馈，促进他们的持续进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路，对《枫树上的喜鹊》中的关键词语和修辞手法有了较好的理解和掌握。在角色扮演环节，大部分学生能够投入角色，表现出喜鹊和枫树之间的情感交流，但在部分细节的表现上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极参与，就枫树与喜鹊的和谐共生进行了深入的探讨。各小组在展示成果时，能够结合课文内容，提出自己的观点和见解，但部分小组的讨论深度和逻辑性还需加强。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们对课文的理解程度得到了检验。大部分学生能够正确回答问题，显示出对新知识的掌握，但仍有少数学生对部分知识点理解不够深入，需要进一步的巩固。

4.作业完成情况：学生提交的作业整体质量较高，能够将所学知识应用到写作中，尝试运用比喻和拟人手法。但部分学生的作业在语言表达和逻辑性上还有提升空间。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和角色扮演的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高的要求，希望他们能够在细节表现上更加深入。

-对于小组讨论，我会指出讨论中的亮点和不足，鼓励学生们在未