Unit 3　Welcome to our school!教学设计 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册 （江苏地区）

Unit3Welcometoourschool!教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（江苏地区）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Welcometoourschool!（译林版七年级英语上册）

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（江苏地区）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Welcometoourschool!”这一主题展开，旨在帮助学生掌握学校场所的英语表达，学会用英语介绍自己的学校和询问他人学校的相关信息。课程内容紧密联系课本，通过情景模拟、互动交流等方式，提高学生的听说能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用学校场所的英语词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同国家的学校环境，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生在交流中能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过参与互动活动，提升自主学习和合作学习的能力。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，对英语字母和简单词汇有一定的认识。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动式学习，具备一定的听说能力，但可能在自主学习方面有待提高。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的依赖动手实践来加深理解。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：发音准确性、词汇记忆、句子结构的正确使用，以及在实际交流中运用所学知识。此外，对于学校场所的英语表达，他们可能不熟悉相关词汇和句型，需要通过大量的听说练习来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、学校平面图、视频片段，以及电子白板或投影仪用于展示。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放英语对话录音。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生分组讨论和角色扮演。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室入口处迎接学生，用英语问候：“Welcometoourschool!”

-教师邀请学生分享他们最喜欢的学校场所，并提问：“What’syourfavoriteplaceinyourschool?”

-学生自由讨论后，教师总结并引入本课主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutschoolplacesinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示学校场所的图片，如library,classroom,playground等，并教读相关词汇。

-教师使用电子白板展示句型：“Thisisour...”和“Welcometoour...”，并邀请学生跟读。

-教师通过角色扮演，模拟在学校不同场所的对话，如：“Excuseme,whereisthelibrary?”“It’sontheleft.”

-学生分组模仿教师的角色扮演，实践对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个学校平面图，学生需要用今天学到的词汇和句型描述不同场所的位置。

-学生分组，每组选择一个场所，用英语描述该场所，其他组同学猜测。

-教师挑选几组进行展示，并给予反馈和纠正。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomeplacesinyourschool?”

-学生依次回答，教师记录并纠正发音和语法错误。

-教师再提问：“Howdoyoudescribeyourschooltoyourfriends?”

-学生自由发言，教师鼓励使用本课所学词汇和句型。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个“校园导游”的角色扮演活动，学生分成小组，每组选出一个导游，用英语介绍学校。

-其他小组成员扮演游客，提问导游，如：“Whereisthecomputerlab?”

-教师观察每组的表现，给予即时反馈。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学校场所词汇和句型的使用。

-教师布置作业：制作一个关于自己学校的英语小册子，包括学校场所的图片和英文描述。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时巩固新知识，提高学生的语言运用能力。教师及时给予反馈，帮助学生克服困难，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于不同国家学校生活的英文文章，让学生了解不同文化背景下的学校环境。

-提供一份英语国家学校的地图，让学生标注出他们最感兴趣的场所，并用英语描述。

-分享一个关于学校场所的英语小故事，如《TheLostLibraryBook》，让学生在阅读后讨论故事中的场所和事件。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生制作一个英语视频，介绍自己的学校，包括最喜欢的场所和活动。

-让学生采访家人或朋友，了解他们对学校的看法，并尝试用英语记录采访内容。

-布置学生课后查找并学习一首关于学校的英文歌曲，如《SchoolDays》，下次课上分享。

-鼓励学生创作一个关于学校场所的英语小剧本，与同学合作进行表演。

-让学生设计一个英语游戏，如“FindthePlace”，在游戏中使用本课所学词汇和句型。

-建议学生观看英语学习频道或节目，如《EnglishinAction》，寻找与学校场所相关的片段，学习并模仿。

-提供一个在线英语学习平台，如Duolingo，鼓励学生在平台上练习学校场所的词汇和句型。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题和参与角色扮演。

-记录学生在使用新词汇和句型时的准确性和流利度。

-评估学生在互动环节中的合作能力和交流技巧。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生在介绍学校场所时，评估其使用英语的准确性、创造性和互动性。

-根据学生的表现，给予每组评分，并在全班面前展示优秀的小组成果。

3.随堂测试：

-设计一个简短的小测验，测试学生对学校场所词汇和句型的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题和简单的问答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评估：

-评估学生提交的关于自己学校的英语小册子，检查其内容的相关性、准确性和创造性。

-对学生的作业给予评分，并提供具体的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，提供个性化的口头反馈，强调他们的进步和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，教师给出具体评价，包括语言使用、内容丰富性和团队合作等方面。

-在随堂测试和课后作业评估后，教师提供书面反馈，指出学生的强项和需要提高的地方。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进的建议，并鼓励他们在下一节课上做得更好。

-教师总结整个教学过程中的亮点和不足，为后续课程的教学调整提供依据。

-教师与学生进行定期的学习交流会话，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-学校场所的英语词汇：library,classroom,playground,computerlab,dininghall等。

-基本句型：Thisisour...;Welcometoour...;Whereisthe...?

②重点词汇：

-library（图书馆）,classroom（教室）,playground（操场）,computerlab（计算机实验室）,dininghall（食堂）。

-Excuseme（打扰一下）,where（在哪里）,it’s（它是）。

③重点句型：

-“Thisisourclassroom.”（这是我们的教室。）

-“Welcometoourschool.”（欢迎来到我们的学校。）

-“Whereisthelibrary?”（图书馆在哪里？）

-“It’sontheleft.”（它在左边。）

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，以便学生跟随教学进度和理解重点。典型例题讲解1.完成对话

-题目：根据下面的情景，完成对话。

-情景：Tom和LiMing在学校里见面，Tom询问LiMing一些学校场所的位置。

-示例：

Tom:Hi,LiMing.Whereisthelibrary?

LiMing:__________.

-答案：It'sbetweentheclassroombuildingandtheplayground.

2.描述学校场所

-题目：描述你的学校中的一个场所，使用至少五个本课所学词汇。

-示例：

-Myfavoriteplaceinourschoolistheplayground.It'sverybigandweplaysoccerthereeveryafternoon.Therearealsosometreesaroundit,whichprovideshadeonhotdays.

-答案：Thedininghallisalwaysbusyduringlunchtime.Ithasalotoftablesandchairs.Youcanbuyvariouskindsoffoodthere.Nearthedininghall,thereisasmallgardenwherestudentsliketorelax.

3.角色扮演

-题目：你和你的朋友在参观一个新的学校，用今天学到的词汇和句型进行对话。

-示例：

-StudentA:Look,thisisournewclassroom.

-StudentB:Wow,it'ssobigandbright!

-答案：

-StudentA:Welcometoournewschool.Letmeshowyouaround.

-StudentB:That'sgreat!Whereisthecomputerlab?

-StudentA:It'sonthesecondfloor,nexttothelibrary.

4.问答练习

-题目：根据下面的提示，回答问题。

-提示：你最喜欢的学校场所是哪里？为什么？

-示例：

-Q:What'syourfavoriteplaceinyourschool?

-A:Myfavoriteplaceisthelibrarybecauseit'squietandIcanreadbooksthere.

-答案：

-Q:Wheredoyouusuallymeetyourfriendsatschool?

-A:Iusuallymeetthemattheplaygroundbecauseit'safunplacetohangout.

5.编写小故事

-题目：编写一个关于你在学校的一天的小故事，使用至少五个本课所学词汇和句型。

-示例：

-Oneday,Iwenttoschoolearly.First,Iwenttotheclassroomtostudy.Then,Iwenttotheplaygroundtoplaybasketballwithmyfriends.Afterthat,Ivisitedthelibrarytoborrowsomebooks.Itwasawonderfulday!

-答案：

-Inthemorning,Iarrivedatschoolandwentstraighttothecomputerlabtoworkonaproject.Imetwithmygroupandwediscussedourideas.Afterlunch,wewenttothedininghallandhadadeliciousmeal.Intheafternoon,Iwenttothelibrarytoreadandprepareformynextclass.Itwasaproductivedayatschool.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟真实场景中学习学校场所的英语表达，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了多媒体资源，如学校场所的图片和视频，使教学内容更加生动直观，有助于学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对于英语交流感到不自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分考虑到学生的实际情况和个性化需求。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能影响学生对学习成果的全面认识。

（三）改进措施

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