Module 5 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module5Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版九年级上册英语Module5Unit2Period2，重点围绕“分层训练”进行。教学内容包括阅读理解、词汇练习、语法练习和写作训练，旨在帮助学生巩固和拓展Unit2所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与Unit2的主题“讲述故事”紧密相关。通过分层训练，学生将运用已学的词汇、语法知识，提高阅读理解能力，并学会运用所学知识进行故事复述和创作。同时，本节课的教学内容也将帮助学生巩固和拓展Unit2所学的句型、时态和语法点。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用Unit2的故事讲述相关词汇和句型，提高阅读理解力和语言表达准确性。在文化意识方面，学生通过分析故事内容，了解不同文化背景下的故事特点和价值观。在思维品质方面，学生通过分层训练，培养逻辑思维和批判性思维，能够对故事进行深入分析和创造性复述。在学习能力方面，学生学会自主查找资料、合作讨论和自我评估，提高自我学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握Unit2中的核心词汇，如“adventure,challenge,character,conflict,resolution”等，以及与故事讲述相关的动词时态，如过去进行时和过去完成时。

-能够运用所学句型和语法知识，复述和创作故事。

举例说明：

-在词汇方面，教师需要强调这些词汇在故事中的具体用法和含义，如“adventure”不仅指冒险，也指一段经历，让学生通过例句理解其用法。

-在语法方面，教师需要通过实例解释过去进行时和过去完成时的区别，如：“Whilehewasrunning,hefoundthetreasure.”（过去进行时）与“Hehadfoundthetreasurebeforetheothers.”（过去完成时）。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生对于复杂故事结构的理解，特别是如何识别故事的高潮、转折和结局。

-学生在写作时，如何运用恰当的时态和词汇来描述故事的细节。

举例说明：

-在理解故事结构方面，难点可能在于学生难以区分故事中的各个部分。教师可以通过分析故事案例，如《TheGiftoftheMagi》的结构，来帮助学生理解故事的高潮和转折点。

-在写作方面，难点在于学生可能会混淆不同时态的用法，或者在描述人物情感和动作时，难以选择合适的词汇。教师可以通过提供时态对比练习和词汇替换练习，帮助学生克服这些难点。例如，让学生将简单过去时的句子改写为过去完成时，或者用同义词替换故事中的某些词汇。四、教学方法与策略本节课将采用多样化的教学方法和策略，以适应教学目标和学习者特点：

1.教学方法选择：结合讲授法和讨论法，通过案例研究引导学生深入理解故事结构和语法点。项目导向学习将用于鼓励学生创作自己的故事。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强代入感和理解力。此外，设计写作工作坊，让学生在同伴互助下练习故事创作。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示故事案例，通过视频、音频和互动软件辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上节课我们学习了一个关于冒险和挑战的故事，还记得故事的名字吗？对，是《ATriptotheMoon》。那么，今天我们将继续围绕这个故事进行分层训练。请大家先回顾一下故事的主要情节，然后告诉我你们对故事中最感兴趣的部分是什么？

2.复习旧知

3.故事结构分析

现在，让我们一起来分析一下故事的结构。请同学们注意，一个好的故事通常包括开头、发展、高潮和结局四个部分。现在，我将展示一个故事结构图，大家可以根据这个图来分析《ATriptotheMoon》的故事结构。

-开头：介绍主人公和背景，引发故事。

-例如：“Longago,inasmallvillage,therelivedagroupoffriendswholovedtoexploretheunknown.”

-发展：主人公遇到困难和挑战，故事逐渐展开。

-例如：“Thefriendsdecidedtobuildarocketandtraveltothemoon,buttheyfacedmanychallengesalongtheway.”

-高潮：故事达到最高点，主人公克服困难，实现目标。

-例如：“Finally,aftermanyattempts,theysuccessfullylandedonthemoonandexperiencedincrediblesights.”

-结局：故事结束，主人公从经历中学习到教训或获得成就。

-例如：“Thefriendsreturnedhome,sharingtheiramazingadventurewitheveryoneandinspiringotherstoexplore.”

4.词汇和语法练习

5.阅读理解训练

现在，让我们来进行阅读理解训练。请大家阅读《ATriptotheMoon》的故事，并回答以下问题：

-故事发生在什么时间？什么地点？

-主人公们为什么要去月球？

-他们在旅途中遇到了哪些困难？

-他们最终成功了吗？为什么？

同学们，请把答案写在练习纸上，并在小组内讨论一下。

6.写作训练

在写作之前，我想给大家一些提示：

-选择一个你感兴趣的主题，比如探险、寻宝或者科幻。

-确定你的主人公和背景。

-设计一些困难和挑战，让故事更加引人入胜。

-在高潮部分，让主人公克服困难，实现目标。

-在结局部分，总结故事，给读者留下深刻印象。

同学们，现在开始写作吧！你可以和你的同伴一起讨论，互相帮助。写作完成后，我们将进行分享和评价。

7.分享与评价

同学们，你们的写作完成了吗？很好，现在请大家自愿分享你们的故事。我会邀请几位同学上台来朗读他们的作品，并接受大家的评价。在评价时，请大家注意以下几点：

-故事结构是否完整，包括开头、发展、高潮和结局。

-是否使用了我们学过的词汇和语法。

-故事是否有趣，是否能够吸引听众。

8.总结与反思

最后，我想请大家反思一下：

-你在今天的课程中学到了什么？

-你认为自己在哪些方面做得好？

-你认为还需要在哪些方面进行改进？

请把你的反思写在练习纸上，并在下节课前交给我。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够继续努力，下节课我们再见！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用Unit2中的核心词汇和语法点，如“adventure,challenge,character,conflict,resolution”以及过去进行时和过去完成时。通过课堂上的词汇练习和语法练习，学生能够正确地在句子中使用这些词汇和语法结构。

2.学生对故事结构有了更深入的理解。通过分析《ATriptotheMoon》的故事结构，学生能够识别出故事的开头、发展、高潮和结局，并在自己的写作中运用这一结构，创作出有逻辑、有吸引力的故事。

3.学生的阅读理解能力得到提升。通过阅读故事并回答相关问题，学生能够更好地理解故事内容，抓住关键信息，并能够对故事进行批判性思考。

4.学生的写作能力有了明显提高。在写作训练中，学生能够结合所学知识，创作出自己的故事。他们能够运用恰当的时态和词汇，使故事内容丰富、结构清晰。

5.学生的学习兴趣和参与度得到增强。通过角色扮演、讨论和分享等教学活动，学生积极参与课堂，对英语学习的热情明显提高。

6.学生的合作能力得到锻炼。在写作训练中，学生能够与同伴有效沟通，互相帮助，共同完成写作任务。

7.学生的自我评估和反思能力得到提升。在课程结束时，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的优点和需要改进的地方。

8.学生对英语学习的自信心得到增强。通过在课堂上取得的成功体验，学生对英语学习更加有信心，愿意尝试更复杂的语言任务。七、教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面有许多值得反思的地方。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法方面，我尝试采用了讲授、讨论、案例研究和写作训练等多种方法，以期提高学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过角色扮演和故事分析，学生能够更好地理解故事结构和语法知识。同时，讨论和写作训练也促进了学生的思考和表达能力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而未能积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每一个学生的参与情况，并采取措施鼓励他们发言。

在教学策略方面，我注重了分层训练，根据学生的不同水平设计不同难度的任务。这样的策略有助于提高学生的学习效率，但我也发现，在实施过程中，对于基础较差的学生，我可能需要更多的个别辅导和关注，以确保他们能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也注意到，在课堂纪律方面，还需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，要确保每个学生都能专注于学习任务。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，对于一些基础薄弱的学生，他们在理解和运用新知识方面仍有困难。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，特别是对于基础薄弱的学生，提供更多的支持和关注。

2.设计更多的互动活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力。

3.在课堂管理方面，制定更明确的规则，确保课堂纪律和学习氛围。

4.定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在词汇和语法练习环节，大多数学生能够积极回答问题，正确运用所学知识。在故事结构分析和写作训练中，学生们展现出了良好的理解和创新能力。但也有部分学生在讨论和写作时显得较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展示了他们对故事结构的理解和对写作任务的完成情况。大部分小组能够清晰地阐述故事的开头、发展、高潮和结局，并在写作中运用了适当的时态和词汇。但也有个别小组在故事结构上存在理解偏差，写作内容不够丰富。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，展现出对核心词汇和语法点的理解。然而，在阅读理解部分，部分学生未能准确把握故事细节，这提示我在今后的教学中需要加强对学生阅读理解能力的培养。

4.课后作业：

课后作业是对课堂教学的延伸和巩固。学生们提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中。但也有一些学生未能按时提交作业，或者作业质量不高，这需要我在课后跟进，确保每个学生都能够完成作业并从中获益。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。以下是我的评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和表现出色的学生，我给予了肯定和表扬，以鼓励他们继续保持学习热情。

-对于在讨论和写作中表现不够积极的学生，我进行了个别辅导，帮助他们克服困难，提高自信心。

-针对测试和作业中反映出的问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和复习，确保学生能够理解并掌握关键知识点。

-我也将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，例如增加互动环节，提供更多的写作指导和反馈，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解本节课我们将重点讲解故事复述和创造性写作两种题型，这些题型旨在检验学生对故事结构、词汇和语法的掌握，以及他们的创造力和表达能力。

1.故事复述题

题目：阅读以下故事摘要，然后用自己的话复述故事的高潮和结局部分。

摘要：《ATriptotheMoon》讲述了三个朋友决定乘坐自制火箭前往月球的冒险故事。他们在准备过程中遇到了许多困难，但最终成功发射并着陆在月球上。

答案：在高潮部分，三个朋友克服了重重困难，终于点燃了火箭的引擎，冲破大气层，向着月球飞去。他们感受到了前所未有的激动和紧张。结局部分，他们安全降落在月球表面，发现那里充满了奇异的景象。他们收集了岩石样本，拍摄了照片，然后返回地球，分享了他们的奇妙经历。

2.创造性写作题

题目：根据以下开头，续写一个故事，并确保使用至少三种我们学过的时态。

开头：《TheLostTreasure》讲述了一个关于寻找古老宝藏的故事。一个晴朗的早晨，小明和他的朋友们决定去森林里寻找传说中的宝藏。

答案：他们沿着一条小径走，发现了一幅古老的地图。地图上画着一系列复杂的符号和标记。小明和他的朋友们一边解读地图，一边在森林中探险。当他们到达一个废弃的小屋时，发现了一个隐藏的陷阱门。他们小心地打开门，发现了一条通往地下室的秘密通道。在地下室里，他们找到了一个装满金币和珠宝的箱子。他们兴奋地欢呼，意识到他们的冒险终于得到了回报。

3.语法应用题

题目：改写以下句子，使用过去完成时。

原句：Theywereexcitedwhentheyfoundthetreasure.

答案：Theyhadbeenexcitedbeforetheyfoundthetreasure.

4.词汇替换题

题目：用以下词汇替换句子中的划线部分。

原句：Thefriendsfacedmanychallengesduringtheiradventure.

词汇：difficulties,obstacles,trials

答案：Thefriendsencounteredmanydifficultiesandobstaclesduringtheirtrials.

5.故事分析题

题目：阅读以下故事片段，分析其结构，并指出其高潮和结局。

片段：Afterdaysofsearching,thegroupfinallyfoundtheentrancetotheancientcave.Inside,theydiscoveredamapthatledthemtoahiddenchamber.Thechamberwasfi