人教版高中必修一物理1.2-时间和位移-教案

人教版高中必修一物理1.2-时间和位移-教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版高中必修一物理1.2-时间和位移

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对时间和位移基本概念的理解能力，提高科学思维和物理观念的建立。通过观察、分析实验数据，发展学生的科学探究能力，培养其解决实际问题的科学态度与责任感。同时，提升学生运用物理知识解释自然现象的能力，形成科学的自然观。教学难点与重点1.教学重点

-时间和位移的定义与理解：让学生掌握时间作为物理量的基本属性，理解位移是描述物体位置变化的物理量。

-举例：通过实例解释时间间隔的概念，如从上课铃响到下课铃响的时间段，强调时间是一维的，具有连续性。

-位移的计算方法：教授位移的计算公式，包括位移的大小和方向。

-举例：通过演示两个物体在不同时间段的位置变化，引导学生计算位移，强调位移是一个矢量，具有大小和方向。

2.教学难点

-时间和位移的区分：学生在理解时间和位移的概念时，容易混淆两者。

-难点突破：通过具体案例对比时间（如一天的时间长度）和位移（如从家到学校的直线距离），帮助学生区分两者。

-位移与路程的区别：学生往往难以理解位移和路程的不同。

-难点突破：通过实例分析，如物体沿曲线运动时的路程和位移，让学生明白位移只考虑起点和终点的直线距离，而路程是实际走过的路径长度。

-位移矢量的表示方法：学生可能不熟悉矢量的表示和计算。

-难点突破：通过使用图形和数学公式，如箭头表示位移矢量，以及使用勾股定理计算斜边长度，帮助学生掌握矢量运算的基本方法。教学方法与策略采用讲授法介绍时间和位移的基本概念，通过实际案例和实验演示法帮助学生直观理解位移与路程的区别。设计小组讨论活动，让学生在合作中分析位移矢量问题，培养其解决问题的能力。利用多媒体教学，如动画和视频，展示物体运动过程，增强学生的空间想象力和理解力。通过课堂提问和反馈，及时了解学生学习情况，调整教学进度和难度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求是理解时间和位移的概念，以及它们在物理中的应用。

-设计预习问题：设计问题如“时间在物理学中的重要性是什么？”和“如何区分位移和路程？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生对基本概念有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解时间和位移的定义。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，教师可以提前了解学生的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画展示物体运动，引出时间和位移的概念。

-讲解知识点：详细讲解时间的测量和位移的计算，举例说明位移矢量与路程的区别。

-组织课堂活动：设计实验，让学生测量物体运动的时间，并计算位移。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考时间和位移在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生参与实验，通过实践理解位移的计算。

-提问与讨论：学生提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时间和位移的概念，强调重难点。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生计算不同情境下的位移。

-提供拓展资源：提供与时间和位移相关的物理现象的视频或文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固位移的计算方法。

-拓展学习：学生观看视频或阅读文章，拓展对时间和位移的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在时间和位移方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解时间和位移的基本概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解时间的物理意义，知道时间是描述物体运动状态的参数，以及位移是描述物体位置变化的矢量。例如，在课堂练习中，学生能够正确区分时间间隔和时刻，以及位移和路程的概念。

2.掌握位移的计算方法：学生学会了如何使用位移公式计算物体在一段时间内的位移。在实际操作中，学生能够根据物体的起点和终点坐标，计算出位移的大小和方向。如在实验活动中，学生测量了小球在斜面上下滑动的位移，并能够准确计算出其位移矢量。

3.辨别位移与路程的区别：学生能够明确位移和路程在概念上的区别，知道位移是起点到终点的直线距离，而路程是物体实际走过的路径长度。在课堂讨论中，学生能够通过实例解释位移和路程的不同，例如，在曲线运动中，位移是一条直线，而路程是曲线的长度。

4.培养科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出假设，设计实验方案，收集和分析数据，得出结论。例如，在探究物体自由落体运动中，学生通过测量不同高度下落的时间，计算出位移，进而探究位移与时间的关系。

5.提升科学思维能力：学生学会了使用物理知识解释实际现象，例如，在分析交通事故时，学生能够运用位移和时间的关系，推断出车辆的速度和加速度。这有助于学生形成科学的思维习惯，提高解决问题的能力。

6.发展团队合作和沟通能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流想法，分享实验结果，提高了沟通表达的能力。

7.增强对物理学科的兴趣：通过本节课的学习，学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣。他们在完成作业和拓展活动时，表现出积极的态度，愿意深入探究物理现象背后的原理。

8.提升自主学习能力：在课前预习和课后拓展活动中，学生能够自主查找资料，独立思考问题，这有助于培养学生的自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

9.形成科学的自然观：通过学习时间和位移的概念，学生能够更加科学地看待自然界中的运动现象，理解物理规律在自然界中的普遍性。

10.培养良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动，认真记录笔记等。典型例题讲解例题1：一个物体从静止开始沿直线运动，5秒内通过了25米的距离。求物体的平均速度。

解答：由于物体从静止开始运动，其初速度为0。根据速度的定义，平均速度等于位移除以时间，所以平均速度v=位移s/时间t=25米/5秒=5米/秒。

例题2：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶了2小时，然后以80公里/小时的速度行驶了1小时。求汽车在整个行程中的平均速度。

解答：首先计算总位移，第一段位移为60公里/小时×2小时=120公里，第二段位移为80公里/小时×1小时=80公里。总位移为120公里+80公里=200公里。总时间为2小时+1小时=3小时。所以平均速度v=总位移/总时间=200公里/3小时≈66.67公里/小时。

例题3：一个小球从高度h=10米的地方自由落体，不计空气阻力。求小球落地所需的时间。

解答：根据自由落体运动的位移公式s=1/2*g*t^2，其中g为重力加速度，取g=9.8米/秒^2。将位移s替换为10米，得到10=1/2*9.8*t^2。解得t=√(20/9.8)≈2.02秒。

例题4：一个物体在水平地面上以10米/秒的速度向右运动，然后以20米/秒的速度向左运动。如果物体向右运动了30米，然后向左运动了60米。求物体的位移和平均速度。

解答：物体的位移是向右的30米减去向左的60米，即位移s=30米-60米=-30米（向左为负方向）。总时间t=(30米/10米/秒)+(60米/20米/秒)=3秒+3秒=6秒。平均速度v=位移s/时间t=-30米/6秒=-5米/秒（向左为负方向）。

例题5：一个物体在直线运动中，先以10米/秒的速度运动了20秒，然后以15米/秒的速度运动了10秒。求物体的总位移。

解答：第一段位移s1=速度v1×时间t1=10米/秒×20秒=200米。第二段位移s2=速度v2×时间t2=15米/秒×10秒=150米。总位移s=s1+s2=200米+150米=350米。板书设计①时间和位移的定义

-时间：物体运动状态的持续时间，用符号t表示。

-位移：物体位置的变化，用符号s表示，是矢量，有大小和方向。

②位移的计算

-位移公式：s=v*t，其中v是速度，t是时间。

-位移的方向：由起点指向终点。

③位移与路程的区别

-路程：物体实际走过的路径长度，是标量。

-区别：位移是起点到终点的直线距离，路程是实际走过的路径长度。

-关系：在单向直线运动中，位移的大小等于路程。教学反思与总结这节课我教授了人教版高中必修一物理1.2-时间和位移的内容。在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也取得了一些成效，但同时也存在一些不足之处。

首先，关于教学方法的选择，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法。课前，我通过在线平台发布了预习资料，引导学生自主探索时间和位移的概念。课堂上，我通过讲解和实例演示，帮助学生理解这些概念。此外，我还设计了一些实验活动，让学生在实践中掌握位移的计算方法。总体来说，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和科学探究能力。

然而，我也发现了一些问题。在自主学习环节，部分学生可能因为缺乏自律性，没有认真完成预习任务。这导致他们在课堂上的学习效果受到影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的监督和引导，确保他们能够充分利用预习时间。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。

关于教学效果，我认为学生在知识和技能方面取得了明显的进步。他们能够理解时间和位移的概念，掌握位移的计算方法，并能够区分位移和路程。此外，学生在情感态度方面也有所收获，他们对物理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究物理现象背后的原理。

但同时，我也发现了一些不足。例如，在实验活动中，部分学生可能因为操作不熟练，导致实验数据不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在今后的教学中加强实验操作的指导和练习。

1.加强对学生的监督和引导，确保他们能够充分利用预习时间。

2.在课堂教学中，注重课堂纪律的维护，保证学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。

3.加强实验操作的指导和练习，提高学生的实验技能。

4.针对不同学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

在今后的教学中，我会继续努力，不断完善教学方法和策略，提高教学质量，帮助学生更好地学习物理。同时，我也将积极反思自己的教学过程，不断总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.时间和位移的概念：时间是指物体运动状态的持续时间，用符号t表示；位移是指物体位置的变化，用符号s表示，是矢量，有大小和方向。

2.位移的计算：位移的计算公式为s=v*t，其中v是速度，t是时间。位移的方向由起点指向终点。

3.位移与路程的区别：路程是指物体实际走过的路径长度，是标量。位移是起点到终点的直线距离，路程是实际走过的路径长度。在单向直线运动中，位移的大小等于路程。

当堂检测：

1.请简述时间和位移的概念。

2.请给出位移的计算公式，并解释每个参数的含义。

3.请区分位移和路程的概念，并举例说明它们之间的区别。