华夏古韵单元《阳关三叠》教学设计-鲁教版七年级下册

华夏古韵单元《阳关三叠》教学设计-鲁教版七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以鲁教版七年级下册《华夏古韵》单元中的《阳关三叠》为教学内容，旨在通过音乐欣赏、文化了解和实践活动，让学生感受古琴音乐的韵味和传统文化的魅力。课程设计遵循以下思路：首先，通过介绍《阳关三叠》的背景、作者及创作背景，引发学生对古琴音乐的兴趣；其次，通过聆听、分析乐曲的结构和旋律特点，培养学生对音乐的理解和鉴赏能力；最后，通过模仿演奏、创作歌词等实践活动，激发学生的创造力和对传统文化的热爱。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐素养。二、核心素养目标1.音乐理解与鉴赏：培养学生对古琴音乐的理解能力，通过分析《阳关三叠》的旋律、节奏和情感表达，提高学生的音乐鉴赏水平。

2.文化意识与传承：通过学习《阳关三叠》的历史背景和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.创新实践能力：鼓励学生参与音乐创作和实践活动，培养他们的音乐创新意识和实践能力，提升综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括旋律、节奏、和声等基本概念，以及一定的中国古代音乐史知识。

2.学生对音乐有浓厚的兴趣，尤其是对具有民族特色的音乐作品表现出较高的好奇心和学习热情。他们在学习过程中倾向于通过听觉和实践活动来理解音乐，喜欢参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古琴音乐的理解深度不足，对《阳关三叠》的历史文化背景缺乏了解，以及可能存在的古琴演奏技巧的学习障碍。此外，学生可能在分析和欣赏音乐作品时，难以把握乐曲的情感表达和内在结构。四、教学资源-鲁教版七年级下册音乐教材

-《阳关三叠》乐谱

-古琴演奏视频

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-音乐欣赏耳机

-黑板与粉笔

-小组讨论工作表

-创作歌词纸张与文具

-信息化教学资源（如音乐教学软件、在线音乐资料库）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段《阳关三叠》的演奏视频，让学生初步感受古琴音乐的魅力，并提出问题：“你们知道这段音乐背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的古琴音乐知识，如古琴的基本构造、演奏方式等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《阳关三叠》的创作背景、作者及音乐特点，包括乐曲的结构、旋律和节奏。

-举例说明：通过演奏《阳关三叠》的不同段落，让学生感受乐曲的情感变化，并解释这些变化背后的音乐元素。

-互动探究：分组讨论，让学生分析《阳关三叠》中某一乐段的旋律走向和情感表达，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试用古琴演奏《阳关三叠》的简化版本，或创作一段自己的音乐作品，模仿《阳关三叠》的风格。

-教师指导：在学生实践过程中，教师提供必要的演奏技巧指导，并帮助学生理解乐曲的情感表达。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：学生根据《阳关三叠》的音乐特点，创作一段歌词，尝试将音乐与诗歌结合。

-教师指导：教师对学生的创作进行评价，提供反馈，并引导学生思考如何更好地将音乐与文学结合。

5.总结反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调《阳关三叠》的艺术价值和它在传统文化中的地位。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，讨论在欣赏和创作过程中遇到的困难和解决问题的方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试演奏《阳关三叠》的某个乐段，并写一篇关于乐曲感受的短文。六、知识点梳理1.古琴音乐概述

-古琴的起源与发展

-古琴在中国音乐史上的地位

-古琴的构造与演奏技巧

2.《阳关三叠》背景知识

-作者王维及其创作背景

-乐曲的历史背景与文化意义

-《阳关三叠》的版本与流传情况

3.音乐结构分析

-乐曲的结构特点（如呈示部、发展部、再现部）

-旋律的走向与变化

-节奏的布局与情感表达

4.音乐元素分析

-音高：音阶、调式、调性

-音值：音符时值、节奏型

-音色：古琴音色特点及其表现力

-动态：力度、速度、表情符号

5.情感与意境

-《阳关三叠》的情感表达

-乐曲中的意境描绘

-情感与意境在乐曲中的融合

6.音乐欣赏方法

-如何倾听古琴音乐

-如何理解乐曲的结构与情感

-如何分析乐曲的音乐元素

7.实践活动

-古琴演奏技巧的初步掌握

-创作简短的音乐作品

-分析和评价同学的音乐作品

8.文化理解与传承

-《阳关三叠》在传统文化中的地位

-古琴音乐与传统文化的关联

-传承与发展古琴音乐的重要性

9.核心素养培养

-音乐理解与鉴赏能力的提升

-文化意识与传承的增强

-创新实践能力的培养

10.学习策略与技巧

-如何有效学习古琴音乐

-如何结合理论与实际进行学习

-如何利用现有资源进行自学七、课堂1.课堂评价

-提问：在课程的不同阶段，通过提问的方式检查学生对《阳关三叠》的理解程度，包括乐曲的结构、情感表达和文化背景等。

-观察：在学生互动探究和实践活动过程中，观察学生的参与度、合作情况以及对音乐元素的把握能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如古琴的基本知识、《阳关三叠》的旋律辨识等。

教师根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导，确保学生能够掌握课程内容。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行仔细批改，关注学生在演奏、创作和理论分析方面的表现，记录下每个学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集中点评，强调作业中的亮点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行自我修正，并激励他们继续努力。

通过作业评价，教师可以了解学生对课堂知识的吸收和应用情况，同时，学生也能从教师的反馈中获得进步的动力和方向。

3.过程性评价

-学生参与度：评估学生在课堂讨论、实践活动中的参与程度，以及他们对古琴音乐的热情和兴趣。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括对课堂纪律的遵守、对学习任务的认真程度等。

-团队协作：在小组活动中，评价学生的协作能力和团队精神，以及他们在团队中的角色和贡献。

过程性评价有助于全面了解学生的学习过程，及时发现并解决学习中的问题，促进学生的全面发展。

4.终结性评价

-期末考试：通过期末考试，综合评估学生对本学期古琴音乐知识的学习成果，包括理论知识、欣赏能力和实践技能。

-成长记录：记录学生在整个学期中的学习成长轨迹，包括出勤情况、课堂表现、作业完成情况等。

终结性评价不仅关注学生的学习结果，也关注学生学习的持续性和成长性，为学生的未来发展提供参考。八、板书设计1.古琴音乐知识

①古琴起源与发展

②古琴构造与演奏技巧

③古琴在中国音乐史上的地位

2.《阳关三叠》乐曲分析

①作者与创作背景

②乐曲结构特点

③旋律与节奏分析

3.音乐元素与情感表达

①音高、音值、音色、动态

②情感表达与意境描绘

③音乐欣赏方法

4.实践活动与核心素养培养

①古琴演奏技巧

②音乐创作与评价

③音乐理解与鉴赏、文化意识与传承、创新实践能力

5.学习策略与技巧

①有效学习古琴音乐的方法

②理论与实践相结合

③利用现有资源进行自学反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入故事化的教学方式，通过讲述《阳关三叠》背后的历史故事，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.结合现代信息技术，利用多媒体教学资源，如古琴演奏视频和音乐软件，让学生更直观地感受古琴音乐的魅力，提高教学效果。

3.设计实践活动，如学生自主创作歌词，不仅锻炼了学生的创新思维，也加深了他们对古琴音乐的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生对古琴音乐的理论知识掌握不够扎实，可能是因为课堂时间有限，未能充分复习和巩固。

2.在教学组织上，小组讨论环节有时出现参与度不均的情况，个别学生可能因为害羞或兴趣不浓而较少发言。

3.在教学评价上，我发现作业评价过程中，对学生的个性化反馈不够，未能充分挖掘每个学生的潜力。

（三）改进措施

1.为了加强学生对理论知识的掌握，我计划在课后增加一些