Unit 3 Numbers Part B （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit3NumbersPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握闽教版英语三年级上册Unit3NumbersPartB的内容，提高学生对数字的认识和运用能力。课程设计遵循循序渐进的原则，以课本为基础，结合实际生活场景，引导学生主动参与，激发学习兴趣。通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用本课所学的数字表达法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit3NumbersPartB的学习，学生将能够在实际语境中正确运用数字进行交流，提升语言表达能力。同时，课程设计注重启发学生的思维，鼓励他们通过观察、思考和合作来解决问题，发展逻辑思维和创新思维。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习策略的使用，培养自主学习能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握数字11-20的读写能力：本节课的核心内容是让学生能够正确读写11-20的数字。例如，通过引入“eleven,twelve,thirteen”等单词，让学生在句子中正确使用这些数字，如“我有thirteen个苹果”。

-使用数字进行简单问答：培养学生能够用数字回答简单问题，如“你有多少个玩具？”（Howmanytoysdoyouhave?）学生应能回答“我有十五个玩具”（Ihavefifteentoys）。

-数字在日常生活中的应用：通过举例生活中的场景，如购物、计数等，让学生学会在实际情境中运用数字。

2.教学难点

-数字13-19的构成规律：学生可能难以掌握13-19这些数字的构成规律，如“thirteen”到“nineteen”中“-teen”的发音和拼写。教师可以通过拆分单词、反复练习和对比分析来帮助学生理解。

-数字间的大小比较：学生在比较数字大小时可能会混淆，如“eleven”和“twelve”哪个更大。教师可以通过直观的教具演示或游戏来帮助学生建立数字大小的概念。

-数字与数量的对应关系：学生可能在理解数字与实际数量的对应关系时遇到困难。教师可以通过实物展示、数数游戏等方式，让学生在实际操作中感受数字与数量的关系。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物和图片展示，让学生在直观的情境中学习数字，并通过提问和反馈确保学生理解。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实际对话中使用数字，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画和歌曲，增加课堂趣味性，同时通过游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣和竞争意识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首关于数字的歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，在歌曲中自然引入数字11-20。

-教师通过快速闪卡游戏，展示数字卡片，让学生快速反应数字，激活学生对数字的记忆。

-提问学生：“你们在生活中哪些地方用到过这些数字？”（Wheredoyouusethesenumbersinyourlife?）引导学生思考数字的实用性。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解数字11-20的发音和拼写规则，通过示例单词卡片和口头练习，确保学生能够正确发音。

-使用实物或图片，如苹果、橘子等，展示如何用这些数字进行计数和问答，例如：“Howmanyapples?Thirteenapples.”

-通过小故事或情景对话，如购物场景，让学生在语境中学习如何使用数字进行交流。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟购物场景，一位学生扮演售货员，另一位扮演顾客，使用数字进行对话。

-数字接龙游戏：学生按顺序说出11-20的数字，每说对一次就前进一格，看哪位学生最先到达终点。

-制作数字卡片：学生自己制作11-20的数字卡片，并在小组内互相练习读写和比较大小。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论数字在生活中的应用：学生举例说明数字在家庭、学校或社区中的用途，如“我家里有15个人”（Myfamilyhasfifteenpeople）。

-比较数字大小：学生讨论如何判断两个数字哪个更大，并给出例子，如“18比15大”（Eighteenisbiggerthanfifteen）。

-创造数学问题：学生小组创造一个包含11-20数字的简单数学问题，并尝试解决，如“我有12个糖果，我吃掉了3个，还剩多少个？”（Ihavetwelvecandies,Iatethree,howmanyareleft?）

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的数字11-20，并随机抽取学生朗读和拼写这些数字。

-通过快速问答游戏，复习本节课的重点内容，如“哪个数字在fourteen和sixteen之间？”（Whichnumberisbetweenfourteenandsixteen?）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语数字进行交流。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地读写和发音数字11-20，掌握了这些数字的基本用法，如“fourteen”和“sixteen”的发音和拼写。

2.学生能够在日常对话中熟练运用所学的数字进行简单问答，例如，当被问到“Howmanybooksdoyouhave?”时，学生能够自信地回答“Ihaveeighteenbooks”。

3.学生通过角色扮演和游戏活动，提高了在实际情境中使用英语数字的能力，如在模拟购物时，能够自然地说出“CanIhavetenapples,please?”。

4.学生在小组讨论中，能够主动参与并创造性地使用数字解决问题，比如在讨论中提出数学问题并尝试解答，如“如果我有fifteen个球，我朋友给我五个，我现在有多少个球？”。

5.学生对数字的大小比较有了更清晰的认识，能够正确地比较11-20之间的数字大小，并在口头和书面表达中准确使用。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习英语的积极性，愿意在课堂上用英语进行交流。

7.学生在总结回顾环节，能够独立回忆并复述本节课所学的内容，表明他们已经将知识内化。

8.学生在课堂活动中的参与度和互动性明显提高，表现出更好的团队合作精神和自主学习能力。

9.学生能够将所学的数字知识应用到实际生活中，如在家中数玩具、在超市购物时数商品等，体现了学习的实用性和有效性。

10.学生在课程结束后，能够自信地用英语数字进行简单的描述和交流，为后续学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、互动情况和注意力集中程度。学生是否能够积极回答问题，主动参与角色扮演和游戏活动。

-教师记录学生在课堂活动中使用的数字是否正确，以及他们是否能够在不同的语境中灵活运用这些数字。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们在讨论环节的成果，包括数学问题的创造和解答、数字应用的实际例子等。

-教师根据小组展示的内容，评价学生的合作精神、创新能力和语言表达能力。

3.随堂测试：

-教师设计一份简短的随堂测试，包括数字的读写、大小比较和简单问答，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-教师在测试后收集学生的答案，分析学生的错误类型，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

4.作业完成情况：

-教师检查学生课后作业的完成情况，包括数字的拼写练习、数学问题的解答和对话创作。

-教师根据作业完成质量，评价学生的自主学习能力和对课堂内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：

-教师针对每个学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，给予个性化的评价和反馈。

-教师强调学生的进步和成就，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语数字，并提醒他们注意数字的正确用法和发音。

-教师根据学生的整体表现，调整教学计划和方法，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并在后续教学中更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进在完成了Unit3NumbersPartB的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，虽然学生们在数字的读写和基本应用方面取得了进步，但仍有几个方面需要我特别注意。

首先，我注意到在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极。这可能是由于他们对英语的自信心不足，或者是对数字的概念还不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的互动活动，比如小组竞赛，这样可以激发学生的积极性，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆数字。

其次，我发现有些学生在数字的大小比较上还存在困惑。他们在判断数字大小和用英语表达时显得犹豫不决。我认为可以通过设计一些更具挑战性的数学游戏和问题来解决这一问题，让学生在实际操作中学习和巩固数字大小的概念。

另外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学手段，如歌曲、角色扮演和游戏，但我意识到可能还需要更多地利用学生的感官参与学习。例如，我可以让学生通过触摸和操作实物来学习数字，这样可能会更加直观和有效。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加互动环节：我计划在课堂上安排更多的互动活动，如小组竞赛、快速问答等，以激发学生的学习热情和提高他们的参与度。

2.强化数字大小概念：我打算设计一些数学游戏，如数字排序比赛、数字猜谜等，让学生在游戏中学习和练习数字的大小比较。

3.利用感官学习：我将尝试引入更多实物，如小玩具、水果等，让学生通过触摸和操作来学习数字，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

4.提供个性化反馈：我会为每个学生提供更加个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，同时给予他们具体的建议和鼓励。

5.调整教学节奏：根据学生的反应和学习进度，我可能会调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并充分理解所学内容。典型例题讲解在Unit3NumbersPartB的学习中，有几个典型的题型可以帮助学生巩固对数字11-20的理解和应用。以下是一些例题及详细的补充说明：

1.数字接龙

-题目：从eleven开始，每个学生轮流说一个数字，下一个学生必须说出下一个数字，直到twenty结束。

-示例：学生A说“eleven”，学生B接着说“twelve”，依此类推。

-答案：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

2.数字与物品匹配

-题目：将数字卡片与相应数量的物品进行匹配。例如，将数字卡片“fifteen”与15个玩具匹配。

-示例：教师展示一张写有“fourteen”的卡片，学生需要找出14个相同的小物品，如14个弹珠。

-答案：每个数字卡片都与正确数量的物品匹配。

3.数字大小比较

-题目：给定两个数字，让学生判断哪个数字更大，并用英语表达出来。

-示例：教师展示数字卡片“seventeen”和“nineteen”，学生需要判断并说出“Nineteenisbiggerthanseventeen”。

-答案：Nineteenisbiggerthanseventeen。

4.数学习题解答

-题目：使用数字解决简单的数学问题，如加法或减法。

-示例：教师问“如果你有eighteen个苹果，你吃掉了four，还剩多少个？”学生需要计算并回答。

-答案：Ihavefourteenapplesleft.

5.数字故事创作

-题目：学生创造一个短故事，故事中需要包含至少五个11-20的数字。

-示例：一个学生创作了一个故事：“