8 大家的朋友 认识我们的“朋友”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版VIP

8大家的朋友认识我们的“朋友”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.培养学生对社会生活中的人际关系的理解和感知，提高与人友好相处、建立良好人际关系的能力。

2.增强学生对法治意识的初步认识，理解遵守规则、尊重他人权利的重要性。

3.引导学生学会在日常生活中运用道德与法治知识，解决实际问题，形成良好的行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“朋友”的概念，认识到朋友在生活中的重要性。

②引导学生学会尊重朋友，懂得与人交往的基本原则和礼仪。

2.教学难点

①帮助学生辨别和选择益友，避免不良影响。

②培养学生在与人交往中的法治意识，理解遵守规则和尊重他人权利的重要性。

③指导学生运用所学知识，解决与朋友相处中的实际问题，提高实际操作能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、互动游戏软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组朋友间互动的图片，引导学生观察并提问：“你们认为什么是朋友？朋友之间应该怎样相处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“认识我们的‘朋友’”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍“朋友”的定义和重要性，引导学生理解朋友在生活中的作用。

-通过多媒体课件展示朋友间正确相处的例子，讲解与人交往的基本原则和礼仪。

-教师提出案例，如“如何选择朋友？”和“遇到朋友间的矛盾怎么办？”等，引导学生思考和讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个案例进行讨论，探讨如何正确处理与朋友的关系。

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结，强调法治意识和尊重他人的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些情景题，让学生在小组内讨论并给出解决方案，如“如果你的朋友需要帮助，你应该怎么做？”

-学生展示讨论成果，教师给予反馈和指导。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己应该如何做一个好朋友？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调在日常生活中运用所学知识，形成良好的人际交往习惯。

6.作业布置（省略）

注意：以上教学过程设计用时共计45分钟，符合实际教学时间安排。在教学过程中，教师应灵活调整教学步骤，根据学生的实际情况和反应，适当增加或减少讨论和练习的时间，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解“朋友”的概念，认识到朋友在生活中的重要性，以及与人友好相处的基本原则和礼仪。

2.交往能力方面：学生在课堂讨论和情景模拟中，能够运用所学知识，表现出尊重他人、遵守规则的行为，提高了与人交往的能力。

3.法治意识方面：学生通过案例分析和讨论，初步建立了法治意识，理解了遵守规则和尊重他人权利的重要性。

4.问题解决能力方面：学生在巩固练习环节，能够运用所学知识解决实际问题，如如何选择朋友、如何处理朋友间的矛盾等。

5.自我认知方面：学生在课堂提问和总结环节，能够反思自己的行为，认识到自己在与人交往中的不足，并愿意改正。

6.团队协作方面：学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。

7.创新思维方面：学生在讨论和解决问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，展现了创新思维。

8.情感态度方面：学生对朋友关系的认识更加深刻，对人际交往充满信心，愿意主动与人建立良好的关系。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过课堂提问，检查学生对“朋友”概念的理解，以及对人际交往原则和礼仪的掌握情况。提问应涵盖不同难度的内容，以评估学生对知识点的理解深度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、合作情况和行为表现，了解学生在实际操作中运用知识的能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或情景模拟测试，评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-及时反馈：教师根据学生的回答和表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，引导学生正确理解和运用所学知识。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生完成作业的态度、知识点的掌握情况以及解决问题的能力。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出作业中的共性问题，同时表扬优秀作业，激励学生的学习积极性。

-反馈：教师针对每个学生的作业给出具体反馈，包括对正确答案的肯定、对错误答案的分析和指导，以及对后续学习的建议。

-鼓励：教师通过积极的语言鼓励学生，特别是对进步明显的学生，以及那些在作业中表现出创新思维和努力态度的学生。

3.过程性评价：

-教师记录学生在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、小组讨论、情景模拟等，以全面评估学生的综合能力。

-教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习感受和需求，及时调整教学策略。

4.综合性评价：

-教师结合课堂表现、作业完成情况以及过程性评价的结果，对学生进行综合性评价，以全面了解学生的学习效果。

-教师将评价结果反馈给学生和家长，帮助家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①认识“朋友”的概念：重点知识点包括“朋友”的定义、朋友在生活中的作用和重要性。

-重点词汇：朋友、交往、互动。

-重点句子：“朋友是生活中的重要伙伴，能给我们带来支持和快乐。”

②学习与人友好相处的原则和礼仪：重点知识点包括尊重他人、遵守规则、诚信友善等原则。

-重点词汇：尊重、规则、诚信、友善。

-重点句子：“与人友好相处，我们要做到尊重他人、遵守规则，以诚信和友善的态度对待每个人。”

③解决实际问题：重点知识点包括如何选择朋友、如何处理朋友间的矛盾等。

-重点词汇：选择、矛盾、解决、沟通。

-重点句子：“在选择朋友时，我们要明智判断，与有益于自己成长的人交往。遇到朋友间的矛盾，要学会沟通，寻求解决问题的方法。”教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣和参与度。在导入环节，通过展示图片和提问，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对“朋友”这个主题产生了兴趣。在讲授新课环节，我结合多媒体课件和实际案例，使得抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握。然而，我也发现，在教学过程中，我可能过于依赖多媒体课件，导致学生的注意力有时会分散到课件本身，而非教学内容上。这是一个值得注意的问题。

在教学策略方面，我注重了师生互动和小组讨论。通过小组讨论，学生能够更好地交流和分享彼此的想法，这有助于他们理解和吸收新知识。同时，我也鼓励学生提出问题，这有助于我发现他们对知识的理解和掌握程度。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能会过于活跃，而其他学生则可能参与度不高。如何平衡学生的参与度，是我需要进一步思考的问题。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。我也尝试了使用积极的语言来鼓励学生，这让他们感到受到了尊重和支持。但我也发现，有时在管理课堂上，我可能过于严厉，这可能会影响学生的学习积极性。因此，我需要更加注重平衡严格与温和之间的关系。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅理解了“朋友”的概念，还学会了与人友好相处的基本原则和礼仪。在技能方面，他们通过讨论和练习，提高了与人交往的能力。在情感态度方面，学生对人际交往更加积极，愿意主动建立良好的关系。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生在小组讨论中可能过于依赖他人，缺乏独立思考。此外，我在课堂提问时，可能没有给予所有学生足够的机会发言。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.鼓励学生独立思考，在小组讨论中要求每个成员都贡献自己的观点。

2.在课堂提问时，更加注意轮换提问对象，确保每个学生都有机会参与。

3.调整教学策略，减少对多媒体课件的依赖，更多地使用实际案例和讨论来促进学习。

4.在教学管理上，更加注重营造积极的学习氛围，平衡严格与温和之间的关系。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小明的朋友小华经常borrow他的文具，但总是忘记归还。小明应该怎么做？

答案：小明可以友好地提醒小华归还文具，并且告诉小华借用他人物品应该及时归还的重要性。如果小华仍然不改，小明可以选择不再借给小华，或者寻求老师的帮助来解决问题。

题型二：情景模拟题

题目：假设你是小红，你的朋友小明在操场上跌倒了，受伤了，你会怎么做？

答案：我会立刻跑过去帮助小明，询问他是否受伤严重，并带他去校医室进行处理。同时，我会安慰小明，告诉他不要害怕，我们会一起解决问题。

题型三：论述题

题目：请阐述在与人交往中，遵守规则的重要性。

答案：遵守规则是与人友好交往的基础。规则能够保证交往的公平性和秩序性，使得人们能够和睦相处，减少冲突。遵守规则还能培养个人的责任感和自律性，有利于社会和谐。

题型四：应用题

题目：如果你在公交车上看到一个孕妇站着，而周围的人都坐