心理健康教育五年级上册 做个受欢迎的人（教学设计）

心理健康教育五年级上册做个受欢迎的人（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《心理健康教育五年级上册》中的“做个受欢迎的人”，主要包括如何与他人友好相处、培养良好的交际能力、学会倾听与表达、尊重他人等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中的人际交往经验有关，教材通过具体案例和活动，帮助学生巩固已有的友好交往知识，如尊重、倾听、表达等，并在此基础上，引导学生进一步学会如何成为一个受欢迎的人。教材中的章节包括：“与人友好相处的秘诀”、“培养交际能力”、“学会倾听与表达”和“尊重他人”，与学生的实际生活紧密相连。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会交往核心素养，包括提升学生的人际沟通能力、培养同理心和尊重他人的意识。通过本节课的学习，学生将能够识别并运用有效的交流技巧，如倾听、表达和合作，以建立积极的人际关系；同时，学生将学会在交往中展现尊重和理解，形成良好的社交习惯，为未来的社会适应和人际互动打下坚实的基础。学情分析五年级的学生在知识层面上已经具备了一定的自我认知和基本的社交知识，能够理解并遵循基本的社交规则。在能力方面，他们具备了一定的倾听和表达能力，但往往在深入交流和理解他人情感方面存在不足。在素质方面，学生们开始形成自己的价值观，但还需要进一步引导和培养。

行为习惯上，学生可能已经形成了一些固定的社交模式，这些模式既有积极的也有消极的。例如，一些学生可能习惯于主动交流和合作，而另一些学生可能更内向，不太愿意参与集体活动。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础有助于他们更快地理解和接受新的社交技巧。然而，不同的学生层次和能力水平可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。此外，学生的行为习惯，特别是那些不太愿意与人交流的习惯，可能会成为他们学习社交技巧的障碍。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同学生的需求，帮助他们克服障碍，有效地学习并应用新的社交技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频案例、故事卡片、交际情境图片等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如白板和记号笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于受欢迎的小故事引入，让学生思考什么特质使一个人受欢迎。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于友好交往的基本原则和技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何与他人友好相处、培养良好交际能力、学会倾听与表达、尊重他人等知识点。

-举例说明：通过案例分析，展示如何在实际生活中应用这些知识点，例如，通过角色扮演展示如何倾听他人说话。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己与他人友好相处的经验和遇到的问题，讨论如何解决这些问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生设计一个简短的情景剧，展示如何应用所学知识点成为一个受欢迎的人。

-教师指导：在学生准备和表演过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师邀请学生分享在情景剧表演中的体会和学到的知识。

-反思：学生反思自己在日常生活中如何应用这些知识，并制定一个个人行动计划。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇日记，描述自己在接下来的一周内如何尝试应用所学知识，以及在应用过程中的感受和发现。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中实践所学。

-学生收拾教材和辅助材料，准备下节课的学习内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何有效沟通》

-《人际交往的艺术》

-《尊重他人的力量》

-《倾听：forgottenart》

-《社交技巧手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于有效沟通和人际交往的TED演讲视频。

-阅读并总结至少两篇关于如何成为受欢迎的人的文章。

-参与家庭、学校或社区中的小组活动，实践所学交际技巧，并记录自己的体验和反思。

-与家长讨论在家庭中如何应用所学知识，例如在家庭聚会中如何更好地倾听和理解家人。

-设计一个简单的问卷调查，了解身边的朋友或同学对受欢迎特质的看法，并分析调查结果。

-尝试在日常生活中至少做出三个改变，比如更积极地倾听他人、更频繁地表达感谢或更尊重他人的意见，并记录这些改变对自己和他人的影响。

-撰写一篇短文，描述自己在社交场合中如何运用所学技巧，以及这些技巧如何帮助自己更好地与他人相处。

-参加学校或社区组织的交际技巧工作坊或讲座，进一步深化对人际交往的理解。

-与同学组成学习小组，定期讨论在学习和生活中遇到的交际问题，并共同寻找解决方案。

-每周至少阅读一篇关于心理健康和人际交往的短文，并在班上分享所学内容和个人感悟。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度。问题设计要具有针对性，能够引导学生深入思考，例如询问学生如何处理特定的社交情境，以及他们为什么选择这种方法。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够理解和运用所学的交际技巧。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的方式，评估学生对课程内容的理解和记忆。测试内容应涵盖本节课的所有关键知识点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思考过程和表达方式。批改时，教师会记录下学生的常见错误和优点，以便在课堂上进行针对性的讲解和表扬。

-点评：在作业反馈环节，教师对学生的作业进行逐一点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。教师会提供具体的建议，帮助学生提高作业质量。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略。对于表现优异的学生，教师会给予肯定和鼓励，激励他们继续努力。

-鼓励：教师会特别关注那些在学习和应用新知识方面取得进步的学生，通过口头或书面的方式给予鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

在教学评价的过程中，教师会持续监测学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略，以确保每个学生都能在社交技巧方面取得进步。此外，教师还会鼓励学生自我评价，帮助他们学会反思自己的学习过程，从而更好地掌握和应用所学知识。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小华在班级中遇到了一个难题，他的朋友小明经常在课堂上打扰他，导致他无法集中注意力学习。请你根据本节课所学内容，为小华提供几个建议，帮助他解决这个问题。

答案：1.小华可以尝试与小明进行沟通，告诉他自己的困扰，并请求他在课堂上保持安静。2.小华可以寻求老师的帮助，让老师介入协调。3.小华可以调整自己的座位，远离小明，减少干扰。

题型二：情景模拟题

题目：假设你是班上的学生，你的朋友在向你倾诉她的烦恼，但她并没有注意到你的反应。请你模拟一个场景，展示你如何运用倾听技巧，让她感受到你的关心和理解。

答案：我会说：“我明白你现在感到很难过，我在这里陪着你。你可以告诉我更多关于你的烦恼，我会认真倾听，并尽我所能帮助你。”

题型三：论述题

题目：请结合本节课所学内容，论述尊重他人对建立良好人际关系的重要性。

答案：尊重他人是建立良好人际关系的基础。只有尊重他人，我们才能赢得他人的信任和尊重。尊重他人意味着我们能够接纳他人的不同，理解他人的感受，从而更好地与他人相处，形成和谐的人际关系。

题型四：实践操作题

题目：请你设计一个角色扮演活动，让同学们在实际操作中学会如何表达自己的感受和需求。

答案：活动设计：1.分组，每组选择一个日常生活中的场景，如与朋友发生矛盾、向父母表达需求等。2.每组编写一个简短的角色扮演剧本，展示如何在场景中表达自己的感受和需求。3.各组进行角色扮演表演，其他同学观看并给出反馈。

题型五：自我反思题

题目：请你结合本节课所学内容，反思自己在日常生活中是否能够做到倾听他人、尊重他人，并给出一个具体的例子。

答案：在日常生活中，我努力做到倾听他人和尊重他人。例如，当我的朋友向我倾诉她的烦恼时，我会耐心倾听，不打断她，给予她足够的空间表达自己。我也会尊重她的意见，即使我们观点不同，我也会尊重她的选择。教学反思与总结这节课我们从“做个受欢迎的人”出发，探讨了如何在日常生活中运用交际技巧，建立良好的人际关系。回顾整个教学过程，我深感教学方法的多样性和灵活性对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在教学策略上，我尝试通过故事导入、案例分析、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方式能够有效吸引学生的注意力，让他们在参与中自然地学习到知识。同时，我也注意到，在小组讨论环节，学生们能够更主动地表达自己的观点，这让我意识到，给予学生足够的空间和信任，他们就能够更好地发挥自己的潜能。

在管理方面，我努力营造一个平等、尊重的课堂氛围，鼓励每个学生都能积极参与。然而，我也发现，在课堂纪律方面还有待加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会过于兴奋，影响到其他同学的学习。这让我思考如何在保持课堂活力的同时，更好地管理课堂纪律。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅了解了如何与他人友好相处的基本原则，还通过实践操作学会了倾听、表达和尊重他人。但同时，我也发现了一些不足之处，比如在课堂互动中，有些学生仍然表现出一定的内向和拘谨，这可能是因为他们对自己的交际能力缺乏信心。

针对这些问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.鼓励内向的学生更多地参与