人教版（PEP版）四年级英语下册全册教案集体备课表格式

XX学校—四一年级—英语—学科备课

Unit1Myschool

课题PartALet?stalk&Look,ask课型对话课

andanswer

主备人课时共6课时,第_」课时

PartALet'stalk&Look,askandanswer

教学内容

1.能在情景中运用Where?sthe***?It'sonthe…floor.Isthis

the…？No,itisn't.Isitnexttothe…进行提问和回答。

2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。

教学目标

3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers'desk,nextto,second

floor.

1.学习句型“Where's…？”“Isthisthe-?”以及肯定和否定

教学重难点

回答：Yes,itis./No,itisn,t.

1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。

教具准备2.学生自己设计的校园简易图。

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.教师播放Let'ssing的歌曲OurSchool,学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活

跃课堂气氛。

2.复习四上学过句型：Whereis…？It'son/in/near***教师询问：Whereismy

Englishbook?启发学生用己学过句型回答。教师继续提问：IsitonMike'sdesk?

引导学生回答：No,itisn't.It'sontheteachers?desk.

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?”学生回答："School/Our

school."o

(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,

thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词，并扩展单词

third0接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型：

A:Whereis,••?

B:It'sonthefirst/second---

A:Isthisthe…？

B:Yes,itis./No,itisn,t.

(3)教师提出问题"Whereistheteachers*office?"和"Isitnexttothe

library?",让学生通过阅读教材Let，stalk部分找到答案。

(4)教师第一次播放Let'stalk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟

读并模仿。

(5)请学生翻译"Theteachers'officeisnexttothelibrary.**让学生结合

实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。

(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Whereis,,,?Isiton/nextto…？巩

固句型练习。

(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话,

选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。

2.Look,askandanswer

(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers'office和

classroom3),教师提问，学生根据图片找出相应的位置：

T:Whereistheteachers'office?

S:It'sonthefirstfloor.

T:Isitnexttoclassroom2?

S:Yes,itis.

让不同小组展示答案。

(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低

完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.教师出示Let'stalk课件，将部分内容对进行挖空，让学生分角色补全对话内

容。

Step4总结

板

Unit1Myschool

书

一Isthisthelibrary?一Yes,itis./No,itisn,t.

设

一Where,stheteachers'office?一It'sonthesecondfloor.

计

作

1.背诵Let'staiko

业

2.完成单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

设

计

Unit1Myschool

PartALet'slearn

课题&Let'sdo课型词汇课

主备人课时共6课时,第_课时

PartALet'slearn&Let'sdo

教学内容

1.能熟练运用句型Whereisthe,,,?It'sonthefirstfloor.来

进行问答

2.能听、说、认读本课时的词汇：library,teacher,soffice,first

教学目标floor,secondfloor。

3、能听懂Let，sdo的指令，并按指令做出相应的动作

1.学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers'office,first

floor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。

2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis•••.?It，son

教学重难点the…・.Isthisthe*--.?Yes,itis.No,itisn't.进行问答和交际。

3.能正确运用Let'sdo的指令。

教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。

教具准备

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.复习上节课所学句型:Where'sthe…？Isthisthe…？教师创设情境询问学校

场所位置，学生用It'sonthe…floor.No,itisn't.The…isnexttothe…句

型来回答。

2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachersJoffice。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn

(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe?引

导出：Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。用相同的办法学习

playground,garden,teacher,soffice.

(2)展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如:

garden),教师提问:Whatisit?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。

(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.

师生进行交际问答，引出本课句型：

T:Whereisthelibrary?

S:It'sonthefirstfloor.

(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口

语交际练习，并展示表达效果。(本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小

组，可给以适当奖励。)

(5)通过课件展示以library,teacher?soffice,playground,garden为内容的

四段对话，并让学生编新对话。

S1:Wow,thebuildingisbig.

S2::Yes.Whereisthelibrary?

SI:It'sonthefirstfloor.

S2:Whatcanyoudointhelibrary?

SI:….

T：Whatcanyoudointhe…？

引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let's

do的内容学习做好铺垫)

2.学习Let'sdo

(1)教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo

打下基础。完毕后换词卡：library,teacher,soffice,playgroundo

(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。

(3)用课件展示Let'sdo中的四个图片(没有文字)，让学生听录音，并指出相应

的图画。

(4)继续观看Let'sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分

组进行练习

(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规

定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学

生一张纸,上面写一句话,如:Gotothelibrary.Readabook.在教师说"开始"后，

最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的

学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后

的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

Step4总结(Summary)

Unit1Myschool

板

—Where'sthelibrary?

书

一It'sonthefirst/secondfloor.

设

计

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。

作

2.抄写单词或词组：teachers'office,library,firstfloor,second

业

flooro

设

计

Unit1Myschool

Let'sspell

课题课型语音课

主备人课时共6课时,第___乙课时

Let'sspell

教学内容

1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录

音选词，强化学习发音规则。

2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。

教学目标

3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。

1.学习句型“Where's…？”“Isthisthe-?”以及肯定和否定

回答：Yes,itis./No,itisn,t.

教学重难点

1.教学课件

教具准备

教学过程设计

Step1热身(Warming-up)

让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where'stheteacher,soffice?It'son

thesecondfloor.然后请学生上台表演对话。

Step2新课呈现(Presentation)

1.Read,listenandchant

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er

结尾。

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿

录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

2.学习Choose,writeandsay

(1)教师带读这三组单词，学生跟读。

(2)教师让学生独立完成这部分的练习。

(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。

3.学习Look,listenandwrite

1.老师带领学生观察本部分的图片。

2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。

3.请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

活动1：小组书写比赛。

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。

活动2：看看谁记得快。

将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组

最先全部完成单词记忆。

Step4总结（Summary）

板Unit1Myschool

书watertigersisterdinner

设computer

计Theteachers'officeisunderthecomputerroom.

作

1.请将课堂上的绕口令读3遍。

业

2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。

设

计

Unit1Myschool

PartBLet'stalk&Let's

课题play课型对话课

主备人课时共6课时,第_y课时

PartBLet'stalk&Let'splay

教学内容

1.能够在恰当的情境中运用句型：Howmanystudentsaretherein

yourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,

wedo.Thisway,please.

教学目标2.能够听、说以下词汇：class,forty,wayo

3,能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时

应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。

1.能够用正确的语声、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyour

class?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.

教学重难点Thisway,please.

3.能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?

的意思，并能正确发音。

教具准备教学课件、单词卡片、教学楼设计图。

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.教师先提出问题：Doyoulikeourschool?导出主题讨论：What'sinour

school?鼓励学生用新学的单词来回答问题。

2.教师提出新问题：Howmanystudentsarethereinourclass?为Let'stalk

内容做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友)：“Yes,our

schoolisbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.

ChenJieisshowingthemaroundschool.Let,swatch.导入新课。

(2)播放课件，学生边听边观察。

(3)教师创设情景:教师用手指向远处的图片(computerroom)提问：Isthisour

computerroom?引导学生答：Yes,itis.

(4)教师提出问题：Isthat…？的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让学生

在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较)然后教师向学生解释

this/that的区别。

(5)教师播放录音，学生跟读。

(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然后请

一个男生和一个女生分角色朗读。

(7)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。

(8)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。

2.学习Let'splay

(1)教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师随意展示一张

卡片并提问：

T:Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthesecondfloor.(根据卡片提示进行回答)

(2)要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词

汇和句型，如加入：Isthattheclassroom?

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.教师把Let'stalk部分课件内容挖空，让学生分角色补全对话内容。

2.猜一猜：教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层)，老师让学生依照图片的

提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...?”提问，猜测图上是什么地方,

做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn't."作答。

Step4总结(Summary)

Unit1Myschool

板

—Isthatthecomputerroom?

书

一Yes,itis./No,itisn't.

设

计

作

业1.背诵Let'staiko

设2.同桌之间编写对话

计

Unit1Myschool

课题课型词汇课

PartBLet'slearn

&Look,askandanswer

主备人课时共6课时,第____课时

教学内容PartBLet'slearn&Look,askandanswer

1.能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,

gym和playgroundo

教学目标2.正确理解与朗读对话内容，用句型Doyouhavea,•,?Yes,wedo.

进行问答。

1.正确运用句型Doyouhavea•••?Yes,wedo.进行问答。

2.掌握五个新单i司artroom,computerroom,musicroom,gym和

教学重难点

playground的认读和拼写。

1.教学课件

教具准备

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.教师播放Let'ssing的歌曲Ourschool,师生同唱，活跃课堂气氛。

1.复习已学过句型：Isthatthe---?Doyouhavea…？启发学生用已学过句型回答。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn

(1)利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生

回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthe

library.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?学生说出：Inthe

computerroom

(2)利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文

单词，分另I问学生：Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?。

引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。

(3)教师利用课件快速转动的几个单词:artroom,computerroom,musicroom,gym

andTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。

(4)播放录音，学生跟读三遍。

(5)课件展示学校简易图(显示楼层)，利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话:

T:Thisisourschool.

S:Cool!Doyouhaveamusicroom?

T:Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表

演不同对话。

(6)展示新的学校设计图(只出现空框)，利用上述对话，请两个学生随机组编对话，

第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次机会，老师

积分。

2.Look,askandanswer

⑴猜一猜：在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground

的卡片。让学生仔细观察十五秒钟，闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师

提问，抽选一名学生回答并揭晓：

让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。

(2)小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大

家介绍自己理想的校园：Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It,sonthesecond

floor.

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.表演与对话：一名学生做动作(如：做打电脑)，另外两名学生对话：

A:Doyouhaveacomputerroom?

B:Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.(根据实际回答)

2.游戏.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，用句型Doyouhavea…？采访其他同学。学生轮流做

小记者采访。

Step4总结(Summary)

板

书Unit1Myschool

一Doyouhaveamusicroom?

设—Yes,wedo.

计

作

业

1.抄写重点i司，匚artroom,computerroom,playground,musicroom0

2.同桌之间读对话

设

计

Unit1Myschool

PartBReadandwrite

&Let’scheck&Let'ssing

课题课型阅读课

festorytime

主备人课时共6课时,第_/课时

PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'ssing&storytime

教学内容

1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。

2.能自主阅读短文并完成练习。

教学目标3.会唱歌曲Ourschoolo

4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。

1.能掌握重点句子："Thisisthelibrary.Thatistheplayground.

的正确书写。

教学重难点2.能灵活运用句型Doyouhavea…？/Whereis…？/Isthat…？提问

并作答。

1.教学课件

教具准备

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

2.出示本课PartALet,slearn和PartBLet'slearn情景图片，复习单词。

3.教师出示两篇"Let'stalk”课文图片。带领学生一起朗读Unitl的两篇“Let'

stalk”。

4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Readandwrite

(1)让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问

的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键

词，推断各个教室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。

(2)播放录音，学生跟读录音。

(3)让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题：

T:Doyouhaveanartroom?

S:

T:Whereistheartroom?

S:

(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。

(5)书写比赛(lookandwrite)：让学生抄写本部分的句子，并进行组内评选，对

书写最棒的学生给与表扬。

2.学习Let'scheck

(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。

(2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次播放录音，让学

生复述所听到的内容。

(3)让学生观察Lookandcircle的图片，然后对照图片圈出对应的选项。

3.学习Storytime

(1)教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学生记住小动物们

参观了哪些地方。

(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。

(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。

(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲ourschool,评选最优小组。

2.抄写Lookandcircle中的词汇，评选最棒书写小能手。

Step4总结(Summary)

板

书Unit1Myschool

Thisisthelibrary.

设Thatistheplayground.

计

作

业

1.听写本单元重点单词和句子。

2.读所学课文。

设

计

Unit2Whattimeisit?

PartALet'stalk&Let,

课题splay课型对话课

主备人课时共6课时,第二____课时

教学内容PartALet'stalk&Let'splay

1.能在情景中运用"Whattimeisit?Itis…o'clock.It'

stimefor・・・.”。

教学目标2.正确理解与朗读对话内容，并用所学的语言描述时间及活动。

3.能理解“Let'sgo!”和“Gohome."两个词组和句子。

1.能熟练掌握句型Whattimeisit?”和回答以及句型“It'stime

for…”的用法。

教学重难点2.能听懂和运用句子:Schoolisover.Timetogohome.

3.区分a.m和p.mo

教具准备教学课件

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.教师打招呼：Goodmorning,kids!然后师生看视频，听英文歌曲：Ticktocktime.

为下一个环节猜谜语做铺垫。

2.猜I猜:Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong

“tick,tock,tick,tock，z.Whatisit?引导学生回答。

3.教师出示自制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字『12。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

⑴教师用课件出示一张钟表图片，提问：Whattimeisit?提示学生回答：It's…

o'clocknow.教师带读o'clock和now。教师重复提问，让学生抢答。

(2)拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和回答上一环节的

对话。

(3)教师播放录音，让学生跟读并提示注意语音语调。

(4)课件出示一个张课程表(科目和放学时间)，教师转动钟表，提示学生完成对话：

T:Whattimeisitnow?

S:It's…o'clock.

T:It'stimeforclass.

当时间出现到放学时间时，教师引出：Schoolisover.Timetogohome.这两个句

子。

(5)观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习，并随机提问。

(6)展示新的一组时间和作息表，让学生分组巩固句型练习：Whattimeisitnow?

It'so'clock.It'stimefor.让小组成员两人一组，交换提问和回

答，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。

2.学习Let'splay

(1)请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法,并理解a.m和p.m的意思。

(2)展示课件图片(时间，地点，动作)如：打篮球的图片。教师和基础较好的学生

对话：

T:Whereareyou?

S:I'minBeijing.

T:Whattimeisitthere?

S:It'sa.m./p.m.It'stimetoplaybasketball.

更换图片，让不同小组内成员派代表和教师进行问答。

(2)让小组成员根据课件图片提示，组编自己小组对话。组内成员两两对话表演，一

人画出钟表时间并作出相应的动作，评选最佳小组。

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?一名学生说句

子：It's_______o'clockoIt'stimefor________./It9stimeto_________.另

一学生做出相应的动作，看看两者的表演是否一致。鼓励各小组学生进行比赛。表扬胜出

者。

Step4总结(Summary)

板

书Unit2Whattimeisit?

一Whattimeisit?

设一It's6o'clock.It'stimefordinner.

计

作

业

1.背诵Let'staiko

2,用所学词汇以及词汇编对话，并且写出来

设

计

Unit2ffhattimeisit?

PartALet'slearn&Let,sdo

课题课型词汇课

主备人课时共6课时,第2课时

PartALet,slearn&Let'sdo

教学内容

1.能熟练运用句型Whattimeisitnow?It's____o'clock.It'

stimefor_____.来进行问答。

2.能听、说、认读本课时的词汇:breakfast,lunch,dinner,English

教学目标class,musicclass0

3.能听懂Let'sdo的指令，并按指令做出相应的动作，理解Let's

do…句型结构。

1.能够学习并掌握breakfast,lunch,Englishclass等词汇的正确

发音。

2.结合上一课时的学习，加深对“Whattimeisit?It's_____o'

教学重难点

clock.It'stimefor…”的理解和运用。

3.掌握Let'sdo中短句的意思。

教具准备教学课件

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.铃声响起，教师看手表提问：Whattimeisitnow,kids?学生答：It'snineo'

clocko教师继续：It'stimeforEnglishclass.导出新单词。

2.转动手中钟表，在情景练习中复习单词：o'clock,kid,now»

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn

(1)出示课件中上英语课的教学图片，并提示描述：It'stimeforEnglishclass.。

利用音乐课，体育课图片，运用上述句型引导出：musicclass,PEclass.出示早出早饭,

吃午饭和吃晚饭的图片，根据图片提示学习：breakfast,dinner,luncho

(2)播放教学录音，学生静听。再次播放教学录音学生跟读。

(3)出示本部分的课件，图片上文字挖空，让学生快速说出每幅图片的词汇。

(4)课件展示图片，学生通过pairwork进行口语交际练习，并展示表达效果。(本活

动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。)

(5)读一读，连一连：通过课件展示一列情景图片，另一列展示钟表时间，教师和学

生对话(学生根据图片造句)举例：

A:Whattimeisitnow?

B:It'sseveno'clock.It'stimeforbreakfast.Let'seatsomerice.

请一位学生根据对话，给图片和钟表连线。

2.学习Let'sdo

(1)播放录音，让学生跟读。

(2)打乱Let'sdo中的六个图片(没有文字)的顺序，让学生再听录音，给图片排

序。

(3)继续观看Let'sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分

组进行练习。让学生尝试翻译句子

(4)小组竞赛：让每一组派两个人上台来表演做动作，一人做动作，另一人大声说出

句子。(如：It'stimeforlunch.Let'shavesomechicken.配上吃鸡肉的动作)。

在规定时间内，猜出几个加几分。然后评出优胜小组，给予奖励。

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

学生分组做游戏“看图配文我来做”：利用课件重新展示Let'slearn的图片(只配

时间)，让每个小组抽选两幅图片组编对话：

A:Whattimeisit?

B:It's_________o'clock.

A:It'stimefor_______.Let's_________.

小组轮流表演，选出最佳一组。

Step4总结(Summary)

板

书Unit2Whattimeisit?

一Whattimeisit?

设-It'stimefor…

计

作

业

1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE

class,Englishclass。2.编写对话。

设

计

Unit2Whattimeisit?

Let'sspell

课题课型语音课

主备人课时共6课时,第3课时

教学内容Let'sspell

1.能够根据ir,ur的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，

听录音选词，强化学习发音规则。

教学目标

2.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。

1.观察回忆字母组合ir,ur在单词中的发音并总结规律，掌握本课几

个单词的正确书写。

教学重难点

2.能够根据ir,ur在单词中的发音以及规律来进行单词选择。

教具准备教学课件

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

用课件出示Let'slearn的学生根据图片回忆所学习的句型：Whattimeisitnow?

It'sseveno'clock.It'stimeforbreakfast.Let'shavesomehamburger.

Step2新课呈现(Presentation)

1.Read,listenandchant

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察四个单词，看学生能发现什么区别。师生一起总结：前两个单词中

包含字母组合ir,后两个单词中都包含字母组合uro

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模

仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合ir和ur的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

2.Read,listenandcircle

(1)教师请学生看Read,listenandcircle的四组单词，鼓励学生读一读，培养学

生运用发音规律正确朗读的语音意识。

(2)教师播放录音，请学生圈出听到的单词。师生核对答案。

(3)鼓励学生说说更多包含ir和ur的单词。分小组比赛，看哪组说的单词多。

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

游戏1.Passiton

教师利用课件呈现Let，sspell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，

小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单

词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。

游戏2.小组书写比赛

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。

Step4Summary

板

书Unit2Whattimeisit?

设hamburgernursegirlbird

计

作

业1.大声读Let'sspell的单词三遍。

设2.总结规律，在单词表中找找相同的发音。

计

Unit2Whattimeisit?

PartBLet'stalk&Let,

课题splay课型对话课

主备人课时共6课时,第___L课时

PartBLet'stalk&Let'splay

教学内容

1.能够听、说、认读本课时主要句型:It's…o'clock.It'stime

for--*/It'stimeto…

教学目标2,能理解Hurryup!I'mready.等句子的含义。

3.能够让学生在真实情景中自然熟练的运用所学习的句型进行日常交

际。

1.区别It'stimeto…和It'stimefor…的用法。

教学重难点2.能够正确描述时间。

教具准备课件

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.学唱Let'ssing的歌曲It'stwelveo'clock.播放录音，学生先熟悉歌曲。

再次播放录音，学生跟唱。活跃课堂气氛。

2.教师提问：Whattimeisit?学生回答:It's…o'clock.教师继续用It'stime

for….引导学生回答：It'stimeforEnglishClass.教师接着引入本课的教学：Yes,

it'stimeforEnglishclass.Areyouready?启发学生回答:Yes,I'mready.

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)出示一幅吃早餐的图片，教师先提出问题：Whattimeisitnow?学生回答:It'

so'clock.借此复习所学习句型和时间表达法。教师导出：It'stimefor

breakfast./It9stimetoeatbreakfast.为下文句型做铺垫。

(2)教师出示教学图片，师生对话(教师提示回答)：

T:Whattimeisit?

S:It'so'clock.

T:It'stimefor./It'stimeto.

在学生的回答过程中，教师提示学生注意区别for和to的用法,课件呈现他们的不

同用法，如：forbreakfast,forlunch,forEnglishclass,formusicclass

Togotoschool,togotobed,togetup

通过对比使学生明白for后面跟名词和to后面跟动词。

(3)播放录音，学生跟读，教师纠正发音。学

(4)分角色朗读课件内容：女生们扮演妈妈，男生们扮演男孩，进行对话。然后请一

个男生和一个女生分角色朗读对话。

(5)播放本部分课件，对话挖空，请学生给图画配音。

(6)教师展示一张自己的作息表(时间和活动)，让学生以小组为单位自编情景对话：

练习句子It'stimefor_________./It'stimeto__________.

(7)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导。

2.学习Let'splay

(1)让每个小组拿出准备好的卡片(正面带有时间，反面写有动作)，教师让卡片正

面朝对学生：

T:Whattimeisit?

S:It's________o'clock.

T:It'stime___________________.(教师提示学生用forsth/todosth回答问

题)

请小组轮流回答。

(2)要求小组内两人一组，仿照师生对话对卡片内容进行提问，提示学生可以拓展词

汇和句型,达到熟练运用所学习的句型和词汇。如加入：Let'seatsomechicken.

Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)

你问我答：学生设计写出自己的学校活动表，然后和同桌相互提问，各自用英语表达

自己的日常活动。如：It'sfiveo'clock.It'stimetogohomenow.

Step4总结(Summary)

板

书Unit2Whattimeisit?

一Whattimeisit?

设-It's・・・It'stimefor***/It'stimeto・・・

计

作

业1.背诵Let'staiko

2.与同桌一起练习自己编写的对话。

设3.完成练习册。

计

Unit2Whattimeisit?

PartBLet'slearn&Let'

课题splay课型词汇课

主备人课时共6课时,第5课时

PartBLet'slearn&Let'splay

教学内容

1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup,gotoschool,

gohome,gotobed。

教学目标2.能够理解并正确使用句型：It'stimeto….

1.能够听、说、读、写以下词组：getup,gotoschool,gohome,go

tobedo

教学重难点2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。

3.能够根据日程表展开问答。

教具准备课件

教学过程设计

Stepl热身(Warming-up)

1.师生一起演唱歌曲It'stwelveo'clock,活跃课堂气氛。

2.复习时间表达法：教师用手臂做时针和分针，不断变化时间(出现整点、非整

点、几点半)，并提问：Whattimeisit?学生根据所学知识快速回答：It's…。'

clock.直到学生回答It，sfiveo'clock.后,教师补充一句:Oh,it'stimetogo

home.为新课的学习做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn.

(1)利用课