苏教版老山界课件教学改革思考

苏教版老山界课件教学改革思考一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版老山界课件，主要讲述了中国红军在抗日战争时期，跨越老山界的故事。通过讲述红军战士们在艰苦环境下的奋斗和牺牲，展现了他们的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。具体内容涉及老山界的地理环境、红军长征的背景、红军的战斗历程等方面的知识。二、教学目标1.让学生了解老山界的地理环境，掌握红军长征的背景和战斗历程。2.通过分析课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。3.引导学生理解红军战士的革命精神，树立正确的价值观。三、教学难点与重点重点：老山界的地理环境、红军长征的背景、红军的战斗历程。难点：理解课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放老山界课件，引导学生了解老山界的地理环境，引发学生对红军长征的兴趣。2.课文讲解：分析课文中的关键语句，解释红军长征的背景和战斗历程，帮助学生理解课文内容。3.小组讨论：分组讨论课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。4.随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固学生所学知识。六、板书设计板书内容：老山界课件教学改革思考1.老山界的地理环境2.红军长征的背景3.红军的战斗历程4.革命精神的重要性七、作业设计1.请简述老山界的地理环境。2.请概括红军长征的背景和战斗历程。3.请分析课文中的关键语句，并阐述其意义。八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对老山界的地理环境、红军长征的背景和战斗历程的掌握情况如何？2.学生对课文中的关键语句的理解和鉴赏能力有何提高？3.如何在今后的教学中，更好地培养学生的文学鉴赏能力？拓展延伸：1.引导学生阅读其他有关红军长征的文学作品，加深对红军长征历史意义的理解。2.组织学生参观红军长征的历史遗址，感受革命精神的传承。3.开展红军长征主题的班会活动，让学生分享对革命先烈的敬仰之情。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版老山界课件，主要讲述了中国红军在抗日战争时期，跨越老山界的故事。通过讲述红军战士们在艰苦环境下的奋斗和牺牲，展现了他们的英勇顽强和不屈不挠的革命精神。具体内容涉及老山界的地理环境、红军长征的背景、红军的战斗历程等方面的知识。二、教学目标1.让学生了解老山界的地理环境，掌握红军长征的背景和战斗历程。2.通过分析课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。3.引导学生理解红军战士的革命精神，树立正确的价值观。三、教学难点与重点重点：老山界的地理环境、红军长征的背景、红军的战斗历程。难点：理解课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放老山界课件，引导学生了解老山界的地理环境，引发学生对红军长征的兴趣。2.课文讲解：分析课文中的关键语句，解释红军长征的背景和战斗历程，帮助学生理解课文内容。3.小组讨论：分组讨论课文中的关键语句，培养学生的文学鉴赏能力。4.随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固学生所学知识。六、板书设计板书内容：老山界课件教学改革思考1.老山界的地理环境2.红军长征的背景3.红军的战斗历程4.革命精神的重要性七、作业设计1.请简述老山界的地理环境。2.请概括红军长征的背景和战斗历程。3.请分析课文中的关键语句，并阐述其意义。八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对老山界的地理环境、红军长征的背景和战斗历程的掌握情况如何？2.学生对课文中的关键语句的理解和鉴赏能力有何提高？3.如何在今后的教学中，更好地培养学生的文学鉴赏能力？拓展延伸：1.引导学生阅读其他有关红军长征的文学作品，加深对红军长征历史意义的理解。2.组织学生参观红军长征的历史遗址，感受革命精神的传承。3.开展红军长征主题的班会活动，让学生分享对革命先烈的敬仰之情。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，使用生动、激昂的语言语调，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。在讲述红军长征的艰辛历程时，可以适当降低语调，表达出对红军战士们的敬意和感慨。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解老山界的地理环境时，可以适当延长时间，让学生充分理解其特点。3.课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生思考和讨论。在讲解红军长征的背景时，可以提问学生：“为什么红军要进行长征？”让学生通过思考，理解红军长征的必然性。4.情景导入：通过播放老山界课件，引导学生进入情景，引发学生对红军长征的兴趣。可以提前让学生观看课件，让他们对老山界有直观的认识。6.鼓励学生参与：在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。对于学生的正确回答，要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。7.教学互动：在讲解过程中，注意与学生的互动，了解他们的学习状况。可以