人教版《英 语 （PEP）》五年级上册Unit 2 《My week》Part B Read and write 教学设计

人教版《英语（PEP）》五年级上册Unit2《Myweek》

PartBReadandwrite教学设计

梯归县三峡工程希望小学姜小芳

一、教学设计说明

1、基本理念

基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自

信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，使学

生掌握一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神。

2、整体设计思路

本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生发展为本，面向全体学生。在

探索新知时，真正体现学生的主体地位；培养和激发学生学习英语的兴趣和自信心，充分利

用多媒体进行多样化的操练和游戏活动。注重语言信息的输出量，让学生在玩中学、乐中练,

愉快地掌握所学内容.

二、教学背景分析

1、教学内容分析

本节课的教学内容选自人教版《英语（PEP）》5年级下册unit2《Myweek》PartBRoad

andwrite,本单元主要学习每周你有什么课程和周末做什么事的英语表达。本课时是本单

元的第五课时，要求学生能听、说、读、写重点单词often、sometimes、should、every、

tired、schedule,认读重点句型WhatdoyouhaveonTuesdays?Whatdoyouoftendo

ontheweekend?并在此基础上阅读和理解短文。本节课从教材入手，培养学生在英语学习

中的合作意识，以及在阅读中提取关键信息和善于提问的能力。最后，通过为自己设计周末

计划，培养学生的创新能力，锻炼学生写和表演的能力，从而达到培养学生综合语言运用能

力的目标。

2、学情分析

本节课的授课对象是小学五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表

现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过两年的英语学习，他们已具备了一定的

英语认读和表达能力，能较熟练地运用简单的日常用语，初步掌握了运用所学语言进行交流

的能力，具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。懂得了运用一些学习策略帮

助自己学习，对英语学习兴趣浓厚。然而，由于缺乏用英语交流的氛围，学生羞于开口，不

善表达，在有很多人听课的情况下有些怯场。这就需要教师给他们创造宽松的学习氛围，给

他们关心群众与鼓励，以增强他们用英语进行交流的信心与勇气。

三、教学目标

根据新课程标准的要求，以及对教材及内容的分析，结合学生生理和心理的特点，将本

课的教学目标确定为：

1、知识目标

①.能听、说、读单词often、sometimes>should、every>tired>schedule；

②.能运用句型进行简单的对话：WhatdoyouhaveonTuesdays?Whatdoyouoftendo

ontheweekend?

③.能复述和写出Readandwrite部分的会话内容，完成判断正误和填充活动。

2、技能目标

①.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

②.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话完成句子填空。

③.能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用。

3、学习策略和情感态度目标

①.能在阅读中学会提取关键信息和自主提问；

②.能逐步养成良好的阅读习惯以及模仿纯正语音、语调的习惯；

③.培养学生合作学习的意识；

④.使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结

4口。

四、教学重点和难点

1、教学重点

四会掌握句型：----WhatdoyouhaveonFridays?IhavePE.

----Doyouoftenplaysport?No,Idon,t.

----Whatdoyouoftendoontheweekend?IoftenwatchTV.

SometimesIreadbooks.能灵活运用于实际生活中，能够看懂计划表，完成判断信息

正误的活动。

2、教学难点

将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.注意句中的大

小写书写规范。运用句型“Youshould...”给别人建议计划安排。

五、教学准备

多媒体课件、单词条、板书海报、评价表。

六、教学过程

Step1,Warm-up:5分钟

①.Singandgreetings

T：Goodmorning,everyone.Vmyournewteacher,MissJiang.

Ss:

T:I'mhappy.BecauseIhaveahappyweekend.Solet,senjoyasong.

【设计意图】节奏明快、朗朗上口的歌曲，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻

松愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。

(2).Groupsetting:boysandgirls.

T：Goodjob!Boysandgirls.Todaywe'regoingtolearnUnit2PartBread

andwrite.Let'sgetupquickly.Wishyouhaveahappyweekend.

【设计意图】新课程标准提出要注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们

的学习动机。通过分组把自主权交给学生，加强学生的语言表达能力和运用能力，同时把学

生的情感愉快周末形式融入进去，让学生为后续的学习作准备。

③.Canyouanswer?(学生根据教师提问快速回答问题)

T：Whatdayisittoday?WehaveclassesformMondaytoFriday.Whatdoyou

haveonMondays?

Ss:Monday.（课件快速闪现Monday到Friday几个单词，学生快看快说）

T:Good.Whowantstobealittleteacher?

【设计意图】教师帮助学生进入讲英语的氛围，引导学生复习与本课有关的核心句型，大量

的滚动旧知，为学习新知的教授做铺垫。

T:Doyouoftenhaveon...?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.

T:Welldone!Thankyou.

Ss:!

T:Boysandgirls,youareal1cleverchildren.

Step2Pre-reading：5分钟

Let'sread

T:Boysandgirls,Lookatourfriend,WuYifan.Ishe...?

T:Why?Pleaseguess.Areyoutired?Doesheoften…？

Ss:...

【设计意图】对学生来说，大部分同学在课堂上表现出紧张、不敢发言。教师给出比较简单

的问题，使学生通过图片找到答案,树立学生的自信心。

Step3While-reading20分钟

（1）.Generalreading:

a、WuYifan'sfeeling

T:Lookatthepicture,howdidWuYifanfeel?Why?Whatsentencestoldyou

that?WhathelpdidRobingivetoWuYifan?

Ss:liehasPE.

解释比较often,sometimes

T:HeandRobotaretalkingaboutsomething.Whatdoyouthinkof?

【设计意图】教师提出问题，让学生带着问题第一次阅读文本。了解质疑WuYiFan的情感，

在阅读前，教师出示学习小贴士，告诉学生要养成默读的阅读习惯。

b、tickandcross

T:Readthedialoguequicklyandsilent

Ss：Readthedialoguequickly

Underlinetheanswers（师指导阅读）

【设计意图】教师帮助学生总结出抓关键信息这一阅读策略，带着问题做题并划出横线，以

培养学生通过快速阅读提取重要信息的能力，为学生在后续阅读中自主抓关键信息作准备。

②.Listentothetapeandrepeatit

a、Let'sread

T:Readafterthetape,Readtogether.

b、Let'sretell

T：Hello!rmWuYifan.Idon'tlikesports.Idon，toften.IhavePEon

Fridays,soIlook.Ioftenontheweekend.SometimesI.

【设计意图】学生跟读课文。教师出示本课难点："Youshould...\教师先快速朗读这

句话，而后告诉学生模仿纯正的语音、语调可以提高口头表达能力这一学习策略。

③,Robin'sadvice

a、Watchandsay

T：DoyouknowWuYifan,steacherathome?RobinisWuYifan'steacher.Is

Robinhelpful?HecanhelpWuYifanmakehappy.HecangiveWuYifansomeadvice.

Hesaysyoushouldplaysportseveryday.

解释并板书should,schedule,every的意思

Ss:…

【设计意图】通过提出联系上下文猜词义的阅读策略，帮助学生理解单词schedule的意思；

然后教师的示范，引导学生正确使用单词should。

b、WuYifan'sschedule

T：Todaywehavelearnedsomethingaboutschedule.Doyouhaveanyother

questions?

Ss:No.

T：HereisanewscheduleforWuYifan.

【设计意图】在学生深入理解课文内容后，教师设计了一个小活动，让学生根据WuYifan，

snewschedule再次复述课文。为了让学生顺利完成任务，教师给出现以下提示：

Hello!rmWuYifan.Ilook____.ThisismynewschedulefromRobin.Idon，t

like____.Ioftenontheweekend.SometimesI.Robinhelpsme.Ioften

_____,too.Ihavea____classons.I'mhappynow.

Step4Post-reading10分钟

(1).Detailedreading

T:Pleasereadagainandwritetherightanswersonyourbooks.

Ss:Writethesentenceswiththeinstructor.

【设计意图】在本阶段，教师总结本节课的内容，并通过统计各个小组获得的爬椰子树进度

来评价各小组的表现；从而进一步培养学生阅读、理解文章和自主获取所需信息的能力。

②.WuYifan'snewschedule

T:Sportsisgoodforus.IsthisschedulegoodforWuYifan?Howwouldyou

feelifyouwereWuYifan.whenyouseethescuedule?

Ss:Workinthegroups.

T:Hello!rmWuYifan.Ilooktired.ThisismynewschedulefromRobin.Idon，t

likesports.Ioftenontheweekend.SometimesI.Ihavea____classon

Mondays.IhaveaclassonTuesdays.IhaveaclassonWednesdays.

Ihavea_____classonThursdays.IhaveaclassonFridays.Ioftenlisten

tomusic,too.I'mhappynow.

【设计意图】细读是为了培养学生获取信息，处理信息的能力。

(3).newschedule

T:Isthisschedulegoodforyou/everyone?Whyorwhynot?Howcanyoumake

agoodschedulefor…?

T:Let'smakeascheduleforweek.(制作一个适合自己的一周时间表)

Ss:Createyourownscheduleandshareitwithyourclassmates.

【设计意图】进一步综合运用所学知识。通过让生自己动手、动脑，学生融会贯通运用所学

的新旧知识，既提高学生兴趣，又在交流中体会成功的喜悦，互相学习、互相欣赏。

Step5Sum-up

T：Whatdoyoulearninthisclass?

Icanuse:Whatdoyouhaveon...?Ihave...on..

Whatdoyoudoontheweekend?!often....SometimeI...

I'11trytodo:Playsportsandkeephealthy.

SI：Idomorningexercises.

课件演示格言Enjoyyourday,enjoyyourlife.

T:Let,scounthowmanystepsyouhave.Lookatthistree,whatdotheysay?

【设计意图】统计爬椰子树格子是为了评价各个小组在本节课中的表现。在本节课结束前教

师通过带读卡片上的学习策略，再次向学生强调这些学习策略。

Step6Homework4分钟

本班学生多，英语水平参差不齐。依据因材施教的原则，在设计作业时，教师根据学生

的不同层次设计了不同难度的作业，让学生自己从中选做。本节课布置了以下不同层次的作

业。

一星级作业：

MakeaNewscheduleforyourfriendsoryourfamily.

二星级作业：

Tellandaskyourfriendandparents："Whatdoyoudoontheweekend?

三星级作业：

Writesomesportsadviceforyourfamilyoryourfriends.为家人或朋友写一

封健康运动建议信，并一起运动起来！

【设计意图】通过对作业的分层设计，让不同语言水平的学生都能完成一定的任务，并鼓励

学生积极地运用语言去创编短文。

七、板书设计

Unit2Myweek

BReadandwrite

WhatdoyouhaveonFridays?IhavePE.

Doyouoftenplaysports?No,Idon,t.

Whatdoyouoftendoontheweekend?

IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.

八、教学反思

在小学英语“送教下乡”及教学改革培训活动中，我执教了本节课，本节课的设计力求

以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解

决问题。本节课的教学目标是能听、说、读、写重点单词often、sometimes、should、every、

tired、schedule,能运用所学的句型进行简单的对话，能复述和写出Readandwrite部分

的会话内容，并能初步培养一定的英语学习策略。整节课完成了教学目标，学生理解文章的

内容，养成学会看书，学会自学的良好习惯，教学效果比较好。现将得失作以下总结：

本节课的宗旨是为课堂教学服务，教师力求帮助学生逐步形成两个阅读策略：（1）从激

发学生的兴趣入手，采用儿歌、转盘游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验

语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。在读前、读中、

读后各设一些问题，帮助学生在操练过程中加强合作。（2）在文本教学方面，我采取了化整

为零，化繁为简的处理方式。注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学

形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。本

课读书时，为了让同学们感受纯正英语的魅力，使同学们掌握正确的语音、语调，教师采用

了点读机跟读的跟读方式。多种形式的操练后，我又让同学们2,4,6人一组表演对话，同

时增加了复述故事环节，检查同学们对本课内容的掌握情况。

反思本节课，由于借班上班，时间仓促，也有很多的不足之处。比如，评价方式不够灵

活；由于对学生了解不够，有些教学设计与孩子们的兴趣和知识结构不一致；课堂中没有放

手留给学生思考的空间，急于完成自己的教学步骤，忽视了书写的训练。现在的小学英语虽

然很重视听说，但是写也是不可或缺的一项内容。而本课中，却没有让学生有充分写的时间，

这是一个遗憾。最后环节还有很多学生想登台表演，但由于时间来不及，加上班级人数多，

只好叫停。在学生兴趣浓厚时却没时间让他们充分表达，没有出现自己预想的效果。

九、教学评析

本节课，授课教师准确理解并很好地践行了新课程理念，更新了教学观念。以学生发展

为本，转变了课堂教学模式，提升了教学效果，很好地完成了教学任务。本节课主要有以下

特点：

1、创设情景巧妙导入

通过课前授课教师与学生间的自由交流互动，增进师生感情,为后续顺利学习打下基础。

授课教师讲述自己有一个愉快的周末，不管哪个层次的学生都可以参与进来:英语好的学生

可以充当小老师；表演好的学生可以将愉快的心情表演出来；书法好的学生可以书写本周的

计划。通过师生交流的过程中，教师不断引导学生进行语言输出，为后续的创编活动作铺垫。

2、通过旧知展开教学

授课教师不断挖掘学生已掌握的知识，拓宽学生的思维空间，能够很好地利用旧知学习

新知。在本课中所要掌握的内容不多，教师考虑到学生生理和心理的特点把复习的问题串成

一条线，在动一动、看一看和说一说中轻松地学习。这样不仅提高了学生的兴趣，调动了学

生的积极性，而且能够很自然地、愉快地去学习。

3、巩固新知加强训练

由于内容比较多，所以授课教师在进行完星期转盘问答后，由易到难，为了更