小学英语学困生转化计划

小学英语学困生转化计划

学校英语学困生转化方案

光阴快速，一刺眼就过去了，我们又将接触新的学问，学习新的

技能，积累新的阅历，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的方

案了。信任很多人会觉得方案很难写？以下是我帮大家整理的学校英

语学困生转化方案，欢迎阅读与保藏。

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了

倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预

习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰

当而有效的方法。

三年级学困生：赵径征谢东金张春磊夏乐乐王瑞杰

四年级学困生：赵国华霍现凯孙胜滨赵永辉懂成果

1、不良的学习习惯

学困生课前不预习；课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸

引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了

应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都

扔到一边。久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确

学校阶段英语课时支配不多，很多同学认为语文数学很重要，而

对英语学习不够重视。部分同学认为英语没多大用处，这些同学一开

头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部的英语学习

千里之行，始于足下。

学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对外语的爱好不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱，缺乏毅力

学习优秀的同学一般都具有顽强的意志，他们能够克服困难，战

胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经受一、二次默写

或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，

对英语学习爱好产生动摇。很少去查找缘由，反而怀疑自己学习英语

的力量，从而对英语失去了信念。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，

也就是经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当

学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学

学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统

总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适

合自己的学习方法。如：记单词死记硬背，经常是过目就忘；读课文

一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也

不知读些什么，学问无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就

是没有效率。

5、留意力不能长时间集中

学困生往往不能掌握自己的留意力，他们的留意力不能长时间集

中，其结果也带来了留意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他

同学差。

6、其它智力因素

不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打

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退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,丢失信念与士气，甚至产生变态心理，

总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔,

自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

学校英语由于课时较少，教学任务又多，我们许多老师为了完成

教学任务，总是加快教学步伐，削减了一些巩固环节。这种做法对于

那些学习缓慢获得者来说，往往是某些学问并未把握，又被迫学习新

的学问，这些新学问也就失去了依附的基础，形成了“夹生饭”。即

使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。

因此，老师在一开头的教学中，要放慢进度，准时反馈，强化矫

正，哪怕少讲些内容，但每一堂课同学要把握的东西必需把握。这样

坚持从实际动身，打好基础，循序渐进，可以削减分化现象。

学校生尤其是低年级的同学，他对某门学科的爱好和学习乐观性

是与这门学科任课老师联系在一起的。老师的情感力气产生剧烈的吸

引力，激起同学剧烈的学习爱好和愿望，去克服一个个困难，获得学

习的胜利。我们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒他们内心

里对学习的渴望。

学困生们究竟是十来岁的孩子，老师一个宽容的微笑，一句爱护

的话语一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会产生巨大的学习动力。

我们做老师的要擅长查找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓舞

增加他们的上进心，让他们感觉到老师的关怀，能溶化其心灵的坚冰，

鼓起他们学习英语的信念和士气。学困生得到别人赞许，往往能从中

找到自我，从而找回学习英语的信念。

课堂是学习的主阵地，老师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、

演一演、比一比、唱一唱等嬉戏活动，吸引差生的留意力，并鼓舞他

们乐观参加。为了在嬉戏中获得胜利，他们会自觉投入到课堂学习。

为了进展学困生的学习爱好，并转变他们当中有些人缺乏学习纪律的

千里之行，始于足下。

'现象，上课时应使同学处于乐观工作的状态，吸引他们参与学习活

动。例如，做嬉戏时，多让他们参加一些只需说一些简洁口语的活动。

1、制定一个学习目标。

2、做好课前预习工作。

3、准时复习。

4、加强练习。

有效地改善学校英语学困生的学习面貌是一项长期的艰难的工

作，由于同学英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的，因此

转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程

中还会产生新的后进生。我们做老师的应当转变观念，以进展的眼光

去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，转

变对他们的态度，给他们更多关爱，对他们付出更大急躁，保证他们

的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习爱好，养成良好的学习

习惯，削减和其他同学间的差距。坚持“预防为主，防范与转化”相

结合，长久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究是可以基本得到

解决，终究能够达到抱负的境地一一