新人教版六年级下册美术教案

六年级下册美术教学计划

为了开很好地展教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务,

根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。

一、教材分析：

造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合

于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与

创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创

意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏•评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析

与讨论捶方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对

美术作品的感受和理解。

综合•探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合

的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系

二、教学重难点：

（一）重点：

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画

大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

（二）难点：

1、培养学生抽象思维和实物中提炼比例透视的运用能力。

2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的

内容。

3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

三、学生情况分析

1、从学生学习习惯分析：

该年级学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力

体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。

2、从教师教中分析，每学生优劣情况不同。

经过对该班的了解，每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针

对性教学方法也有所不同，每个学生都要抓美术技能技巧的基本功，多让他们看

看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自

我特色。学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，该班

学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。

四、实施训练总体思路

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制

作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，

陶冶高尚的审美情操，完善人格

1、强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方

法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。

2、具体手工能力比较弱的学生，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该班级

的总体水平，有一定能力的提高。

3、班内、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相

学习，提高美术兴趣。

制定人：张国兴

2018.1.9

第1课明暗与立体

学习领域：造型表现

教学目标：

1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗

发现方法。

2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物

体的立体感觉。

3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化

的原理和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：1、球体、立方体石膏模型射灯静物台范画两幅

铅画纸一张（8k）、铅笔、美工刀。

学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生

的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看这两幅美术兴趣小

组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这

些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来

共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的

好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来研究

研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们

把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁

能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了

一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从

明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，

我们把它放到灯光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一

条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，

看看它在灯光下又会发生怎样的变化？师总结：纸上出现了丰富的

明暗变化。师：通过刚才的观察，你能总结出明暗是怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗

变化。

（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学

生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）1、

同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们

会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，

球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体的明暗变化比较

复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面

（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明

暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。2、刚才我们分析了球

体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变

化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）3、学生交流。

三、全课总结。

四、作业：对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体

验。

第2课寻找美的踪迹

学习领域：造型表现综合探索

教学目标：

1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：热爱生活的思想感情

教学重点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点：

从多角度发现事物的美。

教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、

宣纸等

课件内容：

1、不同数量花的欣赏

2、长城远近照片的欣赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

4、肌理图片的欣赏

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以

表现出不同的美）

1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

师小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

2、揭示课题

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发

现远近的不同可以表现出不同的美）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在

山间。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成

岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和

微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢?

小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,

片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开

拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，……也美丽。

4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找

寻肌理制作的方法。）

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表

现点和线的各一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效

果。

学生讨论

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

三、学生作业，教师辅导

作业设计：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢

的方法制作肌理效果的作品。

四、作业评价：

学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

五、拓展：

(1)用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变

化、昆虫的演化等。

(2)比比，看谁的照片拍得好。

第3课记录色彩

教学目的

1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩

变化的因素。

2.学生探讨固有色的概念。

3.学生了解色彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。

教学难点

“固有色”观念的明晰。

教学重点

1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。

2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力

教具学具准备

多媒体课件三原色不同色的衬布、灯光、几何体

教学过程

（一）创设情景，激励自主探索

一­光与色彩

1.自然界中物体色彩形成的原理

教师播放幻灯片，夜幕降临后，大地隐入黑暗中。我们生活的世

界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？生：思考哪种光源对我们

的视觉经验影响最大？

师：可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。正如

画室中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。谁

能解释我穿的衣服呈现红色？

生：参考知识窗。因为它反射红色光而吸收其他光线。

师：物体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离

出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才

形成了自然界五彩斑斓的色彩。

（评述：播放国家地理杂志图片，创设情境，学生轻易感受到自

然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作用；与画室的实景结

合，从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。）

（二）创设探究空间，主动发现新知

1.光与色彩三原色的区别

（1）光的三原色实验分析：（课件演示）

生：观察太阳白光是怎样形成的？

色光的三原色为：红橙、绿、蓝紫。

将其等量混合后，红橙+蓝紫二红

红橙+绿二黄

蓝紫+绿二蓝

全加二白

三原色重叠后产生红黄蓝三个第二次色。三原色等量混合呈白色

（无色）光。

（2）颜色的三原色实验分析（学生动手实验）

三原色一一颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色红黄蓝在

色彩科学上成为原色。这是无法用其他颜色调出来的。相反，他们之

间不同比例的混合能调出无穷的色彩。）

生：调色。红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝加红二紫。它们第一次混合

产生的橙、绿、紫是间色。给它下定义。间色一一间色，由两种原色

等比例混合而成。

颜色三原色等量混合，成灰黑色

师：理解复色，你有几种调处复色的方法。

复色一一不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。

生：思考你还有其他调配复色的方法吗？除黑白外的颜色与黑调

和。

2o颜色的三要素

色相----颜色的名字

明度一一颜色的明暗程度，

纯度一一颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。

三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。

（评述：学生动眼看色光三原色混合的变化，动手实验颜色三原

色混合的变化，在实验过程中自主总结色彩的概念、规律）

（三）自主总结规律，验证领悟新知

一.固有色和影响物体颜色变化的因素

师：我们认识了颜色的几个概念，学生做填空题：一个（）

色的立方体。以立方体为主角，分小组摆出电影的虚拟场景。剧本：

1.分镜头一：几个月没下雨了。大地上的植物干死了。褐黄的

大地裸露出来。趁着傍晚太阳要落山的阴凉时候，动物们四处寻找水

源。（布景：褐色布、白物体、橘黄灯）

2.镜头二：动物聚集在仅存的水边。正午的阳光强烈。他们之

中的有些已经撑不住了，也许这就是他们生命中的最后一天。（白灯、

白物体、蓝绿衬布）

3.镜头三:雨季终于到来了。植物冒出了青芽。大地像披上了绿

衣。当清晨第一缕曙光初现时，动物们的狂欢开始了。（蓝紫色光、

白物体、绿衬布）

教师演示镜头四：天大亮。天黑了。

各小组学生观察并记录主角立方体的色彩变化。

师：同样的立方体为什么会呈现出不同的色彩，是什么因素在影

响物体的色彩变化？

生：讨论并回答。影响物体色彩变化的因素

光源色一一自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物

体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色,

晚霞偏黄红色光。

环境色一一自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反

射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。

师：随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平时为

了描述方便，我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色

彩面貌。如一张白纸，无论他被放在什么环境中我们仍认为这是一张

白纸。我们把日常生活中人们为了比较、区分和描述方便，往往忽略

外部条件的影响。给物体规定的一个整体的色彩面貌叫做固有色。

学生最初写出的答案，便是我们头脑里赋予该物体的“固有色”O

固有色观念在色彩写生中会给我们进行色彩观察和表现带来不

良影响，如习惯性的画固有色，我们不可能观察到自然界中种种细微、

丰富的色彩关系。

二.分析实际作品

师：出示苹果图例，生观察绘画中环境色光源色的影响。

生：都是黄苹果，但用的色彩不是固有色。红布和蓝布分别给了

它不同的环境色。

师：画家向我们展示了丰富多变的色彩世界。在光色的研究中，

印象主义