【教案】Unit2+单元整体教学设计人教版英语七年级上册

项目本单元围绕We'reFamily!这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话，两篇配图短文和一篇语法学习文本。语篇一：SectionA（1a-2）通过匹配家庭成员定义引入，听对话编号图片、学习音标并完成句子，巩固家庭成员关系认知，带来家庭照片讨论，增强实际交流能力。语篇二：SectionA（2a-2e）学生听对话圈词知物品归属，读对话填表悉家庭成员情况，重复听对话并角色扮演，借图谈家庭并问答，带照片问答强化信息询问与回答，提升语言交际及获取他人信息的能力。语篇三：SectionA(GrammarFocus)阅读句子观察动词变化，学习一般现在时；完成句子与短文，巩固名词所有格和动词用法；问答家庭成员情况，提升交流能力，增进对彼此家庭的了解，强化语言在实际情境中的运用。语篇四：SectionB（1a-2b）通过讲述家庭情况、阅读文本标注人物、判断正误及轮流描述照片，深入了解家庭。完成关于胡晓家庭的介绍，并用关键词描述家庭成员并进行介绍，增进对家庭的认识和语言表达能力。介绍，提升学生表达能力。同时进行反思，检验学生对家庭相关内容的掌握程度，引导学生珍惜家庭。在语境中理解词汇：等。运用核心句型：学生通过图片和游戏等方式认识家庭词汇，走进别人的家庭，了解如何介绍和谈论家庭成员，展示自己的家庭；学习正确发音/i:/，/ɪ/，注意单词重音和音节；能够运用简单现在时进行对话，介绍家庭成员，绘制家庭树（二）关心家人的在语境中理解词汇：运用核心句型：学生通过听对话圈词，获取物品归属信息；读对话完成表格，了解家庭成员活动；角色扮演对话，运用受家庭氛围；准备照片问答，强化语言运用能力。运用核心句型：学生通过观察句子，学习一般现在时中实义动词的用法及一般疑问句的构成；完成填空和短文，巩固对名词所有格和动词形式的掌握；进行问答练习，提升语言运用能力。（四）介绍家庭成在语境中理解单词的音形义：在语境中理解和运用核心He/Shelooks...;His/Her家庭的信息，学习描述家庭成员的外貌、性格和爱好；完成判断正误和填空练习，巩固对文本的理解；小组合作介绍家庭成员，提升语言表达和交流能力。（五）最美家庭评理解单词的音形义：运用核心句型：文章的内容、结构和语言；绘制自己的家庭树并写作介绍，通过修改和分享提升写作能力；理解家庭的重要性。单元主题：我们是一家人该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭关系与情感”；也属于“人与社会”范畴，涉及“家庭在社会中的角色与意义”。单元主题意义：通过学习本单元，学生能够深入了解家庭成员之间的关系，感受家庭的温暖和重要性。学会用恰当的语言描述家庭成员的外貌、性格和爱好，增强对家庭的认同感和归属感。同时，引导学生在家庭中学会关爱、尊重和理解他人，培养良好的家庭价值观。在与家人的互动中，学生将学会分享、互帮互助与倾听，提升自我修养，树立正确的家庭观。本单元基于人教版七年级上册Unit2We'reFamily!设计，旨在构建一个温馨、和谐的学习氛围。通过学习本单元，学生不仅能够增进对家庭成员的了解，还能拓宽对家庭在社会中作用的认识。在这个过程中，学生将体验到家庭的力量和美好，珍惜与家人在一起的时光，为构建幸福美满的家庭关系奠定基础。为了更好地引导学生了解家庭成员、感受家庭温暖，培养他们的家庭意识和亲情观念，为他们构建和谐家庭关系奠定基础。我们整体梳理了单元语篇信息，建构了单元育人蓝图。本单元的整体框架设计思路是围绕“We'reFamily!”（我们是一家人）这一主题展开的，旨在通过一系列子主题和相关的教学活动，帮助学生认识不同家庭成员、描述家庭成员的特征和爱好，以及探讨家庭的意义。本单元以“家庭”为主题，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭关系与情感”；也属于“人与社会”范畴，涉及“家庭在社会中的作用”。在单元主题引领下，丰富课时主题，梳理子主题内容，旨在结合课时主题和任务完成课时任务。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深。从学习家庭成员的名称和基本表达，到运用句子和段落描述家庭成员的外貌、性格和爱好，再到阅读和理解关于家庭的文章，逐步提升学生的语言能力。理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。学生在学习语言的同时，能够更深入地了解家庭成员之间的关系和情感，增强对家庭的认同感和归属感。通过描述家庭成员的特征和爱好，学生可以学会欣赏家人的优点，增进家庭成员之间的感情。此外，探讨家庭的意义有助于学生理解家庭在个人成长和社会发展中的重要性，培养他们的责任感和关爱他人的意识。在学习过程中，学生还能学会用恰当的语言表达自己对家人的爱和关心，为构建和谐幸福的家庭关系打下基础。【语言能力】much.”。学生能准确听出并重复含有特定发音的单词，如“/3:/”“/e/”“/a:/”等音标的单词。学生能听懂关于家庭成员及他们活动的对话，并能根据对话内容完成相关任务，如排序、填空等。学生能进行关于家庭成员的简单对话，如询问照片中人物的身份、谈论家庭成员的拥有物及活动等。学生能带来家庭照片并向同学介绍照片中的人物。学生通过学习本单元，了解不同家庭的组成和特点，以及家庭成员之间的关系。同时，学生也能了解到不同文化中家庭的重要性和家庭成员之间的相处方式。学生能通过观察照片、阅读文本等方式，分析和理解家庭成员之间的关系和活动。例如，通过阅读关于TengFei和Lily家庭的文本，学生能判断有关信息的正误，并能描述照片中的人物。学生还能根据提供的信息进行推理和归纳，如根据家庭成员的活动推断他们的兴趣爱好。【学习能力】学生能通过课堂学习和课后练习，掌握本单元的重点知识和技能。学生能积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高合作学习和语言表达能力。学生能运用照片等实物来辅助学习，增强学习的趣味性和实用性。KnowWant七年级学生已经在之前的学习中积累了一定的英语基础，对基本的语法和词汇有一定的了解。他们可能已经掌握了一些常见的家庭成员称呼，如grandmother等，并且能够用简单的句子描述家庭成员的基本情况。同时，他们也具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。学生希望通过本单元的学习，能够更加深入地了解家庭成员之间的关系和互动，学习更多描述家庭成员的词汇和表达方式。他们希望能够用英语准确地描述自己的家庭，包括家庭成员的外貌、性格、爱好等方面。此外，学生还希望通过学习本单元，提高自己的听力和口语表达能力，能够更加流利地进行英语对话。在本单元学习后，学生能够掌握更多与家庭相关的词汇和句型，般现在时（do）来描述家庭成员的日常活动，并且能够正确使用物主代词的所有格形式（'s）。学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合能力，并且能够在实际生活中运用所学知识，描述自己的家庭和家庭成员。同时，通过对家庭的探讨，学生能够更加理解家庭的重要性，增强对家庭的情感认同。What:本语篇围绕家庭成员的介绍展开，包括匹配家庭成员定义、听对话为图片排序、补充句子完善家庭成员信息以及谈论家庭照片中人物等内容。通过这些活动，学生学习家庭成员的称谓，并运用相关句型进行交流。Why:旨在帮助学生准确识别家庭成员的称谓，能用英语谈论家庭成员，提高听力理解和口语表达能力，为实际生活中介绍家庭打下基础。How:采用了多种练习形式，如匹配、听力、对话和发音练习。通过匹配定义巩固家庭成员词汇的理解；听力练习帮助学生获取信息并完成相关任务；对话活动促使学生运用所学句型进行交流；发音练习则注重单词重音和音节，提升语言的准确性。这些练习形式相互配合，有助于学生全面掌握语篇内容。1.在学习家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型中，能准确识别和运用相关词汇与句型。（学习理解）2.通过听对话、完成句子等活动，了解Yaming和Peter的家庭成员信息，并能进行角色扮演。（应用实践）3.运用所学句型和词汇，向同学展示并介绍自己的家庭照片，绘制家庭树。（应用实践）4.正确发音/3:/、/Θ/、/Λ/、/ɑ:/四个元音，注意单词重音和音节，能准确朗读相关单词。（应用实践）5.思考家庭的意义，增强对家庭的情感认同和归属感。（迁移创新）教学重点：3.准确发音/3:/、/Θ/、/Λ/、/ɑ:/四个元音，注意单词教学难点：1.运用所学句型准确、流利地介绍自己和他人的家庭成员，包括外貌、性格和爱好等信息。3.在实际情境中，能自然、流畅地运用所学语言进行交流，避免中式英语表达。学生能表达自己的想法，并能描述图片中家庭成员之间的关系，理解家庭的含义。（学习理解）them.教师观察学生的发言和讨论，评估他们对家庭概念的理解和表达能力。设计意图通过引导学生思考和分享对家庭的理解，激发学生的学习兴趣和主动性，为后续的学习活动做好铺垫。学生能够准确理解家庭成员的定义，并将其与相应的词汇进行匹配。（学习理解）教师观察学生的匹配结果，判断他们对家庭成员定义和词汇的理解程度。通过观察图片、回答问题、听对话并排序以及再次听对话完成句子等活动，学生能够获取有关家庭成员的信息，并能准确理解和表达这些信息。（学习理教师根据学生回答问题的准确性、图片编号的正确性以及句子填空的完成情况，评估他们获取和理解家庭成员信息的能力。设计意图旨在培养学生通过观察图片获取信息的能力，提高他们的听力理解水平，使他们能够准确获取有关家庭成员的信息，并能用正确的语言表达出来。通过角色扮演的活动，学生能够运用所学句型和词汇，自然、流利地介绍家庭成员，并能根据情境进行恰当的对话。（应用实教师通过观察学生在角色扮演中的表现，包括语言表达的流利性、准确性、语音语调的正确性，以及肢体语言和情感的运用，来评价他们对所学句型和词汇的应用能设计意图角色扮演活动为学生提供了一个实践语言的机会，让他们在模拟的情境中运用所学的句型和词汇来介绍家庭成员和进行对话，从而提高他们的口语表达能力和语言运用的流利性。在展示家庭照片和绘制家庭树的活动中，学生能够家庭成员，并能绘制出正确的家庭树，同时在交流现在时。（应用实践）教师根据学生展示家庭照片和介绍家庭成员的情况，包括家庭树的绘制、语言表达的准确性准确性、发音的正确性以及展示的流利性和自信程度，来评价他们的综合语言运用能力。设计意图通过展示家庭照片和绘制家庭树，用英语介绍家庭成员，进一步巩固和应用所学的语言知识，同时培养他们的语言表达能力和跨文化交际意识。并能通过听和重复含有这些元音的单词来提高发音准确性。（学习理解）教师通过听学生的发音，判断他们对这四个元音的发音掌握程度。学生能够找出不同字母或字母组合的共同发音，注意单词的重音和音节，并思考家庭对自己的意义。（学习理解、迁移创新）教师观察学生在“找家族”游戏中的表现，以及他们对单词重音和音节的掌握情况，同时听取学生对家庭意义的分享，评估他们的理解和思考能力。设计意图通过“找家族”游戏和对单词重音、音节的学习，帮助学生提高语音意识和发音准确性。思考家庭的意义则引导学生深入理解家庭的重要性，培养他们的情感认知和价值观。HomeworkWhat:本语篇围绕家庭物品和活动展开，包括听对话圈出听到的单词、阅读对话完成表格、角色扮演以及谈论家庭成员的物品和活动等内容。学生通过这些活动，了解家庭成员的爱好和日常活动。Why:旨在帮助学生掌握询问和表达物品归属的句型，提高听力理解和口语表达能力，增进对家庭生活的了解。How:采用了多种练习形式，如听力、阅读、角色扮演和对话。通过听对话圈词，学生能获取物品归属信息；阅读对话完成表格，有助于理解家庭成员的活动；角色扮演则让学生在情境中运用所学句型；谈论家庭成员的物品和活动，能加强学生对家庭的认识和表达能力。这些练习形式相互结合，使学生能够更好地掌握语篇内容。1.在听力和阅读活动中，获取并理解家庭成员的物品归属、活动等信息。（学习理解）2.通过角色扮演和小组活动，运用所学语言准确描述家庭成员的相关情况。（应用实践）3.对不同家庭发表看法，深入理解家庭的多样性和重要性。（迁移创新）教学重点：3.理解对话内容，获取家庭成员的相关信息。教学难点：1.准确运用一般现在时描述家庭成员的活动。2.在实际情境中，自然、流利地运用所学语言进行交流。学生能够理解邮件的内容，和照片，明确活动的目的，并为后续活动做好准备。（学习理解）教师观察学生对邮件内容的理解程度，判断他们是否能设计意图通过阅读邮件，引导学生进入主题，激发他们对家庭话题的兴趣，并为后续的学习活动做好铺垫。学生能够准确获取并理解与家庭成员相关的信息，包括物品归属和活动情况。（学习理解）教师根据学生圈出的单词、图片编号的准确性以及表格填写的完整性，评价他们对听力材料的理解程度、对图片与信息的对应能力以及对对话细节的把握能力。设计意图帮助学生提高听力理解能力、观察力和阅读理解能力，使他们能够从对话中获取关键信息，并将其与图片和表格进行关联，从而全面理解家庭成员的物品归属和活动情况。学生能够以小组为单位，运用所学的语言结构和词流利地进行关于人物物品的问答练习。（应用实践）教师观察学生的角色扮演表现，评价他们的语言表达流利性、准确性以及对所学句型和词汇的运用能设计意图通过角色扮演，让学生在模拟的情境中实践所学语言，提高他们的口语表达能力和语言运用的熟练程度。学生能运用所学语言描述家庭成员的物品和活动，进行小组交流与合作，并感悟家庭的意义和价值。教师观察学生语言表达、小组合作及对家庭意义的理解，评价其学习效果。设计意图设计意图：通过小组活动和情境设置，引导学生运用语言、合作交流并深化对家庭的理解。HomeworkWhat:本语篇主要围绕一般疑问句和名词所有格的语法知识展开，包括学习一般疑问句的构成和回答，如“Doyouplaythepiano?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”等；了解名词所有格的表达和用法，如“Tom'sroom”“parents’room”等；同时还涉及用一般现在时谈论家庭，如“TengFeiandhisgrandfatherplayping-pongeveryweek.”等。Why:旨在帮助学习者掌握一般疑问句的规则，学会正确运用助动词进行问答，以及运用名词所有格表达所属关系，从而能够准确、流利地用英语谈论家庭情况。How:通过对话、例句展示、chant、填空练习等多种方式，引导学习者观察、思考、总结语法规律，并进行实际运用，以加深对语法知识的理解和掌握。1.通过学习一般疑问句的构成和用法，以及名词所有格的表达和动词根据主语的变化形式，理解用一般现在时谈论家庭的相关表达。（学习理解）2.运用助动词进行问答，介绍或询问家庭成员的情况，完成相关的语法练习。（应用实践）3.运用所学句型和词汇介绍自己的家庭或与同伴进行关于家庭成员的交流，参与最美家庭评选等活动。（迁移创新）教学重点：2.学会使用名词所有格来表达所属关系，如“Tom'sroom”“parents’room”等。教学难点：1.准确运用助动词do和does构成一般疑问句，并根据主语进行正确回答。2.区分并正确使用名词所有格的两种形式，即单数名词所有格和复数名词所有格。3.在实际情境中，能灵活运用所学语法和词汇准确、流利地谈论家庭情况。在导入环节中，学生能够动的背景信息（学习理解）教师观察学生对活动背景的理解程度，看他们是否能明确活动的主题和相关信息。设计意图通过展示滕飞的邮件引入主题，激发学生兴趣，为后续提问及最美家庭评选活动做铺垫。学生能够识别含实义动词的一般疑问句，理解其构成和回答方式，掌握动词的三单形式，并通过chant活动提升对语法规则的理解和运用能力，增强语言表达的节奏感和趣味性（学习理解）教师观察学生在活动中的参与度和思考分析能力，看他们能否准确找出一般疑问句的规则并回答相关问题；观动中的表现，包括参与热情、法规则的运用情况，评估他们对语法规则的掌握程度和语言表达能力的提升效果。在语法呈现中，学生能够识别含实义动词的一般疑问句，理解其构成和回答方式，并掌握动词的三单形式和名词所有格的用法（学习理解）教师根据学生对语法知识的掌握情况进行评价，包括能否正确识别一般疑问句、回答问题、运用动词的三单形式和名词所有格等。设计意图本环节旨在通过展示图片和句子、完成练习等活动，帮助学生深入理解语法规则，包括实义动词的一般疑问句、动词三单形式以及名词所有格的用法。同时，培养学生的观察和分析能力，提高他们对语法知识的掌握和运用水平。在练习环节中，学生能够运用所学语法知识进行提问、回答和介绍家庭（应用实践）教师观察学生在练习中的表现，评价他们运用语法知识进行交流和表达的能力，包括语言的准确性、流利性和自信心等。设计意图旨在通过小组活动和情感教育，让学生运用语法知识交流，同时体会家庭的温暖重要性。HomeworkWhat:本语篇主要围绕家庭成员的介绍和描述展开，包括了解家庭成员的称呼，如dad、mum、grandparents、cousin等；学习用形容词描述家庭成员的外貌和性格特征，如handsome、beautiful、kind、clever等；掌握家庭成员的爱好和活动，如playfootball、gohiking、likereading等。Why:旨在帮助学习者能够用英语准确地介绍自己的家庭成员，包括他们的外貌、性格、爱好等方面，从而增强对家庭的认识和情感认同。How:通过阅读文本、标注图片、判断正误、完成介绍等活动，引导学习者从文本中获取信息，理解家庭成员之间的关系和特点，并运用所学词汇和句型进行表达和描述。1.通过阅读文本和图片，理解有关家庭成员的词汇和表达，如dad、mum、grandparents、cousin等，以及描述家庭成员外貌、性格和爱好的词汇，如handsome、beautiful、kind、等。（学习理解）2.运用所学词汇和句型，完成对文本中Lily家庭信息的梳理和判断，如根据文本内容圈出正确答案、标注照片中人物的名称等。（应用实践）3.能够仿照文本，结合自己的实际情况，用英语介绍自己的家庭成员，包括他们的外貌、性格、爱好等，并在小组中进行展示和交流。（迁移创新）教学重点：1.掌握家庭成员的相关词汇，如dad、mum、grandparents、cousin等，以及描述家庭成员外貌、性格和爱好的词汇，如2.能根据文本和图片信息，准确梳理出Lily家庭中各成员的情况，包括姓名、外貌、性格、爱好等。教学难点：1.准确理解文本中关于家庭成员的描述，并能从文本中提取关键信息进行判断和回答问题。2.用恰当的词汇和句型准确、流畅地描述自己家庭成员的外貌、性格和爱好等。3.在小组活动中，能清晰地向他人介绍自己的家庭，并与他人进行有效的交流和互动。在关于最美家庭评选的介绍中，学生能够了解活动的主题和要求（学习理解）教师观察学生是否对活动主题和要求有清晰的理解，以及能否积极参与后续活动。在快速问答活动中，学生能够准确回答关于家庭的基本问题（学习理解）教师根据学生对问题的回答情况，判断他们是否能够准确理解并回答关于家庭的基本信息。设计意图本阶段学习活动旨在通过展示最美家庭评选的相关信息和提问，引导学生关注家庭主题，激发他们对家庭的思考和讨论兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。在阅读文本和观察图片中，学生能够预测和理解莉莉家庭的成员信息（学习理教师根据学生对文本的理解和对问题的回答情况，判断他们是否能够准确预测和理解莉莉家庭的成员信息。设计意图本阶段活动旨在通过展示莉莉家庭的照片和文本，引导学生进行预测、阅读和理解，培养学生的阅读理解能力、预测能力和对家庭信息的获取与分析能力。通过描述照片和完成介绍，学生能够运用所学语言准确描述家庭成员的信息（应用实践）教师观察学生在描述照片和完成介绍时，是否能够准确运用所学语言，如形容词、动词等来描述家庭成员的外貌、性格、爱好等信息。设计意图本阶段学习活动旨在通过展示最美家庭评选的相关信息和提问，引导学生关注家庭主题，激发他们对家庭的思考和讨论兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。通过小组合作和描述照片，和他人的家庭成员（应用实践）教师观察学生在小组合作和描述照片时，是否能够流利、准确地用英语介绍家庭成员，以及是否能够运用所学的词汇和句型。学生能够用清晰的语言和恰当的表达介绍家庭成员，并理解家庭的重要意义（迁移创新）教师根据学生在展示中的表现，如声音是否响亮、表达是否清晰、是否运用了有用的表达等，以及对家庭重要意义的理解程度来进行评价。设计意图本阶段学习活动旨在通过小组合作、描述照片和展示介绍的方式，让学生运用所学的语言知识和表达能力，实际运用英语介绍家庭成员，提高他们的口语表达、语言运用和合作交流能力，同时增强他们在公众面前表达的自信心。HomeworkWhat:本项目要求学生制作自己的家庭树，贴上家庭成员的照片，写下家庭成员的相关信息（如年龄、外貌、性格、爱好等并用家庭树向班级介绍自己的家庭，同时进行反思，评估自己在命名家庭成员、用一般现在时介绍家庭成员、描述家庭照片以及表达对家庭的爱等方面的能力。Why:目的是让学生通过制作家庭树和介绍家庭成员，深入了解自己的家庭，提高对家庭成员的认知和描述能力，同时培养对家庭的情感，增强家庭观念。How:通过具体的步骤，如制作家庭树、填写家庭成员信息、进行介绍等，让学生将所学的语言知识应用到实际中，锻炼他们的语言表达和综合运用能力。在反思环节，学生可以自我评估学习效果，发现不足之处，以便进一步提高。1.在学习HuXiao的介绍中，了解关于其家庭内容、结构和语言的信息。（学习理解）2.绘制自己的家谱图并撰写文章进行介绍。（应用实践）3.修改自己的文章并在班级中分享。（应用实践）教学重点：的感情。教学难点：1.准确运用所学句型和词汇全面地介绍家庭成员，包括年龄、外貌、性格、爱好等方面。2.清晰地组织文章结构，使开头、主体和结尾连贯，逻辑合理。学生能够了解关于其家庭内容、结构和语言的信息。（学习理解）members.教师根据学生对活动的参与度和对HuXiao家庭信息的理解程度进行评价。设计意图本阶段学习活动旨在通过