“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究实施方案范文合集

(一)理论依据许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神。新型作业设计，让学生有较充裕的时间，学生的全面发展。鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、检测教学的有效性，精准分析学情，改进我们的教学方法，(二)以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、学生学习习惯和层次参差不齐。在教学中，作业设计方面存我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。其中50岁以上教师50人，40-49岁教师74人，30-39岁教师18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。我校教师教学观念迫切需要更新，教育思想理念落后，规范管理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。要知道掌握学习方法比掌握习题更重要，良好的习惯养成，(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左重学生数学活动体验与积累，教师虽然接受了新教育理念、新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部做作业时需要陪做。有80%的学生认为作业出现错误的原因(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是往往喊着“老师，我，我，我”,有抢答现象。甚至有些学生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见,不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良3.作业设计现状小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应试的导向使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。传统间。课堂作业被五花八门各类教辅用书替代，甚至被遗弃。(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到每天都要花很多的时间来应付这些繁多的课外作业和试卷，学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量(2)作业设计形式单一、枯燥。经过调查研究发现，生态度不端正情绪消极；三是题目基本上是独立完成，探究合作题目基本没有，忽视了对学生合作意识的培养。这种模式的作业有利于老师的检查、批改，却容易使学生们的思(3)作业设计不科学，缺乏趣味。作业的设计只注重(4)作业设计没有注重学生的个体差异。现在的小学成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。业复杂，再加上教师能力与精力不够，实施起来比较困难，(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流,还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定月24日印发的政策性文件。关于“双减”的含义，文件中2.作业设计：关于作业设计，国内外的研究者从不同角不可缺少的部分，一般分为课堂作业设计和课后作业设计。作业设计包含作业的功能、作业的内容、作业的形式、制定的行动方针和斗争方式。为实现目标而应采取的手段、双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计(二)研究目标流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放(三)研究内容在数学学习中，作业是学生进行学习的基本活动形式，1.优化小学数学基础性作业设计的研究。2.优化小学数学拓展性作业设计的研究。4.优化小学数学实践性作业设计的研究。1.行动研究法。本课题采取边研究、边实践、边优化、边提炼的方法，通过行动研究法不断实践验证，发现问题，3.文献研究法。学习新课程的理论，以正确的理论来指对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判第一阶段：成立课题组(2021.12—2022.02)。召开课相关理论；制定实用科学的课题研究方案；开展问卷调查，第二阶段：课题实施阶段(2022.02—2022.11)。(一)组织机构(二)现有的研究水平小学数学一级教师，骨干教师；***,**岁，小学数学二级(三)财力、物力保障我从根本上减轻学生课业负担，让学生能够健康成长，快乐学教学，以学为主，以教为辅。没有学生，何来教师，谈何教学?因此我们要“以人为本”,就是以学生为本，学生是学习的主体，是学习的主人，一切课堂教学活动都应该围绕学生而展开，充分发挥学生的主观能动性，让学兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。无论是哪一门学科，要想提高课堂教学的效率和质量，首先必须激发学生的学习兴趣，点燃他们求知的火花，让他们有学动力，有课堂的专注力，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，教师应着重营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生创造一个良好的心理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的思考能力、愉趣的教学情境，设置操作性强、多种感官协同合作的实好的学习习惯。如课前预习的习惯，规范书写的习惯，读题的习惯，用心倾听的习惯，积极思考的习惯，表达学生提出不同的要求，绝不能一概而就，尤其对于学困生，样学，学会如何自主地独立地去探究未知的、全新的知部，成为学生世界的主宰，而是让世界成为学生的教科书，数学数因此教师在课堂教学中必将对学生的学习进行有效的教学，学生是核心，教师是关键。缺少了教师的组织、我作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理2.一致性原则置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”双减背景下小学数学低年级教学增效提质