冀教版科学三年级下册全册教案

冀教版科学四年级下册全册教案

1土壤的组成

教学目的

1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质

等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。

2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学

的兴趣。

教学重点

指导学生认识土壤的成分。

教学难点

指导学生认识土壤的腐殖质成分。

教学过程

（一）导入新课

.师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什

么是土壤？

生：（略）

师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问

题？

生：（提出自己的问题）

师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么？为什

么土壤里植物长得不一样？……这节课我们先研究土壤里究竟有什么？也就是土

壤的成分。（板书课题）

（-）学习新课

1.土壤中有什么

比较同学们收集到的土壤有哪些不同

同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色.....）

土壤里有什么东西？（沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫

子、微生物等生物）

土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...）

2.寻找土壤里含有水、空气。

a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的？生:土壤里含

有水，我从（以下举实例）。

师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书）,

很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。

b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤

的成分还有什么？

生:空气可能也是土壤的成分。

师:好!这位同学能大胆推测。你能想，出一个办法，也就是设计一个实验，

让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会

发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分？

生：（议论实验的设计）

师:现在请同学们都说一说自己的设想。生：（汇报.各自的设计方案）

师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）生：（分组实验）

师：（巡视指导，了解学生情况）

师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说

明了什么？

生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢

慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。

生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上

生:....

师:许多同学的实验都设计得很好，.而且有的观察得很仔细，大家都看到了

冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像

刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是

平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。

.生:实验分析方法。

［评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验,

不但可行，而且能激发学习兴趣,还能让学生经历实验活动的全过程,长此以往，

能提高学生的实验能力。

3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法

在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添

加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使，农作物生长得更好。

你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？

生：秸秆还田用有机肥施化肥......

（三）巩固

师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是.哪些?谁能说一说。

生：（略）

师:我们都是怎样得到这些认识的？

生：（略）

师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成，分，我们就

知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、

空气、微生物等组成。

板书设计

土壤的组成

观察到的现象说明土壤中含有

潮湿水

冒气泡空气

2沙质土、黏质土和壤土

教学.目标

1、了解什么是沙质土、黏质土和壤土

2、知道这三者的特点、不同点

3、能根据特点作出区分

教学重点

知道三者的特点、生长环境

教学难点

能把自己学到的知识与同学分享

教具使用

第1课时

教学过程：

一、情境导入

生活中，我们常看到各种不同类型的土壤，比如:陶艺用土是“黏黏的”，

沙画用土是“细细的”...

问:那么不同类型的土壤都有什么特征呢？

接下来，我们就来看一下，不同类型的土壤都有些什么特征吧！

二、探究

活动一：比较不同类型的土壤

根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为沙砾、沙、粉砂和黏土。根据含沙

和黏土的多少，又将土壤分类为沙质土、黏质土和壤土。

那么，今天我•们就来研究一下沙质土、黏质土和壤土吧！1、观察方法

师：同学们，你们知道用什么方法观察这三种土壤吗?生:用眼睛看，用鼻子

闻...

师:除了这些呢?如果遇到很细小的、不容易观察到的，我们应该怎么观察呢?

生:用放大镜观察

师：今天，我们先就来研究一下沙质土、轴质土、壤土...

类型沙质土黏质土壤土

比较项

颗粒粗细较粗较细

颜色深浅较浅深

成团难易••••••容易较容易

•一♦•一•~•

通过完成以上的探究工作，我们可以发现:

土壤颗粒最细的是（），最容易成团的土壤是（）.

三、训练

1、沙质土、黏质土、壤土中，土壤颗粒最细的是（）

2、沙质土、黏质土、壤土中，最容易成团的土壤是（）

3、根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为（）、（.）、（）和（

4,、根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为（）、（.）和（）.

5、土壤是许多动物和植物的家。（）

6、有的土壤能生长植物，有的土壤不能生长植物。（）

板书设计：

沙局土、黏质土和壤土

土壤颗粒的大小-〉沙砾、沙、粉砂和黏土

第2课时

教学过程：

一、导入

上节课我们.已经了解了沙质土、黏质土和壤土的特征了，那么这节课，我.

们来比一比他们的渗水能力吧！

二、探究

活动二：比较不同土壤的渗水能力

沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，通过实验进行比较并记录。

1、方法

（1）准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底（2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确

保牢固

（3）在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并

将烧杯防止在瓶口下收集渗出的水。注意:使用剪刀时要注意安全！

通过实验，我们发现三种土壤的渗水能力从高到低依次是：

（）、（）、0

沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大差异，适合

不同种类植物的生长。

活动三:观察豆苗.在三种不同土壤中的生长状况

挑选生长状况一直的豆苗.，将豆苗分别针织在等量的沙质土，黏质土和壤

土中。（提示:除了土壤不同，要保持其他条件完全一致一-对照.试验）

观察并记录豆苗的生长状况，看看豆苗在那种土壤中长得好。思考:试着将

月季分别种在沙质土、黏质土、壤土中，在保持其他条件（如光照时间、环境温

度、浇水量等）完全一致的情况下，月季在几种土壤中的生长状况有如何呢？

三、应用于拓展

（一）调查适合在不同土壤中生长的植物

（1）沙质土土壤疏松，透气性好，利于根系生长。且沙土地昼夜温差较大，

利于西瓜积累糖分。

（2）壤土通气透水，保水保湿性能好，耐旱耐涝，适于大多数植物的生长

（二）了解黏质土的用途

黏质土含沙粒很少，质地黏重，土壤透气性差，植物生长所必.需的养分较

为缺乏，.不利于植物的根向深处生长，因此大多数植物都不适合在这种土壤中

生长。但是，黏质土具有很好的可塑性，.在工业、模型制造和艺术领域具有较

多的应用。

四、训练

1、沙质土土壤（），透气性（），利于（.）生长。且沙土地昼夜温差较大，利

于西瓜积累（）。

2、壤土通气透0,保水保湿性能（0,耐（）耐0,适于大多数植物.的生

长。

3、黏质土含沙粒（），.质地（），土壤透气性（），植物生长所必需的养分较

为（），不利于植物的（）.向深处生长，因此大多数植物都不适合在这种土壤中

生长。

板书.设计

沙质土、黏质土、壤土

渗水能力豆苗生长

3保护土壤资源

教学目标

1.能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。

2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。

3.能列举并说出人类的哪些行为在破坏.土壤，哪些行为在保护土壤。

4.知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。

教学重点

通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用C

教学难度

知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。

教学准备

课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等。

教学过程

一、复习导入，了解土壤的贡献

1.师:我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。

学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。

要求:先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。

2.师:有人说过“土壤是地球上最有价值的资源”，你觉得这句话有道理

吗？（1）小组讨论，举例说L说土壤对动植物及人类做出了那些贡献？

全班交流，并阐述自己的观点。

（板书:土壤的贡献：1.植物:提高营养和水份。2.动物:提供栖息地，间接提

供食物。3.人类:生产粮食及各种农作物。4.材料:制作陶器，砖瓦等）

小结:正因为土.壤对于人类.及动植物的生存有着如此重大的作用，所有我们

要保护好土壤。（板书课题：保护土壤资源）

二、对比实验,研究土壤流失与植被的关系

活动一:研究植被与土壤流失的关系

1.播放黄河视频。师:你看到了什么？黄河水是什么颜色的呢?2.师:你知道黄

河水为什么是黄色的吗?这些泥沙是从哪里来的？

2.阅读资料：了解黄河相关知识。

3.师:有没有什么方法可以降低黄河水中的泥沙含量呢？

（引导学生回答:植树造林）

过渡:植被能否降低水中的泥沙含量，防止土壤流失呢?下面我们一起进入活

动一，来研究植被与土壤流失的关系。

4.出示活动一，师:谁来读一下活动一.的要求？（学生读活动要求。）

a实验材料:塑料盒（两个）、土壤、小铲子、草皮、洒水盛、，秒表。

b实验步骤：

（1）在两个塑料盘的一侧，分别铺上土壤（注意:土壤的长度和厚度相同），

然后一个盒子里的土壤上放上草皮，另-一个盒子里的土壤上不放草皮。

（2）用同样的洒水壶给两块土壤洒同样多的水,模拟自然界的降水情况。

（3.）观察并记录看到的土壤被冲刷和土壤积水的情况。3,分析实验现象得

出实验结论。

5.师:为什么两块土壤要长度和厚度相同?其中放了草皮的那块土壤模拟的

是自然界的什么情况?没有放草皮的土壤又在模拟什么情况？

（小组讨论，交流自己的看法。板书:有植被的土壤，没有植被的土壤）6.师：

两块土壤洒的水不一样多行不行?如何保证两块土壤洒水的量一样多呢？

（学生独立思考，说说自己的意见及理由）

7.师:谁能完整说一说实验时我们应该注意什么？（学生回答，互相补充）

8.学生实验，并将观察到的实验现象记录在《学生活动手册》上。9.全

班交流自己观察到的实验现象。

9.小组讨论，为什么会有这样的现象？（小组派代表交流，其他成员补充）

板书:有植被的土壤冲刷程度轻，没有植被的土壤冲刷严重

泥沙多，积水多

泥沙少，积水少

植被能够保护土壤，防止土壤流失，有植被的土壤保水能力更强。

10.师小结:通过对比实验，我们知道植被覆盖可有效的降低土壤流失的现象,

提高土壤蓄水能力。

三、为保护土壤资源做贡献。

过渡:土壤是如此的重要，但由于人们的无知在生产过程中有很多行为会破

坏土壤，作为一个有科学知识的,学生，我们有义务让人们认识到自己的行为对

土壤是好还是坏。下面我们一起进入活动二。

活动二:保护土壤

1.观察图片，.判断图中的做法对保护土壤是否有益。2.交流汇报并说明理

由。

3.思考:保护土壤我们可以做些什么？

1.出示活动二，师:哪位同学来读一下活动要求？（学生读活动要求。）

2.师图片出示:修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖。师:请你独立

判断以上行为对保护土壤是好还是不好?请说出理由。

（其他同学可以质疑，或提出不同看法。）

3.师：同学们在生活中还看到了哪些对保护土壤好或不好的行为，请在小组

内交流。

（交流汇报，评价其他小组的例子对保护土壤是否有益，并说明理由。）4.

师：“保护土壤，人人有责”，我们可以为保护土壤做些什么？又该怎样去做。

（小组讨论，全班交流，师总结板书:•保护土壤的措施:植树造林修筑梯田退

耕还林牧场轮养一-）

四、课堂小结

1.师:通过本节课的学习，你有什么收获？

2.师:影响土壤流失的原因，除了有无植被外还有其他因素，在今后的学习

中我们会继续研究。

五、训练

1.选择:下列不是植被对保护土壤的作用是（）。

A防止雨水直接冲刷土，壤。

B植物的根系能让土壤更结实。c植物可以从土壤中获得营养。

2.选择:下列对保护土壤有害的做法是（）。

A植树造林

B修筑梯田

c开垦山林

板书设计

3保护土壤资源

模拟有草皮的土壤没有草皮的土壤

现象有植被覆盖的土地没有植被覆盖的土地

冲刷程度轻冲刷严重

积水少、泥沙少积水多、泥沙多

4河流和湖泊

学习目标

1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点

2.动手模拟河流与湖泊的形成。

3.认识到河流和湖泊的重要性。

重点与难点

重点:认识和发现身边的不同水体及其特点。

难点:河流和湖泊是怎么形成的？

教学准备

各种水体的照片或视频，塑料盆、油泥、带喷头的水瓶等。

教学过程

（一）情景引入

出示不同场景的儿童玩水图片

工、你们玩过水吗？

2、你们都在哪里玩的水？

我国有众多河流和湖泊，比如长江是其中水量最，丰富的河流，沿途有鄱阳湖、

洞庭湖等众多湖泊，流经多个省份，为沿岸提供了丰富的淡水资源。

（二）调查我国的河流和湖泊

1、虽然都是水，可是却有着不同的名字，他们之间到底都有着什么不同呢?

2、出示不同水体的图片和场景。

3、学生观察汇报不同水体的特点。

4、白洋淀是河北省最大的湖泊，主体位于河北省雄安新区境内。白洋淀四季

景色各异,还为沿岸地区提供了丰富的水产品……

5、黄河是我国第二长河，.流经9个省区。黄河流域是中华文明的发源地之

一，中国人称其为“母亲河”

6、通过调查，我知道的河流和湖泊有:等。

7、河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、、等。

8、我们所居住的家乡都有哪些水体？

（三）做个节水小卫士

1、河流、湖泊、冰川等是陆地上的主要水体类型。可供我们饮用的淡水资

源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。

2、淡水和我们的生活息息相关，洗衣，服用水、浇花用水以及我们的食用水

.都是淡水。淡水资源.十分宝贵,写一份“节水卫一士宣言书”，做一个节水小卫士!

3、订立节水卫士宣言

我是节水小卫士，我做到：

1.及时关闭水龙头

2.淘米水浇花，洗菜

3.节水光荣。浪费水可耻

4.节约用水，科学用水，合理用水

5.节水从我做起

（四）课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获?

板书设计

4、河流与湖泊

特点:水域、蓄水量、天然或人工

形成:低洼、雨水等

作用:气候、生物多样性、淡水资源等

植物的器官

一、教学目标

1＞知道植物都由哪些器官组成

2、知道各个器官的作用

3、了解植物根、茎、叶的作用

4、能通过实验探究根和茎的作用。

二、教学重难点

知道根、茎、叶对植物分别起什么作用

三、教学准备

PPT课件，学生科学活动手册

四、教学过程

（一）情景导入

校园里的植物多种多样，有笔直挺拔的白杨，有花朵艳丽的月季，有郁郁葱葱的小草，种类

繁多，形态各异.

那么，这些不同的植物都有哪些部分组成的呢？它们又是如何帮助植物生长和生存的呢？

这一节我们来学习植物的器官

讲述：一株完整的植物••般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，其中根、茎、叶属

于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，它们对植物的生长和繁殖具有重要作用。本节

我们将一起讨论根、茎、叶及其作用

（二）探究与发现

1、观察植物的根和茎

（1）出示萝卜、大葱、大豆等常见植物的根，说一说它们各有什么特点？

大豆的根属于直根系，有明显的主根和侧根。直根系的植物主要有雪吩、石榴、蚕豆、蒲公

英等。

大葱的根呈须状或纤维状，属于须根系，生活中常见的有水稻、玉米、小麦、蒜等。

萝卜根肉质，长圆形、球形或圆锥形，根皮绿色、白色、粉红色或紫色。根内贮藏着大量的

营养物质。

不同植物的根虽然形态不同，但伶用基本相同，且大都生长在土壤中

（2）出示不同植物茎的图片，说说它们的形态

植物的茎多呈圆柱形.但也有方柱形（如薄荷、蚕豆）、三角柱形（如郊草、量天尺）和扁杵形

（如昙花、仙人掌）。茎上着生叶的部位，称节。两个节之间的部分，称为节间。

2、探窕根和茎的作用

葱和茴蒿是餐桌上常见的蔬菜，利用葱和茴蒿，我们来探究植物根和茎的作用

①准备一些带根的葱，自来水、红墨水

②将葱根的下半部分浸泡在水中，向水中滴入3~5滴红墨水，观察根的颜色变化（根逐渐变

红）

③放置一段时间后，观察葱茎和葱叶的颜色变化（葱茎和葱叶由下至上逐渐变红）

将茴蒿的茎段放入滴有红墨水的烧杯中，观察实验现象，思考为什么会出现这种现象？

现象：茎段至下而上逐渐变红

由以上实验得出：植物是通过根吸收水分的，并由茎输送到叶。

因此：根的作用：吸收土壤中的水和无机盐，促进植物旺盛生长，茎的主要作用是将根吸收

的水、无机盐，以及叶制造的有机物进行输导，送到植物体的各部分。

植物的根和茎除了这些作用外，逐有什么作用呢？

植物的根是营养器官，除了吸收土壤中的水分和无机盐，促进植株旺盛生长。有些植物的根

还具有繁殖或者储存营养的作用。另外根系在土壤中还有固定植株的作用。

茎的作用：植物的茎具有输导营养物质和水分以及支撑叶、花和果实在一定空间的作用C有

的茎还具有光合作用、贮藏营养物质和繁殖的功能。

3、叶片对植物很重要

选择大小一致的两颗豆苗，将其中一棵的叶子剪掉，另一棵不做处理，连续几天观察他们的

生长状况。

现象：剪掉叶子的豆苗几乎停止生长，而未剪掉叶子的豆苗生长良好

结论：植物的叶子对维持植物的生长具有重要作用。其主要作用：1.进行光和作用；2.

进行蒸腾作用。

总结：根、茎、叶是植物的营养器官，通过根吸收水和无机盐，通过叶制造有机物，

通过茎将水、无机盐及有机物运往身体的各个部分，维持植物正常的生命活动。

（三）应用与拓展

辨认植物器官

有些植物为了适应生存环境，某些器官会发生形态变化，它们因此具备了特殊功能。

辨认图中的植物器官，将你了解的植物器官跟大家分享。

五、板书设计（略）

植物的繁殖

一、教学目标

1、了解植物产生后代的方式

2、知道杆插、嫁接、压条等方法繁殖植物体

3、初步了解有性生殖和无性生殖

二、教学重难点

1、植物产生后代的方式

2、知道打插、嫁接、压条等方法繁殖植物体

三、教学准备

PPT课件、学生科学活动手册

四、教学过程

（一）情景导入

一粒种子可以萌发长成一棵植株，有些植物的叶片上又可以长出一棵新植株，这些植株经过

生长发育又可产生新的后代。那么，植物产生后代的方式有哪些呢？这一节我们就来学习植

物的繁殖。

出示课题：植物的繁殖

（-）探究与发现

1、种子去哪里了

将100粒装牛花种子撒在校园的一片土地上，每天仔细观察种子的数量和变化，经过一周左

右，写出观察记录。

猜一猜，没有萌发的种子可能去哪里了？

生：可能被虫子咬坏了，可能被小鸟吃了，可能发生霉变死掉了，也可能.....

讲述：种子萌发的条件：1.有完整的和生活力的胚，被昆虫咬坏了胚的种子不能萌发。种

子在离开母体后，超过一定时间将丧失生命力也不能萌发2.有足够的营养储备：正常种子

储存有足够种子萌发所需的营养物质，干瘪的种子往往因缺乏充足的营养而不能萌发。3、

要有适宜的外界环境：适当的水、适宜的温度、充足的空气等

2、繁殖月季

月季以其色泽艳丽、品种多样、适应性强而深受人们的喜爱，漂亮的月季有哪些繁殖方式呢？

实验：（1）剪下一小段月季枝条，插入土中，生根发芽后形成新的植株，这种方法叫

杆插。按取用器官的不同可分为茎插、根插和叶插三类。叶插只是在多肉花卉中应用。通常

用木本植物枝条（未木质化的除外）杆插叫硬枝杆插，用未木质化的木本植物枝条和草本植物

托插叫绿体托插。

托插方法生产中应用较多的是枝插法。木本植物选一二年生枝条，草本植物用当年生

幼枝作插穗。托插时选取枝条，剪成10~20厘米的小段，上切面在芽的上方微斜，下切面在

节的稍下方剪成斜面，每段应有夕3个芽。除留插条顶端「2片叶（大叶只留半个叶片）外,

其余叶片除掉。然后插于插床内，上端露出土面约为插条的1/4至1/3,并遮荫，经常浇水，

保持湿润，成活后移栽。

（2）把一株月季的枝条或芽接到另一株植物上，长成新的植株，这种方法叫嫁接。嫁

接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后具有愈伤的机能来进行的。

嫁接时应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。接上去的枝或芽，叫做接穗;

被接的植物体，叫做砧木。接穗一般选用具2到4个芽的苗，嫁接后成为植物体的上部或顶

部，砧木嫁接后成为植物体的根系部分。

（3）将月季枝条的一段压入土中，生根后与母体分离，形成新的植株的方法叫压条。

多在用其他方法繁殖困难，或要繁殖较大的新株时采用。与嫁接不同，枝条保持原样，即不

脱离母株，将母株的枝条或茎蔓埋压土中，或在树枝上用泥土、青苔等包扎，使之生根后，

再与母株割离，成为独立植株。压条法有普通压条法、堆土压条法、空中压条法等。马兜铃、

玫瑰、何首乌、蔓荆子、连翘等都可以用此法繁殖。

除了通过种子和枝条进行繁殖外，植物还有哪些繁殖方式？

分离繁殖：将植物的营养器官分离培育成独立新个体的繁殖方法。此法简便，成活率高。分

离时期因植物种类和气候而异，••般在秋末或早春植株休眠期内进行。根据采用母株的部位

不同，可分为分球（如番红花）、分块（如山药、白芨等）、分根（如丹参、紫莞等）、分株（如

砂仁、沿阶草等）。

随着科学技术的发展，已采用组织培养的方法繁殖植物新个体。

（三）应用与拓展

调查身边植物的繁殖方式

植物的繁殖方式有有性生殖（又叫种子繁殖）和无性生殖（即营养生殖：用营养器官繁殖的

方式）

大豆属于种子繁殖，大蒜、洋葱、马铃薯用茎繁殖，甘薯是用根繁殖，它们都属于营养繁殖。

五、板书设计（略）

植物的一生

一、教学目标

1、知道植物的一生要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等阶段

2、能通过实验了解植物生长的必要条件

二、教学重难点

1、知道植物的一生要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果笔阶段

2、能通过实验了解植物生长的必要条件

三、教学准备

PPT课件，学生科学活动手册

四、教学过程

（一）情景导入

街道两旁的大树可以存活数十年，而路边的小草到寒冬便枯萎。植物的生存时

间有长有短，无论是大树还是小草都要经过由.生到死的过程。那么植物的一生

要经过哪几个阶段呢？今天我们来学习植物的一生

课题：植物的一生

（二）探究与发现

1、观察花生的生长过程

观察花生生长的主要阶段，分析哪些条件影响花生的生长。

（1）选择饱满的花生种子放入水中一段时间（水不能没过种子），将此实验装

置放在温度适宜的地方，观察种子的变化

生：种子萌发

思考：不浇水或将种子全部浸没在水中，种子能萌发吗，温度太低，能萌发吗？

生：缺乏一定的水，种子不萌发；缺乏空气，种子不萌发；温度太低，种子不萌

发。

（2）将发芽的花生利子栽种到花盆中，及时浇水，每天观察并记录花生苗的生

长变化，包括它是怎样开花和结果的。

小资料：花生整个生长周期分为发芽出苗期、幼苗期、开花下针期、结英期、饱

果成熟期五个阶段。

从播种到50%的幼苗出土，并展开第一片真叶为发芽出苗期。这一时期花生

以生根、出叶、分枝等营养生长为主，

从50%种子出苗到50%植株第一朵花开放为幼苗期。这一时期以营养生长为主，

同时有效发芽大量分化，开始形成根瘤。

自50%植株开花到50%植株出现鸡头状幼果为开花下针期。这一时期营养生长与

生殖生长并进，根瘤大量形成。

从50%植株出现鸡头状幼果到50%植株出现饱果为结荚期。这一时期大批果针入

土形成幼果，营养生长达到最盛

从50%植株出现饱果到大多数荚果饱满，成熟。为饱果成熟期，这一时期营养生

长逐渐衰退，以生殖生长为主，根瘤停止固氮。

问题：怎样让种植的花生长得更好？

影响花生生长发育的因素①温度：喜温，种子发芽最低温度12-15℃o②光照：

短日照，每日最适日照8--10小时。③水：较耐旱，不同生育期需水不同④

养分：花生营养的四大要素氮、磷、钾、钙。

小结：花生在生长过程中，水.、温度、光照、养分等都是必须的。

花生的一生经历了种子萌发、幼苗生长、开花结果等过程。

2、了解杏树的一生

杏树以种子繁育为主，播种时种子需湿沙层积催芽；也可由实生苗作砧木嫁接繁

育。幼苗生长3至4年开始开花结果，先花后叶，幼苗生长阶段需根据情况进行

浇水、施肥、修剪等

杏树的一生也要经过种子萌发、幼.苗生长、开花结果这一过程。

杏树与花生不同的是杏树是多年生乔木，而花生是一年生草本；杏树3-4年开

花结果，而花生当年就开花结果；杏树在树上结果，而花生在地下形成果实；杏

树先花后叶，而花生先叶后花。

课堂小结：不同的植物形态，生存环境虽然不同，但植物的一生都要经过种子萌

发、幼苗生长、开花结果这一过程。

（三）应用与拓展

参观植物园

植物园里生长着很多植物，观察不同植物的各个器官和生存环境，向园林工作人

员咨询某种植物一生经历的过程，并将你在植物园的发现记录下来。

五、板书设计

植物的一生

花生的一生

杏树的一生

植物的一生一般都要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等过程

卵生与胎生

一、教学目标

1、知道不同动物繁殖方式不同

2、了解卵生动物和胎生动物的特点

3、了解动物的其他特殊繁殖方式

二、教学重难点

1、了解小鸡的孵化过程及孵出小鸡的条件

2、从不同角度比,较卵生和胎生的特点

三、教学准备

PPT课件、学生活动手册

四、教学过程

（一）导入

上节课我们学习了植物的一生，了解了植物生长后期都要开花结.果，繁殖后代。

同样动物也要繁殖后代，使物种得以延续。那么不同动物的繁殖方式是否相同呢?

你知道小鸡和小狗都是怎样出生的吗？

（二）探究与发现

1、了解小鸡的孵化过程

查阅资料，了解小鸡的出生过程以及孵化小鸡需要的条件，将自己的收获制成卡

片给大家分享。

小鸡孵化分自然孵化和人工孵化。

自然孵化：母鸡妈妈在巢中用体温孵蛋，大约21天左右，小鸡破壳而出。

人工孵化：利用孵化箱，模拟鸡巢中的孵化环境，温度控制在36〜40C。湿度

控制在70〜80%。并注重通风换气，保证鸡胚的正常呼吸，小鸡也可以顺利孵化。

孵化的具体方法是：根据小型孵化机的孵化的种蛋数量选择合适的纸箱子或者木

箱子，要把箱子底部及四周用纸糊严，箱底部可以铺上棉花等。将选择好的优质

种蛋放入箱子内，一般不要超过三层，在种蛋上面放上温度计，箱子上面要用棉

被盖严实，使箱内的温度保持在三十八九度左右，同时每隔六个小时左右做好翻

蛋工作，以保持温度均匀。

资料：并非所有的鸡蛋都可以孵出小鸡，只有受精的鸡蛋才能孵出小鸡，在孵化

的第五天左右用手电照蛋能够看到明显胚胎的鸡蛋才能孵出.小鸡。

像小鸡这样，胚胎在卵中发育的生殖方式叫卵生。

想一想：还有哪些动物通过卵生的生殖方式繁殖后代？

一般的鸟类八爬虫类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。

①鸟类、禽类：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、喜鹊等；

②爬虫类、昆虫类：蝴蝶、蚂蚁、蚕、飞蛾、蜻蜓、鼠妇、螳螂等；

③鱼类：妒鱼、梭鱼、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、燕鱼等；

④爬行类、两栖类：蛇、蜥蜴、鳄鱼、青蛙、乌龟等。

2、了解小狗怎样出生

查阅资料，制作资料卡片，.了解小狗的出生过程。

狗的生殖方式属于胎生，即胚胎在母体内发育成个体的生殖方式，胎生动物的胚

胎发育依赖母体的营养。哺乳类.动物中除鸭嘴兽、针假是卵生外，其他,的都是

胎生动物。

3、比较卵生与胎生

卵生动物和胎生动物的区别：

（1）繁殖过程不同：

①卵生动物：是指用产卵方式繁殖的动物。如：鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶

等。

②胎生动物：动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程。如

猫科动物、啮齿类动物、灵长类动物等等。

（2）营养的来源不同：.

①卵生：卵在体外发育成新个体,胚胎发育所需要的营养物质大部分来源于卵黄。

②胎,生：通过胎盘从母体获得氧气、营养物质，胚胎发育所需要的营养物质大部

分来源于母体。

（3）胎儿发育方式不同：

①卵生：卵,生动物产下卵（蛋）后，经过孵化，变成动物。

②胎生：胎儿在母体子宫内发育完成后由产道直接产出。

（三）应用与拓展

了解动物的特殊繁殖方式

在自然界中，有些动物繁殖后代的方式既不属于卵生，也不属于胎生，而是采用

其他的繁殖方式进行繁殖

有一种动物叫水蛆，当周围环境适宜时，从母体的某一部位长出与母体相似的小

芽，小芽长大后与母体脱离，形成一个新的、能独立生,活的小水蝗，这种繁殖方

式叫出芽生殖。另外

草.履虫进行二分裂繁殖，它们都属于无性生殖。

五、,板书设计（略）

蚕的一生

一、教学目标

1、通过饲养蚕了解蚕的一生需要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段

2、知道蚕的生长发育,需要适宜的温度、湿度、空气、食物等

3、理解蚕与其他动物一样都要经历出生一一生长发育--繁殖一一死亡的过程

4、了解变态发育，学做生物标本

二、教学重难点

1、了解蚕一生的生长变化过程

2、通过对蚕、蝗虫、蜻蜓、青蛙的生长变化了解变态发育

三、教学准备

PPT课件、蚕的观察记录表、学生活动手册

四、教学过程

（一）情景与问题

上一节我们了解了动物的出生方式卵生和胎生，那么动物出生后是如何一天天长

大的呢？我国养蚕已有上千年的历史，蚕是非常适合家养的一种昆虫，你知道蚕

的一生要经历哪些过程吗？让我们一起来记录蚕的成长过程吧。

（二）探究与发现

1、饲养蚕

春天是养蚕的好季节，以小组为单位制定养蚕计划并进行饲养，记录养蚕日记并

在表格中记录蚕的一生。

养蚕计划

饲养方法：1、给蚕蚁准备盒子

2、给蚕蚁准备食物

观察内容：在生长过程中，蚕的身体会发生哪些变化

观察方法：记录养蚕日记，填写记录图表

观察记录表

时间体色体长身体变化其他

观察项目

—月一日

一月日

—月一.日

—月一日

家蚕的发育过程要经过受精卵一幼虫一蛹一成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形

态结构和生活习性上有明显的差异，像这样的发育过程，叫做完全变态发育。

蚕卵：蚕卵的颜色，刚产下时为淡黄色或黄色，经1〜2天变为赤豆色，再经3〜

4天后又变为灰绿色或紫色，便不再发生变化

蚁蚕：蚕从蚕卵中孵化出来时，身体的颜色是褐色或黑色的，极细小，且多细毛,

有点像蚂蚁，所以叫蚁蚕。经过2〜3小时就会进食桑叶。

蚕宝宝以桑叶为生，，不断吃桑叶后身体便成白色，一段时间后它便开始脱.皮,

脱皮时约有一天的时间，如睡眠般的不吃也不动，这叫“休眠”。经过一次脱,皮

后，就是二龄幼虫，它脱一次皮就算增加一岁，幼虫共要脱皮四次，成为五龄幼

虫，再吃桑叶8天成为熟蚕，开始吐丝结茧。

五龄幼虫需二天二夜的时间，才能结成一个茧,，蚕在茧中进行最后一次脱皮，

成为蛹，约十天后，羽化成为蚕蛾，出茧后，雌.蛾尾部发出一种气味引诱雄蛾

来交尾，交尾后雄蛾即死亡，雌蛾约花一个晚上可产下约5.00个卵，然后也会慢

慢死去。

蚕蛾产下的卵一孵蚕一变蛹一化蛾，又将完成新一代的循环c

蚕的生存和生长需要水、食物，还需要温度、空气等

问题：其他昆虫的生长也像蚕一样，都要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？

2、了解其他昆虫的一生

蝴蝶、蚊子、菜粉蝶、蜜蜂、苍蝇、天牛等。它们与蚕一样，一般都会经过卵、

幼虫、蛹、成虫四个阶段。幼虫和成虫的.形态和生活习性完全不同，差异很大。

属于完全变态发育。

蟋蟀、椿象、蜻蜓、螳螂、蟋蛀和蚱螭等。这些昆虫的发育过程会经过受精卵、

幼虫和成虫三个阶段。幼体与成体的形态结构和生活习性非常相似。属于不完全

变态发育。

另外两栖动物青蛙也属于变态发育

变态发育适用于昆.虫、两栖,动物等。

变态发育.的意思：幼体与成体存在差别。

在昆虫类中，变态发育分完全变态与不完全变态。两栖动物的发育只能说是变态

发育，不能叫完全变态发育。完全还是不完全只能适用于昆虫类。

（三）应用与拓展

制作蝴蝶标本

软化死蝴蝶：蝴蝶死后即插针、展翅、整形当然好。但容易干硬，附肢和翅易损、

易脱，故需进行软化处理。软化处理的方法是：把蝴蝶先放在潮湿砂土的盒内再

加盖，约2〜3天可软化。为防蝶体因湿度大而发霉，可将石碳酸或甲醛溶液数滴

滴入砂盒内。

插针：根据虫体大小，选择适当的昆虫针，自蝴蝶胸背中央插入，并留有8mm长

度。接着，将针对准展翅板槽的中间垂直插下，使虫体.背面与展翅面板平行。再

用小号昆虫针或银子拉住或捏住左右前翅较粗的翅脉向前拉，直拉至前翅的后缘

和身体相垂直。

展翅整姿：压上事先折叠过的透明的压翅条，使其前翅后缘与压翅条上的折痕重

合.为了使标•木呈自然状.，可用昆虫针在翅基部翅脉处拨弄整形蝶翅，并把足,

触角稍加整理。

脱水干燥：检查标本制作是否正确，有无差错，若无差错，可把标本放进40℃的

烘箱内烘于或放在通风干燥处约两周，使其自行干燥，然后放入标本盒中。在制

作好标本后，要认真做原始记录。

五、板书设计（略）

我在长大

一、教学目标

1、知道人的一生要经历哪些时期，每个时期有什么特点

2、知道人、动物和植物的生存都有其不可替代的意义，应该尊重每一个生命。

3、多与父母交流，了解自己从小到大，都在发生哪些变化

二、教学重难点

1、知道人的一生所经历的各个时期

2、知道人、动物和植物的生存都有其不可替代的意义，了解生命的意义

三、教学准备

PPT课件、科学活动手册

四、教学过程

（一）导入

上一节我们学习了动物的生长过程，其实，地球上的每一种生物都要经过出生一

生长一衰老死亡的过程，我们人也一样。看看小时候的照片，与现在的自己进行

对比，是否发现了很多的变化。我们在一天一天长大，我们长高了，长胖了，还

学会了很多技能。

那么，你知道从小到大，你有哪些变化吗？

（二）探究与发现

1、记录我的成长

跟,父母交流自己的成长过程，总结在我们成长的过程中，身体方面有哪些变

化，学会了哪些技能，设计图表，跟大家分享并记录自己成长过程中的变化。

年龄身高体重技能

10个月

1—2岁

3岁

4岁.

5岁

7岁

2、了解人的生

通过观察身边的人、询问长辈等方式，了解人的一生有哪些时期，每个时期有什

么特点及有哪些要完成的事。

人的一生要经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。

不同时期的特征分别是：

婴儿期（0〜1岁），身体迅速长大，体重迅速增加，脑和神经系统也迅速发展起

来。

幼儿期（1〜3岁），生长速度减慢.，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事

物增多。

儿童期（4〜11岁），儿童时期总的特征是全身组织和器官逐渐发育，体格、心

理和精神状态不断完善。除生殖系统外，其他器官.的发育已接近成人水平，大

脑皮质抑制、理解、分析、综合能力增强，

少年期（11、12〜14、15岁）又称学龄中期，大致相当于初中阶段。这个时期

的主要特点在于：它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性

和幼稚性错综矛盾的时期。

青年期（16、18〜25岁），青年期是个体从不成熟的.儿童期、少年期走向成熟的

成年期的过渡阶段。其生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人社会，承担

社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚。

成年期（25-60岁左右），成年期身心发展变化的特点是比较平稳，成年期一个

重要的身体变化是更年期变化，这在女性身上表现更加明显。在这一时期，人们

不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最

旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。

老,年期（60岁以上），特点是身体各器官组织出现明显的退行性变化，心理方面

也发生相应改变，衰老现象逐渐明显。

总之，人的一生经历,了出生、生长发育、衰老和死亡，又通过养育下一代使生

命得以延续。所有的生物都有生有死，这是正常现象，值得思考的是，怎样才能

使我们有限的人生过得更精彩？

（三）应用与拓展

比较人、动物和植物的一生并记录在表格中

-

生命周期的长短一生要做的事

人几十年长大、学习、工作、玩乐.

(

狗十几年长大、看家护院、陪伴主

人

月季二二十年长大、开花结果、供人观赏

.地球上生命最长的植物--龙血树，树龄可达8千多年，生命最短的植物--短

命菊，生命周期，只有短短的三四个星期

不同生物的生命周期长短不同，一生所做的事也不尽相同，但每种生物的生存都

有其不可替代的意义，我们应该尊重每一个生命。

五、板书设计（略）

呼吸

一、教学目标

1、体验吸气和呼气时，胸围的变化

2、探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同

3、认.识呼吸器官，了解这些器官在呼吸过程中的作用

4,学习制作呼吸模型

二、教学重难点

1、通过实验探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同

2、认识呼吸器官，了解这些器官在呼吸过程中,的作用

三、教学准备

软尺、烧杯、澄清石灰水、吸管、广口瓶、木条、火柴、PPT课件

四、教学过程

（一）导入

生命不止，呼吸不息

摄取营养，消化第一

饮食合理，运动积极

健康生活，爱护身体

爱护身体，我们就从呼吸开始吧，我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用呢？

你知道哪些器官参与呼吸吗？

出示课题：呼吸

（二）探究与发现

1、体验呼吸

一个学生用力吸气，再,用力呼气，另一名学生用软尺测量其胸围并记录下来，

观察胸围的变化

现象：吸气时，胸围变大；呼气时，胸围变小

原因：呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大和缩小。

那么，吸入的气体和呼出的气体有什么不同呢？

2、探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同

实验一：向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用针筒向其中一个烧杯中打气,

用吸管向另一个烧杯中吹气，观察并记录澄清石灰水的变化。

提示：要用.干净卫生的吸管、瓶子和水，严禁将水吸入口中。

现象：用针筒打气的澄清石灰水，没有明显现象，而用吸管吹气的澄清石灰水变

浑浊。

原因：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的二氧化

碳。

实验二：用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两个广口瓶中放入

点燃的木条，观察并记录木条的变化。

提示：收集呼出的气体时，可以用排水集气法收集。

现象：点燃的木条插入空气瓶中，木条继续燃烧，插入呼出的气体中，点燃的木

条熄灭。

解释：氧气可以助燃，实验说明空气中含氧气较多，而呼出的气体中氧气含量较

少。

综合上述实验可以得出：呼出的气体与空气相比，氧气含量减少，二氧化.碳含

量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入人体，同时排出人体产生的二氧化

碳。

思考：人是通过哪些器官来完成呼吸的呢？这些器官在呼吸过程中有哪些作用

呢？

3、认识呼吸器官

呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余器

官是气体的通道一一呼吸道。

鼻.：鼻腔是呼吸道的起始部分，前部长有鼻毛，能阻挡吸入空气里的灰尘。鼻

腔表面有一层粘膜，粘膜内有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。粘膜还能

分泌粘液（就是平常所说的“鼻涕”），使鼻腔保持湿润，粘住吸入空气里的灰尘

和细菌，对吸入的空气起着清洁的作用。

咽：咽位于口腔后部，分为鼻咽（与鼻腔相对）、口咽（与口腔相对）、喉咽（在

喉的后部）三部分。咽是呼吸道和消化道的共同通路。

喉：在颈的前部，气管的上端，食管之前，是呼吸的通道和发音的器官。

气管和支气管：气管是圆筒形的管道，上端接喉的下,方，可用手摸到，下端在

胸腔内分为左、右支气管，全长约12厘米。支气管入左右两肺后，反复分.支,

愈分愈细，形成树枝状的细支气管.，最后通入肺泡。

肺：呈半圆锥形，位.于胸腔内，左右各一，左肺两叶，右肺三叶。细支气管最

后形成肺泡管，每一肺泡管附有很多肺泡。人的肺泡估计总数有7.5亿个。这样

多的肺泡使呼吸面积非常广阔，以保证气体交换的顺利进行。肺泡表面缠绕着毛

细血管网。吸气时，空气进入肺泡，其中的氧气，进入毛细血管中的血里；同时，

血里的二氧化碳进入肺泡中。呼气时，二氧化碳由肺泡经支气管和气管排出体外。

（三）应用与拓展

制作肺呼吸的模型

工具：一个塑料瓶，两个小气球，一根橡胶管，一把剪刀，一卷胶布、一块橡胶

皮膜.、一个三.通玻璃管

制作步骤：

将大塑料瓶底部剪掉。找一个与瓶口相等的橡胶塞（或软木塞）。

将橡胶管、小气球绑在三通管上，橡胶管经瓶塞通道瓶外。

将橡胶皮膜蒙在剪开的饮料瓶底部，用胶带粘好即可

气球相当于肺，瓶底的橡胶皮膜就相当于人的隔膜，瓶子相当于胸廓。

当你向下拉动皮膜时，就像当于在吸气（此时，隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容

积增大，气压减小，气体通过呼吸道进入肺），所以气球膨胀。

当将皮膜松开时，就像当于呼气（此时，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容积

变小，气压增大，气体通过呼吸道排出肺），所以气球缩小。

五、板书设计（略）

呼吸与健康

一、教学目标

1、知道呼吸与运动的关系，科学锻炼有助于提高人体肺活量

2、了解呼吸系.统疾病，保护呼吸系统健康

3、了解香烟的危害，远离香烟

二、教学重难点

1、知道呼吸与运动的关系，保护呼吸系统健康

2、成立校园空气质量监测站，提出保护呼吸器官的建议

三、教学准备

学生用肺活量计、PPT课件、学生.科学活动手册.

四、教学过程

（一）导入

上节课我们学习了人的呼吸器官，知道人体时时刻刻通过呼吸与外界进行气休交

换，可是由于近几年空气污染严重，再加上一些细菌、病毒侵入人体，引起呼吸

系统疾病，严重影.响呼吸健康。那么我们应该怎样保护呼吸健康呢？下面就让

我们一起探究呼吸与健康的问题吧。

课题：呼吸与健康

（二）探究与发现

1、探究呼吸与运动的关系

体育课.上，大家跑.完400米，有的人气喘吁吁，而有的人呼吸平顺，这是为什

么呢？其实这与人的体质有关，不同的人身体素质不同，跑完400米后的反应也

就不同

下面，.我们来做一个测试

身体处于平静状态时，测量1分钟内的呼吸次数。快速跳绳1分钟，再次测量1

分钟内的呼吸次数。算出跳绳前后呼吸次数差，并做好记录C

数据

同学

跳绳前后呼

吸次数差

比较本组同学跳绳前后呼吸的变化，你有哪些发现?

运动后呼吸加快，因为运动时，尤其是剧烈运动，代谢加快，氧的需求增多，氧

不够用，就需要加快呼吸，来帮助我们获得更多的氧气。所以运动前后呼吸会有

变化

那么，不同的同学跳绳前后呼吸次数差为什么不一样呢？

这与肺活量有关系，肺活量是指人一次尽力吸气后，再尽力呼出气体的总量，肺

活量大的人，肺供氧能力强，所以肺活量越大，跳绳前后呼吸次数差越小，运动

中的耐力就越大

科学锻炼，有助于提高人体的肺活量，使呼吸系统更健康。

运动能加速体内血液循环，所需的氧气就会增加，呼吸量会增大，长期运动会增

加肺活量，提高肺活量需要多做一些有氧运动，比如骑自行车一天骑20公里左

右，长跑每天10公里左右，还有游泳等。肺活量的练习还可以通过唱歌、吹大

一些的气球之类的活动进行锻炼，这样能帮助提高肺活量以及耐力的产生。

但是，由于空气污染，人们不良的生活习惯，再加上空气中的细菌、病毒，几乎

每个人都患过呼吸系统疾病，影响呼吸健康。

那么，我们应该怎样保护呼吸系统的健康呢.？

2、呼吸与健康信息讨论会

选择你感兴趣的内容进行调查，并以“.呼吸与健康”为主题，召开一次信息讨

论会。

可怕的呼吸系统疾病：呼吸系统疾病是一种多发疾病、常见疾病，是主要发生在

气管、支气管、.肺部、胸腔等部位的疾病，种类多样。病变较轻者主要表现为

咳嗽、咳痰、胸痛等症状，较重者表现为呼吸困难、缺氧，甚至出现呼吸衰竭而

死亡。

呼吸系统的常见疾病，分别是上呼吸道感染（普通感冒、流感）、急性气管支气

管炎、慢阻肺、哮喘、肺炎、肺结核等，呼吸系统疾病一般都是通过飞沫空气传

播，所以我们应该戴口罩，少到人员聚集的地方去，加强锻炼，增强体质，不吸

烟

关于吸烟对呼吸系统影响的调查报告：烟草中含有数百,种复杂的化学成分，大

部分对人体有害，香烟烟雾中的有害成分包括一氧化碳、尼古丁、焦油等

尼古丁有高度的成瘾性，也是烟草中的的主要危害物质。人通过吸烟，尼古丁进

入大脑之后，可以促进大脑分泌多巴胺，这种物质使人出现一种兴奋状态。因此，

吸烟成瘾的人，不吸烟的状态下就会出现一系列的戒烟症状，如精神不集中、容

易发脾气、入睡困难等。尼古丁还是引起心血管疾病的罪魁祸首。

吸烟产生的一氧化碳，烟草在燃烧的时候其实是一种不完全燃烧，可以释放大量

的一氧化碳。一氧化碳和血红蛋白结合的能力比氧气要强20倍，所以会大大降

低血液的输氧能力，

烟草中的焦油其性质与沥青并无多大差别。含有大量的致癌物质，世界国际癌症

研究中心把这些物质定义为一类致癌物，包括苯并花、亚硝胺、联苯胺、甲醛、

氯乙烯等。

主动和被动吸烟对人体危害都很大，有人调查了9150名40岁以上的不吸烟妇女,

发现丈夫吸烟的妇女患肺癌明显高于丈夫不吸烟的妇女.烟雾的吸入，不但影响

少年儿童的发育，而且易患气管炎和肺炎等疾病。关爱呼吸系统健.康，拒绝香

烟的危害。

（三）应。用与拓展

成立校园空气质量检测站

空气质量监测站是通过多参数自动监测仪器作连续自动监测，主要对空气中的常

规污染因子和气象参数进行24小时连续在线的监测，将分析出的数据提供给环

保部门作为空气质量好坏参考，其中待监测因子包括:污染极细颗粒物（PM2.5,

PM10）,臭氧，二氧化硫，一氧化碳，硫化氢，氮氧化物，挥发性有机污染物，

总悬浮颗粒物，铅，苯，气象参数，能见度等。

空气污染指数等级划分标准

空气污染指数0~505C100101^200201~300大于300

空气质量等级优良轻度污中度污染重度污染

染

,空气质量级别I级II级ni级IV级V级

试着在校园里建立一个空气质量检测站，记录一周的空气质

量检测情况。定期向全校师生发布空气质量报告，并提出保

护呼吸器官的合理建议。

五、板书设计（略）

消化与吸收

一、教学目标

1、了解.食物在口腔中是怎样被消化的

2、理解消化和吸收的含义

3、了解人的消化器官及在食物消化中的作用

二、教学重难点

1、分析馒头在口腔中越嚼越前的原因

2、了解人的消化器官及在食物消化中的作用

三、教学准备

PPT课件、学生活动手册

四、教学过程

（一）情景导入

常言道：人是铁，饭是钢；,一顿不吃饿的慌，我们每天生命活动所需的能量来

自所吃的食物，食物为我们提供各种营养，那么，食物是怎.样被我们的身体消化

和吸收的呢？

课题：消化和吸收

（二）探究与发现

1、食物在口腔中的消化

口腔是食物消化起始的地方，吃一口馒头细细咀嚼，有什么感觉？

现.象：馒头越嚼越甜

试着分析馒头在口腔中发生了怎样的变化？

首先，馒头在口腔中被牙齿研磨成碎块，舌头将馒头和唾液搅拌在一起，接着,

唾液分解了馒头中的淀粉，使馒头变甜。

那么，你知道淀粉被唾液分解成什么了吗？

师：淀粉被分解成麦芽糖，所以就有了甜味。像这样食物在消化器官中被磨碎

并被.分解的过程，叫消化。

口腔只是消化的起始，食物经口腔进入人.体后，还要在不同的消化器官中被进

一步消化，才能被吸收利用，下面就让我们探索食物的消化之旅吧

2、探索食物的消化之旅

查阅资料，了解人体有哪些消化器官，尝试描述并记录这些器官.的形态结构及

在食物消化中的作用。

人的消化器官包括消化道和消化腺.

消化道从上到下依次是：口腔、食管、胃、