【教案】第一章第二节地球和地球仪+教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。设计意图：通过补充材料，激发学生探索的欲望，从生活实例出发，帮助学生更好地理解所学内容，及时出示练习题进行补充反馈。卫星不仅能证明地球的形状，还能够测算出地球的大小。活动2——地球的实际大小在图中标注出最大周长、平均半径、表面积；完成填空。以操场和飞机为参照物，比较地球的大小。设计意图：学生自主学习，对地球的大小有初步的认识；再通过比对的方式，更加直观的感受到了地球的大小。按地球的大小实际研究起来非常困难，所以制作了地球的缩小模型，地球仪。学生拨动地球仪，在地球仪上找出地轴、南北极点、南北回归线、赤道以及任意一根经线。需提醒学生注意的是，以上找出的地理事物是实际不存在的。出示班级学生座位分布图，展示经纬线的定位作用。活动3——经线和经度完成活动后再次出示经线图，归纳经线的度数分布规律：由本初子午线向东西两侧各自增大到180°。提出问题：在利用经线划分半球时，有没有一根经线可以将地球平均分成两半？引入相对经线的概念。引导学生阅读地球仪，找出东西半球的分界线，为20°W和160°E。并指导学生将示意图绘制在课本上。设计意图：将经线和经度及东西半球划分放置在一起，以经线做串联，有助于学生的认识，避免混淆；采用地球仪和课本相结合的方式，培养学生使用地理工具的能力。活动4——纬线和纬度补充高、中、低纬度的划分依据。提出问题，有没有一根纬线可以横向将地球一分为二？学生阅读地球仪，得出南北半球的分界线为赤道。设计意图：将纬线和纬度及南北半球划分放置在一起，避免学生混淆概念，且与竖向的经线形成对比；采用地球仪和课本相结合的方式，培养学生使用地理工具的能力。出示相关练习题。将经纬线叠加，就形成了经纬网。出示球状经纬网图，让学生写出A点的坐标。同时出示巴黎的坐标，让学生在图中适当的地方