小学英语评课稿7篇

小学英语评课稿（一）

X老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，

会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆

实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主

要有以下几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、X老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、

红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂

活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种

形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培

养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形

式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具

有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教

学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.x老师能贯彻以学生为中心的原则,

关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知

识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂

到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌

握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型

进行表达，如：Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolour

doyoulike?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用

语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学

中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“Ilike…

Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后设计了让学生给小丑涂

色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学

生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生

们寻找教室里面的yellow,孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所

及的yellow,纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标

准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，

注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow,

green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，

刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿（二）

听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启

示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。X老师以往承担低段教学所运用

的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳

动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住

学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听X老师的课，同样给我耳目一新的

感觉。这堂课里，我感觉X老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方

法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课，

激发学生的兴趣.

二、简单的形式，丰富的内容。X老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这

堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Saysomethingabouta

windyday.Whatcanwedoonwindydays?接着选择单词造句，然后表演前一

天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的

机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地

听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表

达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以

及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老

师吸引学生的法宝之一；而这堂课，X老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住

了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有

着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天

书的学生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。

我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有

学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明

天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞

涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿（三）

今天我们听了X老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与X

老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

一、本节课的亮点有以下几个方面：

1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状

态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong等歌曲，可以活跃课

堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良

好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，

并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环

相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造

了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿（四）

整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排

了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记

忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，

每一次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我

主要谈三点建议：

第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习

兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但

是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学

生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入

佳境的清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施

重新有机穿插这些游戏。

第二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。

教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的"good"〃ok"还是"wonderful”等

评价用语，还是请学生起来回答问题时单调的“you”,或者让学生起来表演的

“showme……，教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。

评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。

另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分

钟都保持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫,

起承转合。因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学

语调变化多一点。

第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语

教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环

境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发

音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重

新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发

音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评

价"good!good!"或者"ok!ok!"

小学英语评课稿（五）

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教

师以新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上

注重了以下几个方面。

1,游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起

着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在

最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2,关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形

式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具

有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教

学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以同学为中心的原则，

关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知

识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂

到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。

3,教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互

动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非

常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的

参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言

技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为

落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以

致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在

习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，X老师在安排任务前或句型操练前,

应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的

足够多的input（输入），这样同学才干有更多的output.

小学英语评课稿（六）

听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

X老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Freetalk中自然导入本科的课题,

由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap,对残缺的图片的猜测来引入hat,

从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有

很深的印象。

新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit?也进行了

大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同

桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。

旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike?引入Canlhelpyou?也就是完成了

本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生

没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生

之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着

一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的

课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳

中与教材配套的flash,根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然

都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标

准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。

通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学

生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只

是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的意见，请纠正!

小学英语评课稿（七）

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导

体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综

合语言运用