得数是10的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

得数是10的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）得数是10的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年数学一年级上册苏教版教材，主要涉及“得数是10的加法与相应的减法”这一部分内容。具体包括以下几个方面：

1.学生通过实际操作和观察，理解得数是10的加法的基本概念和运算规律。

2.学生能够运用加法运算，解决一些简单的实际问题，如“你有5个苹果，我给你3个苹果，我们一共有几个苹果？”等。

3.学生通过实际操作和观察，理解得数是10的减法的基本概念和运算规律。

4.学生能够运用减法运算，解决一些简单的实际问题，如“你有10个苹果，我拿走了3个苹果，我们还剩下几个苹果？”等。

5.学生能够进行简单的加减法运算，并能够正确理解和运用“加减法的逆运算”概念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，理解得数是10的加法和减法的基本概念和运算规律，并能运用这些概念和规律解决实际问题。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学问题，并用加减法运算进行解决，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：学生能够进行简单的加减法运算，并能够正确理解和运用“加减法的逆运算”概念，提高学生的数学运算能力。

4.直观想象：学生能够通过实际操作和观察，形成对得数是10的加法和减法的直观想象，培养学生的空间观念。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解得数是10的加法与相应的减法的基本概念和运算规律。

2.学生能够运用加减法运算解决实际问题。

3.学生能够进行简单的加减法运算，并能够正确理解和运用“加减法的逆运算”概念。

难点：

1.学生对于得数是10的加法和减法的理解，可能存在一定的困难，特别是对于一些形象思维较强的学生。

2.学生可能对于实际问题的抽象和建模存在一定的困惑，不知道如何将实际问题转化为数学问题。

3.学生可能对于加减法的逆运算的理解和运用存在一定的困难，不知道如何进行正确的运算。

解决办法：

1.通过实际操作和观察，让学生反复体验和感知得数是10的加法和减法的运算规律，加深学生的理解。

2.通过具体的实例和练习，让学生逐步掌握如何将实际问题转化为数学问题，并进行相应的加减法运算。

3.通过讲解和练习，让学生理解和掌握加减法的逆运算的概念和运用方法，提高学生的运算能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、学生活动材料（如小棒、计数器等）。

2.课程平台：苏教版数学一年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：教学视频、动画、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、学生练习、游戏化学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“得数是10的加法与相应的减法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是得数是10的加法与相应的减法吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于加法与减法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍得数是10的加法与相应的减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解得数是10的加法的基本概念、运算规律和应用。

过程：

讲解得数是10的加法的定义，包括其基本运算规律。

详细介绍得数是10的加法的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解得数是10的减法的基本概念、运算规律和应用。

过程：

讲解得数是10的减法的定义，包括其基本运算规律。

详细介绍得数是10的减法的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与得数是10的加法或减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运算规律、实际应用以及可能的解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对得数是10的加法与相应的减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运算规律、实际应用及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调得数是10的加法与相应的减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括得数是10的加法与相应的减法的基本概念、运算规律和应用等。

强调得数是10的加法与相应的减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些关于得数是10的加法与相应的减法的练习题，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握得数是10的加法与相应的减法的基本概念和运算规律。他们能够通过实际操作和观察，感知和理解加法和减法之间的关系，以及如何运用这些运算解决实际问题。

2.技能提升：学生能够运用加减法运算，解决一些简单的实际问题。他们能够进行简单的加减法运算，并能够正确理解和运用“加减法的逆运算”概念。

3.思维发展：通过观察、操作和思考，学生能够培养自己的逻辑思维和数学推理能力。他们能够通过实例和案例，理解加法和减法在数学和实际生活中的应用，并能够进行简单的数学建模。

4.情感态度：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。他们能够积极参与课堂活动，与同伴合作解决问题，培养团队合作和解决问题的能力。

5.实践应用：学生能够将所学的加法和减法知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。他们能够将数学与生活实际相结合，提高自己的数学应用能力。内容逻辑关系①得数是10的加法与相应的减法的基本概念和运算规律：

-重点知识点：得数是10的加法与相应的减法的基本概念、运算规律和应用。

-关键词：加法、减法、得数、10、基本概念、运算规律。

-板书设计：

```

加法减法

---------------------

基本概念基本概念

运算规律运算规律

应用应用

```

②实际问题的解决：

-重点知识点：如何运用加减法运算解决实际问题。

-关键词：实际问题、加法运算、减法运算、解决问题。

-板书设计：

```

实际问题

---------------------

加法运算减法运算

解决问题解决问题

```

③加减法的关系与逆运算：

-重点知识点：加减法之间的关系以及逆运算的概念和运用。

-关键词：加减法、关系、逆运算、概念、运用。

-板书设计：

```

加减法

---------------------

关系逆运算

概念概念

运用运用

```教学反思与改进在教授“得数是10的加法与相应的减法”这一章节后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我意识到学生的兴趣是关键。虽然我用了一些图片和视频来吸引学生的注意力，但我觉得还可以加入更多有趣的元素，比如数学小故事或者互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生在理解加法和减法的基本概念上并没有太大的困难，但他们对于实际应用的理解和运用还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的生活实例，让学生能够更好地将数学知识运用到实际生活中去。

再来，我在案例分析环节中发现，学生在小组讨论中表现得非常积极，但他们的思考角度和解决方案有时候会有些局限。针对这一点，我计划在未来的教学中，引导学生们从不同的角度去思考问题，鼓励他们提出创新性的想法和解决方案。

此外，我也注意到，在课堂展示与点评环节，有些学生表现得非常出色，但也有部分学生比较内向，不太愿意上台展示。为了给每个学生提供更多的机会和实践，我计划在未来的教学中，增加一些小组讨论和互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

最后，在课堂小结环节，我发现学生对于本节课的主要内容掌握得比较好，但我认为还可以进一步加强对于数学知识的重要性和意义的强调。我计划在未来的教学中，通过一些实际案例和应用，让学生更深入地理解数学知识的价值和作用。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法和实施策略：

1.提问评价

提问是课堂评价中最直接、最常用的方法。教师可以通过提问了解学生对知识点的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要有一定的挑战性，又要保证大多数学生能够回答。同时，教师要关注学生的思考过程，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。

2.观察评价

观察评价是指教师在课堂上通过观察学生的行为、表情、互动等方式，了解学生的学习状态和参与程度。观察评价可以帮助教师发现学生的问题，如注意力不集中、参与度不高、学习困难等。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的问题，采取相应的教学策略进行引导和帮助。

3.测试评价

测试评价是了解学生学习效果的重要手段。教师可以通过课堂小测、课后练习等方式，测试学生对知识点的掌握程度。测试评价可以帮助教师发现学生的问题，如知识掌握不牢固、解题技巧不熟练等。教师应及时对测试结果进行分析，针对学生的问题进行有针对性的辅导和讲解。

4.作业评价

作业评价是指教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况。作业评价可以帮助学生发现问题，明确自己的不足，从而有针对性地进行改进。教师在批改作业时，应注意学生的解题思路、计算过程、答案准确性等方面，给予学生有针对性的指导和鼓励。

5.学生互评

学生互评是指让学生之间相互评价学习成果，共同发现问题、解决问题。通过学生互评，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足，从而提高自己的学习能力。教师应引导学生进行客观、公正的评价，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

6.教学反馈

教学反馈是指教师根据课堂评价结果，对教学方法和内容进行调整和优化，以提高教学效果。教师应关注学生的学习需求，针对学生的特点和问题，采取相应的教学策略，如调整教学难度、改进教学方法、增加实践环节等。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：得数是10的加法计算

题目：计算下列加法算式，并说出得数是10的原因。

答案：

（1）4+6=10，因为4和6都是2的倍数，它们相加后，2乘以2等于4，再加上2等于6，所以得数是10。

（2）2+8=10，因为2和8都是2的倍数，它们相加后，2乘以2等于4，再加上2等于6，所以得数是10。

（3）1+9=10，因为1和9都是1的倍数，它们相加后，1乘以1等于1，再加上9等于10。

2.题型二：得数是10的减法计算

题目：计算下列减法算式，并说出得数是10的原因。

答案：

（1）12-2=10，因为12是2的倍数，减去2后，12除以2等于6，再加上2等于10。

（2）14-4=10，因为14是2的倍数，减去4后，14除以2等于7，再加上2等于10。

（3）16-6=10，因为16是2的倍数，减去6后，16除以2等于8，再加上2等于10。

3.题型三：得数是10的加减混合运算

题目：计算下列加减混合算式，并说出得数是10的原因。

答案：

（1）11-1+9=10，因为11减去1后得10，再加上9还是得10。

（2）13+2-8=10，因为13加上2得15，再减去8得7，再加上3得10。

（3）15-7