广东省韶关市八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善（将心比心换位思考）教案 粤教版

广东省韶关市八年级政治上册第二单元善待他人2.3与人为善（将心比心，换位思考）教案粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自广东省韶关市八年级政治上册第二单元“善待他人”中的2.3节“与人为善（将心比心，换位思考）”。教学内容主要包括理解与人为善的重要性，掌握换位思考的方法，并能在生活中实践善待他人的行为。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触了关于人际交往的基本原则，理解了尊重他人的意义，为本节内容的深入学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够结合实际生活案例，更深入地体会到换位思考、与人为善在构建和谐人际关系中的作用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往与和谐社会建设能力。通过学习“与人为善（将心比心，换位思考）”，学生将能够：1.提升同理心，理解并尊重他人的感受与需求；2.发展批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题；3.增强社会责任感，主动在日常生活中实践善意行为，促进良好人际关系的建立。这些目标与新教材要求培养学生的社会主义核心价值观和综合素养相契合，助力学生形成积极向上的人生态度和建立和谐的社会关系。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握换位思考的方法并在实际中运用；2.能够理解与人为善在人际交往中的重要性。

难点：1.学生在实际情境中运用换位思考的自觉性和灵活性；2.将同理心转化为具体行动，实践与人为善的行为。

解决办法与突破策略：针对重点，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解换位思考的内涵，并在模拟情境中练习运用。对于难点，设计贴近学生生活的互动活动，如情景剧创作、日常冲突调解模拟等，激发学生的同理心，并教授他们如何将这种情感转化为具体行动。同时，鼓励学生在生活中实践，定期分享实践经验，以增强其自觉性和灵活性。此外，结合社会主义核心价值观教育，强调与人为善的社会意义，提升学生的社会责任感。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授法：教师通过讲解换位思考的理论知识，为学生提供基础概念框架。2.小组讨论：组织学生就案例进行讨论，分享各自观点，促进思想碰撞。3.角色扮演：设计特定情境，让学生通过角色扮演体验不同立场，深化对换位思考的理解。4.项目导向学习：布置以“与人为善”为主题的实践项目，鼓励学生在生活中观察、思考、实践。5.教学媒体使用：利用多媒体课件展示案例，结合视频、图片等辅助教学，增强课堂趣味性和直观性。通过以上教学策略，激发学生兴趣，提高课堂参与度，培养学生实际运用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于“与人为善”的预习资料，包括概念解释和案例视频。

设计预习问题：围绕“换位思考的意义”，设计问题引导学生思考其在日常生活中的应用。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解换位思考的概念。

思考预习问题：学生尝试用自己的话回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或问题至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于换位思考的小故事引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解换位思考的定义和实际应用方法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在具体情境中练习换位思考。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考换位思考的深层含义。

参与课堂活动：在角色扮演中，尝试从他人角度思考问题。

提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解换位思考。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握换位思考的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于“换位思考在生活中的应用”的思考题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：结合课堂所学，完成课后思考题。

拓展学习：利用拓展资源，加深对换位思考的理解。

反思总结：反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进学生的自我提升。六、知识点梳理1.与人为善的重要性

-与人为善是构建和谐社会的基石。

-与人为善有助于建立良好的人际关系。

-与人为善是个人品德修养的体现。

2.换位思考的含义

-换位思考是指站在他人的立场上，设身处地地考虑问题。

-换位思考有助于增进相互理解和尊重。

-换位思考能减少误解和冲突，促进社会和谐。

3.换位思考的方法

-主动了解他人的感受和需求。

-尝试从不同的角度和立场看待问题。

-在沟通中倾听他人的意见和观点。

4.与人为善的实践

-在日常生活中，尊重他人，关心他人。

-在冲突和争议中，尝试换位思考，寻求共同点。

-通过具体的行动，体现善意，如帮助他人、分享资源等。

5.社会主义核心价值观中的与人为善

-诚信友善：坚持真诚待人，友好相处。

-公正正义：尊重他人权益，维护公平正义。

-和谐共处：促进人与人之间的和谐相处。

6.案例分析

-通过教材中的案例，分析换位思考在解决实际问题中的作用。

-学生分享生活中的实际案例，讨论如何应用换位思考。

7.个人成长与与人为善

-讨论与人为善对个人成长的重要性。

-分析换位思考如何帮助个人提升自我修养和社交能力。

8.团队合作与与人为善

-探讨团队合作中与人为善的必要性。

-分析如何通过换位思考提高团队协作效率和团队氛围。

9.社会责任与与人为善

-讨论作为公民，应如何在生活中实践与人为善。

-分析换位思考对于承担社会责任、促进社会和谐的作用。

10.评估与反思

-设计评估工具，帮助学生自我评估在换位思考和与人为善方面的表现。

-通过反思，引导学生认识到自身在人际交往中的优点和需要改进的地方。七、板书设计①重点知识点：

-与人为善的重要性

-换位思考的含义

-换位思考的方法

-与人为善的实践

-社会主义核心价值观的体现

②关键词：

-和谐

-理解

-尊重

-诚信友善

-公正正义

-沟通

-合作

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如关键词用彩色的粉笔书写，增加视觉吸引力。

-设计简洁有趣的图示，如画出一个心形图案，旁边标注“换位思考”。

-创意布局，如将知识点以流程图的形式展现，让学生直观了解各个知识点之间的关系。

-结合课堂活动，如角色扮演，将学生的名字和扮演的角色写在黑板上，增加互动性。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了与人为善的重要性，理解了换位思考的含义及其在实际生活中的应用。

-我们探讨了换位思考的方法，并通过案例分析和角色扮演等活动，体会了在人际交往中运用换位思考的重要性。

-我们还联系社会主义核心价值观，强调了诚信友善、公正正义在与人交往中的价值。

2.当堂检测：

-知识点回顾：请学生简述与人为善的重要性和换位思考的含义。

-案例分析：