四年级语文下册 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门的第1课时教案，新人教版。课程内容涵盖了对诗歌的欣赏、理解和创作。具体包括：

1.诗歌欣赏：学习并分析教材中提供的几首经典诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，理解诗歌的意象、韵律和情感表达。

2.诗歌理解：通过阅读和讨论，让学生掌握诗歌的基本构成要素，如标题、作者、意象、修辞等，并能运用这些知识解读新诗。

3.诗歌创作：启发学生运用诗歌表达自己的感受和想法，包括仿写和原创，培养学生的创造力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对基本的诗歌形式和语言特点有初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对诗歌的理解和欣赏能力，同时引导学生尝试创作，将已有的知识运用到实际中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对语文学科的热爱，增强语文学科的核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏：通过诗歌的欣赏和分析，使学生能够感受诗歌的美，理解诗歌的意象、韵律和情感表达，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习诗歌，使学生了解诗歌在中国文化中的地位和价值，增强学生对中国传统文化的理解和尊重。

3.创意表达：通过诗歌创作，激发学生的创造力，培养学生的语言表达和写作能力，使学生能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想法。

4.思维能力：通过诗歌的分析和创作，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与欣赏：学生需要掌握诗歌中的意象，理解诗人通过意象传达的情感和意境。

2.诗歌创作：学生需要能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想法。

难点：

1.诗歌深层含义的解读：学生可能难以理解诗歌中的深层含义和象征意义。

2.诗歌创作的技巧：学生可能对如何运用诗歌的形式和语言表达自己感到困惑。

解决办法：

1.利用多媒体资源，如图片、音乐等，帮助学生直观地感受诗歌中的意象，引导学生通过讨论和思考深入理解诗歌的情感和意境。

2.提供诗歌创作的指导和范例，让学生通过模仿和练习掌握诗歌创作的基本技巧，鼓励学生大胆表达自己的情感和想法。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、诗歌素材库、打印机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学课件、在线诗歌阅读平台、相关教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解诗歌欣赏和创作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的意象、韵律和情感表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计诗歌创作实践活动，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

诗歌素材库：提供各种类型的诗歌，包括古代诗歌、现代诗歌、外国诗歌等，方便学生进行阅读和欣赏。

在线诗歌阅读平台：推荐一些在线诗歌阅读平台，如中华诗歌网、诗歌鉴赏网等，让学生在课后自主阅读和欣赏更多诗歌。

相关教学视频：推荐一些与诗歌相关的教学视频，如诗歌朗诵、诗歌解析等，让学生在课后观看和学习。

2.拓展建议：

诗歌阅读：鼓励学生在课后自主阅读诗歌，提高他们的阅读能力和欣赏水平。可以让学生选择自己感兴趣的诗歌进行阅读，也可以布置一些阅读任务，让学生阅读指定的诗歌。

诗歌鉴赏：教会学生如何鉴赏诗歌，提高他们的审美能力和鉴赏水平。可以让学生尝试解析一些诗歌的意义和美感，也可以让学生自己创作一些诗歌，并相互鉴赏和评价。

诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。可以让学生尝试仿写一些经典的诗歌，也可以让学生自由创作，表达自己的情感和想法。

诗歌活动：组织一些诗歌活动，如诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛等，让学生在活动中提高诗歌素养，增强对诗歌的热爱。

诗歌研究：引导学生进行诗歌研究，提高他们的研究能力和学术素养。可以让学生选择一个诗歌主题进行深入研究，并撰写研究报告或论文。教学反思与总结教学反思：

在今天的诗歌教学中，我尽力让学生在欣赏和创作中感受诗歌的魅力。我准备了丰富的教学资源，通过多媒体展示和小组讨论的方式，让学生在课堂上充分参与。在诗歌欣赏环节，我引导学生关注诗歌的意象和情感表达，让他们尝试解读诗歌背后的深层含义。在诗歌创作环节，我鼓励学生表达自己的情感和想法，并提供了一些创作建议和技巧。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在诗歌欣赏方面还存在一定的困难，他们对诗歌的意象和情感表达的理解不够深入。这可能是因为他们对诗歌的接触较少，缺乏必要的阅读和欣赏经验。其次，在诗歌创作环节，一些学生表现出了一定的畏惧心理，他们担心自己的作品无法达到预期效果。此外，课堂时间有限，我无法对每个学生的作品给予充分的指导和反馈。

教学总结：

尽管在今天的工作中，我遇到了一些问题，但总体来看，学生们在本节课中还是有明显的收获。他们通过欣赏和分析经典诗歌，对诗歌的意象、韵律和情感表达有了更深入的理解。在创作环节，学生们积极参与，大胆表达自己的情感和想法，他们的创作能力和创造力得到了锻炼和提升。同时，学生们在课堂上的合作和互动也增强了他们的沟通能力和团队精神。

针对存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将继续拓展学生的诗歌阅读面，让他们接触更多类型的诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。其次，我将加强对学生诗歌创作的指导，鼓励他们大胆表达自己的情感和想法，并提供更多的创作素材和技巧。此外，我还将尽量在课堂上给予每个学生更多的指导和反馈，以提高他们的创作水平。总之，我将不断总结经验，努力提高教学质量，为学生们提供更好的学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门的第一课时。通过本节课的学习，我们了解了诗歌的基本构成要素，如标题、作者、意象、修辞等，并通过欣赏和分析教材中提供的几首经典诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，理解了诗歌的意象、韵律和情感表达。同时，我们还尝试了诗歌创作，运用诗歌的形式表达了自己的感受和想法。

在本节课的学习中，我们认识到诗歌是一种富有表现力和感染力的文学形式，它能够帮助我们更好地表达自己的情感和思想。通过学习诗歌，我们不仅可以提高自己的文学素养，还可以培养自己的审美能力和创造力。

当堂检测：

1.请简述诗歌的基本构成要素。

2.请简述诗歌的意象、韵律和情感表达。

3.请举例说明教材中提供的几首经典诗歌的意象、韵律和情感表达。

4.请尝试创作一首诗歌，表达自己的感受和想法。

参考答案：

1.诗歌的基本构成要素包括标题、作者、意象、修辞等。

2.诗歌的意象是指诗歌中用来表达情感和思想的视觉形象；韵律是指诗歌的节奏和音韵；情感表达是指诗歌中所表达的情感和思想。

3.教材中提供的几首经典诗歌的意象、韵律和情感表达各有特色。例如，《春晓》通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和珍惜；《静夜思》通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念和孤独。

4.示例：

夜思

月儿明，风儿轻，

夜色静，思绪涌。

故乡情，心头绕，

梦回时，泪两行。重点题型整理1.请举例说明教材中提供的几首经典诗歌的意象、韵律和情感表达。

答案：教材中提供的几首经典诗歌的意象、韵律和情感表达各有特色。例如，《春晓》通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和珍惜；《静夜思》通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念和孤独；《登鹳雀楼》通过描绘登高远望的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的向往。

2.请分析一首现代诗歌的意象、韵律和情感表达。

答案：以《再别康桥》为例，这首诗通过描绘康桥的景色，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”中的“轻轻”一词，表达了诗人对康桥的留恋和不舍。同时，诗中的韵律和谐，如“那河畔的垂柳，是那般柔美”中的“柔美”一词，与前面的“河畔”和“垂柳”形成押韵，增加了诗歌的音乐性和美感。诗歌的情感表达方面，诗人通过对康桥的描绘，表达了对美好生活的向往和对逝去时光的怀念。

3.请结合一首诗歌，分析诗歌的意象、韵律和情感表达之间的关系。

答案：以《静夜思》为例，这首诗通过描绘夜晚的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”两个意象，表达了诗人对家乡的思念和孤独。同时，诗中的韵律和谐，如“举头望明月，低头思故乡”中的“明月”和“故乡”两个词形成押韵，增加了诗歌的音乐性和美感。诗歌的情感表达方面，诗人通过对夜晚景象的描绘，表达了对家乡的思念和对亲人的怀念。

4.请分析一首诗歌的意象、韵律和情感表达，并尝试进行仿写。

答案：以《静夜思》为例，这首诗通过描绘夜晚的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”两个意象，表达了诗人对家乡的思念和孤独。同时，诗中的韵律和谐，如“举头望明月，低头思故乡”中的“明月”和“故乡”两个词形成押韵，增加了诗歌的音乐性和美感。诗歌的情感表达方面，诗人通过对夜晚景象的描绘，表达了对家乡的思念和对亲人的怀念。仿写示例：

夜思

窗前灯光亮，疑是星星闪。

远行思故乡，月儿弯又弯。

5.请分析一首诗歌的意象、韵律和情感表达，并尝试进行改写。

答案：以《春晓》为例，这首诗通过描绘春天的景象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“啼鸟”和“春眠”两个意象，表达了诗人对春天的喜爱和珍惜。同时，诗中的韵律和谐，如“夜来风雨声，花落知多少”中的“风雨声”和“花落”两个词形成押韵，增加了诗歌的音乐性和美感。诗歌的情感表达方面，诗人通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和对自然的热爱。改写示例：

春晓

春梦不觉晓，满园花枝俏。

雨后闻