二年级上册科学教案《它在什么方位》教学设计

《它在什么方位》教学设计

教学课题它在什么方位年级

授课时间课时数1课时

本课《它在什么方位》是本单元第一课，重点引导学生建立起“参照

物”的概念，并利用参照物来准确描述物体的位置，为本单元后续课程奠定

基础。教材在活动安排上，主要由“它在什么位置”“餐厅在哪里”“找地雷”

教材分析

三个活动组成，通过对教材的重组改编，创设以“说说他的位置在哪里”“帮

他指指路”两个活动，引导学生在活动中体验“参照物”并利用参照物结合

方位和距离在地图上（导览图）来准确描述某个物体或地点的位置。

学生在日常生活中，对于描述一个物体的位置已经有了一定的基础，会

使用常见的方位名词，如“上下左右前后、旁边”等，也知道“东南西北”

等方位，能够利用其它物体来描述某一个物体的位置，但是没有提炼出“参

照物”的概念，在描述某个物体的具体位置时，方法也相对模糊，通过本课

的学习，引导学生从模糊的生活体验，过度到清晰的概念，并形成方法，运

学情分析

用到生活中去，解决实际问题。

三合小学的孩子相对于实验小学的孩子而言，更加内敛，在实际问题的

处理上，需要由浅入深，先挖掘前概念，了解学生基础后，慢慢引导并加强

习惯培养，如，科学的描述是？孩子，这句话说完整。我们一起把这句话记

下来等。

科学知识目标：

课1.通过对某一物体位置的描述，知道可以用相对于另一物体的方向和距

离来描述运动的物体（另一物体）在某个时刻的位置，此时，另一物体就是

堂

这个物体的参照物；

教

2.通过对某一物体的位置的描述，知道精确的描述物体位置时需要说明

学参照物及参照物的距离和方位；

3.通过对前概念及生活实际的回顾，了解人们确定物体位置的一些方法

目

（使用前后左右、东南西北、上下远近等来描述物体所处的位置）。

标科学探究目标：

1.能够用语言、路线图（导览图）等方式来准确的描述出物体的位置，

并能够利用导览图、路线图寻找物体的位置;

2.结合生活实际，培养学生在实际生活中辨认位置的能力。

科学态度目标：

1.体验能准确描述物体的位置在生活中的作用，愿意尝试运用所学知识

解决生活中的实际问题。

2.了解现代技术中的GPS全球定位系统（美国），及中国自主研发设计

的北斗卫星定位系统，激发学生探索前沿科技的学习兴趣及爱国主义热情。

能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向（方位）和距离，

教学重点

能用一些表示方位的术语描述自己（物体）的位置。

教学难点尝试利用参照物、方位和距离结合导览图等准确描述物体的位置。

教法设计互动式教学探究式教学课型实验课

实验材料：讲解GPS定位系统、北斗定位系统的视频；实验小学导览图；

教具

授课用PPT

教学过程

及教学设计意图师生行为及对话详案

时间分配

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：很高兴再次来到三合小学，今天凌老师来到咱们班，还带

了以为我的小伙伴，大家看看你都认识她吗？（展示樱桃小丸子教

室位置图）孩子们，你们都认识她么？

生：樱桃小丸子！

师：对的，樱桃小丸子。同学们请看，这就是樱桃小丸子的教

室，你能说说，樱桃小丸子坐在哪个位置么？

生：樱桃小丸子坐在。。。。。。（学生根据PPT1,根据前概念已

挖掘学生前经掌握的方位名词尝试描述樱桃小丸子的座位在哪个位置。）

概念，部分学生

生：樱桃小丸子的座位在小玉的右边；

能够利用生活中

5min

常用的如上下左樱桃小丸子的座位在花轮的左边；

右前后旁边等描

樱桃小丸子的座位在宿志的后边；

述物体位置，为

便于在实际生活樱桃小丸子的座位在12号储物柜的前面；

中解决问题，识

师：同学们的表述非常准确，老师一下子找到了樱桃小丸子的

别导览图、地图

上的方位，注意

座位；咱们一起来回顾一下刚刚咱么都用了哪些词语来描述小丸子

引导常使用东南

西北对物体的方的位置？（出示PPT2对樱桃小丸子的座位描述的语言）

位进行描述。生：前、后、左、右、旁边等。

师：这些词语被称之为？

生：方位名词。

师：那么，我们常用的方位名词还有？

（引导学生回顾东南西北几个方位，再次尝试用东南西北几个

方位词描述小丸子的座位。）

师：真实活学活用的孩子！咦，同学们，（提出问题）在刚才

大家描述的过程中，小丸子的座位有没有发生改变呢？

教学导入及生：没有。

3min第一个知识概念

的提出，明确“参师：既然小丸子的座位并没有发生改变，为什么咱们在描述小

照物”概念，并丸子座位的语言却不一样呢？

知道当选取参照

生：我们选择对比的物体不一样；

物不同时，对物

体方位的描述则我们用到的方位名词不一样。

会不一样。

师：不错，在生活中，我们描述某一个物体的位置时，总是相

对于另一个物体来说（总是利用另一个物体来进行对比），这时，

我们就把另一个物体称之为这个物体的参照物。（展示“参照物”

概念），参照物选择不同，我们对物体的位置的描述也就不同。咱

们一起来看看刚刚咱们对樱桃小丸子的位置的描述都选择了谁作

为参照物呢？

生：分别是小玉、花轮、宿志、储物柜。。。。。。

师：同学们分析得很棒，参照物的选择对于物体位置的描述非

常重要，不过，生活中想要确定某个物体准确位置，除了选择适当

的参照物以外，还需要什么样的条件呢？让我们一起进入今天的学

习一一它在哪里（揭示课题，板书）。（展示PPT）大家看，小丸子

的爸爸正要来给小丸子开家长会，第一次来小丸子学校的爸爸却犯

了难，同学们能帮助他指指路么？

以帮助人指师：（展示校园平面图，提示学生注意平面图中网格线中的一

路的形式来熟悉格代表实际生活中大概10米）为了能够更准确的为小丸子爸爸指

明确位置的几个

要点。对于不同路，请孩子们先熟悉熟悉小丸子学校的地图，选取不同的目的地和

程度的学生，可

3min参照物，分别描述一下目的地的位置。

以尝试采取不同

的图纸进行设生：（分小组合作，熟悉校园平面图）。

计，校园中的所

师：现在我先来考考大家对小丸子学校的熟悉情况，志雅楼在

有场景都是学生

所熟悉的，利用学雅楼的？谁是目的地，谁是参照物？

校园环境绘制的生：志雅楼在学雅楼的东方。（引导学生完整地表述）志雅楼

导览图能够引导

学生更快的进入是目的地

到对不同地点、师：你的观察非常仔细。接下来，请问校赋在侧门的？谁是目

20min物体位置的描

述；如果学生对的地，谁是参照物？

校园导览图较为生：校赋在侧门的西北方向，校赋是目的地，侧门是参照物。

熟悉，则可以换

成较能引起学生师：看来大家对小丸子的校园平面图已经比较熟悉了。那么我

兴趣的场景、如们一起来看看小丸子爸爸的第一个问题是什么。

公园、动物园等。

（依次展示在确定位置时遇到的三种不同情况，学生合作

在解决距离的问PPT

题上，由于地图小组讨论解决方案并汇报展示）

比例尺是学生五

师：根据同学们的提示，小丸子爸爸清晰的找到了校园不同的

年级学习的内

容，所以在设计地点，我们一起来回顾一下刚才我们都是怎么帮助小丸子爸爸找到

上采用了网格线

目的地的。（PPT展示指路描述性语言，提示学生注意红色字体）

的使用，以简单

的“一格”代表在我们的描述语言中，第一个方框是？

实际生活中的

生：我们选择的参照物。除此之外，还需要有目的地相对于参

10米，可以不深

入讲解"比例尺”照物的方位以及参照物到目的地的距离。

的概念。

师：同学们总结得很全面，在我们需要准确描述物体的位置时，

参照物、方位以及距离是必不可少的三个要素。但是，这是在我们

知道参照物以及能够选择参照物的情况下。（展示PPT）请问，图

中这样，航行在一望无际的大海或茫茫的天空中时，我们应该怎么

明确自己和目标的位置呢？

6min生：（根据生活经验）我们可以用导航/我们可以用雷达/我们

微课的形式

可以用GPSo

简单为学生介绍

师：大家的办法真不错，的确，就算我们是在一望无际的大海

GPS及其运作原

理，激发学会高中航行，也可以借助现代科技为我们确定目标的位置，最常用的就

新科技的探索热

情。是GPS定位系统。那么，到底什么是G