千米苏教版教材教学资源

千米苏教版教材教学资源推荐一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版教材五年级下册《数学》第57页至第60页，主题是“千米”。本节课的主要内容包括：千米的定义、千米与米之间的换算关系、千米在实际生活中的应用等。二、教学目标1.让学生理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。2.培养学生运用千米知识解决实际问题的能力。3.培养学生的团队协作精神，提高学生的动手操作和表达能力。三、教学难点与重点重点：千米的定义，千米与米之间的换算关系。难点：千米在实际生活中的应用。四、教具与学具准备教具：PPT、尺子、地图。学具：练习本、笔、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一幅地图，引导学生观察地图上不同地点之间的距离。学生发现有的距离用米作单位，有的用千米作单位。教师提问：“为什么同一个地图上会有不同的长度单位呢？”引发学生思考。2.自主探究：教师发放练习本，要求学生用尺子量一量自己的座位到教室门口的距离，并记录下来。学生完成测量后，教师邀请几名同学分享自己的测量结果，并引导学生思考：“如果我们要表示这个距离，应该用什么单位呢？”3.千米定义：教师引导学生观察尺子，让学生发现1米、10米、100米的长度。在此基础上，教师引入千米的概念：“1千米等于1000米。”并让学生齐读千米的定义。4.换算关系：教师引导学生发现千米与米之间的换算关系。教师提问：“1千米等于多少米？”学生回答：“1千米等于1000米。”教师再问：“那么1000米等于多少千米？”学生回答：“1000米等于1千米。”5.千米在实际生活中的应用：教师展示一些实际生活中的场景，如马拉松比赛、长途旅行等，引导学生运用千米知识解决问题。如：“如果一个马拉松比赛的全程是42千米，那么半程是多少千米？”学生回答：“半程是21千米。”6.随堂练习：教师发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括：填空题、选择题、应用题。教师在课堂上选取部分题目进行讲解和解答。7.课堂小结：六、板书设计1.千米定义：1千米=1000米2.千米与米之间的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米七、作业设计1.填空题：（1）1千米等于________米。（2）1米等于________千米。2.选择题：（1）一个马拉松比赛的全程是42千米，半程是________千米。（A.21B.42C.84）（2）下列哪个长度单位与千米相邻？________（A.米B.厘米C.毫米）3.应用题：小明家到学校门口的距离是500米，请问小明家到学校门口的距离是多少千米？答案：1.（1）1000（2）0.0012.（1）A（2）A3.500米=0.5千米，小明家到学校门口的距离是0.5千米。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到千米在生活中的应用。在教学过程中，注重学生的自主探究和动手操作，帮助学生理解和掌握千米的定义和换算关系。通过随堂练习，巩固所学知识。在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计千米应用题，提高学生的综合运用能力。拓展延伸：引导学生思考：除了千米，还有哪些长度单位？它们之间有什么换算关系？重点和难点解析一、千米定义千米的定义是本节课的核心概念，学生需要理解并掌握千米的长度单位。教师在教学中可以通过实际情景、直观演示等方式，帮助学生建立起千米的长度观念。例如，教师可以展示一幅地图，让学生观察不同地点之间的距离，引导学生发现有的距离用米作单位，有的用千米作单位。通过这种实际情景的引入，学生可以更好地理解千米的概念。教师还可以通过让学生亲身参与测量活动，进一步巩固千米的概念。例如，教师可以要求学生用尺子量一量自己的座位到教室门口的距离，并记录下来。学生完成测量后，教师可以邀请几名同学分享自己的测量结果，并引导学生思考：“如果我们要表示这个距离，应该用什么单位呢？”通过这种自主探究的方式，学生可以更深入地理解千米的定义。二、换算关系千米与米之间的换算关系是学生需要掌握的重要内容。教师在教学中可以通过直观的展示和讲解，帮助学生理解和记忆换算关系。例如，教师可以引导学生发现1千米等于1000米，1米等于0.001千米。通过这种直观的展示和讲解，学生可以更好地理解和掌握换算关系。教师还可以通过一些实际例子的应用，让学生进一步巩固换算关系。例如，教师可以展示一些实际生活中的场景，如马拉松比赛、长途旅行等，引导学生运用千米知识解决问题。如：“如果一个马拉松比赛的全程是42千米，那么半程是多少千米？”学生回答：“半程是21千米。”通过这种实际应用的方式，学生可以更深入地理解和掌握换算关系。三、千米在实际生活中的应用千米在实际生活中的应用是本节课的难点，也是学生需要掌握的重要内容。教师在教学中可以通过一些实际例子的展示和讲解，帮助学生理解和运用千米知识解决问题。例如，教师可以展示一些实际生活中的场景，如马拉松比赛、长途旅行等，引导学生运用千米知识解决问题。如：“如果一个马拉松比赛的全程是42千米，那么半程是多少千米？”学生回答：“半程是21千米。”通过这种实际应用的方式，学生可以更深入地理解和掌握千米在实际生活中的应用。教师还可以设计一些实际问题，让学生进行小组讨论和合作解决。例如，教师可以提出问题：“如果小明家到学校门口的距离是500米，请问小明家到学校门口的距离是多少千米？”学生可以通过小组讨论和合作，运用千米知识解决问题。通过这种小组讨论和合作的方式，学生可以更深入地理解和掌握千米在实际生活中的应用，并培养学生的团队协作精神。本节课的重点和难点是千米的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。教师通过实际情景的引入、直观演示的讲解以及实际问题的解决，可以帮助学生更好地理解和掌握千米的相关知识。同时，通过学生的自主探究、小组讨论和合作解决，可以进一步提高学生的理解能力和实际应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解千米定义和换算关系时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。可以通过提问、举例等方式，引导学生积极参与课堂讨论。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解千米的概念和换算关系。同时，留出一定的时间进行随堂练习和小组讨论，巩固所学知识。3.课堂提问：教师应设计一些富有思考性的问题，引导学生主动思考和回答。可以采用开放式提问、递进式提问等方式，激发学生的思维，提高学生的表达能力。4.情景导入：在引入千米概念时，教师可以利用地图、实际场景等资源，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。例如，展示一幅地图，让学生观察不同地点之间的距离，引发学生对千米的好奇心。5.教案反思：A.教学内容：本节课通过实践情景引入，让学生感受到千米在生活中的应用。在教学过程中，注重学生的自主探究和动手操作，帮助学生理解和掌握千米的定义和换算关系。通过随堂练习，巩固所学知识。B.教学方法：在讲解过程中，采用生动有趣的语言和直观演示的方式，帮助学生理解和掌握知识。通过实际例子的应用，让学生进一步巩固换算关系。设计一些实际问题，让学生进行小组讨论和合作解决，提高学生的实际应用能力。C.教学效果：学生在课堂上积极参与，表现出对千米知识的好奇心和求知欲。