苏教版语文教材阅读目录

苏教版语文教材阅读目录一、教学内容本节课选用苏教版语文教材阅读目录中的第九章现代诗歌阅读。具体内容包括：1.冰心的《小桔灯》；2.戴望舒的《雨巷》；3.徐志摩的《再别康桥》；4.郭沫若的《天上的街市》。二、教学目标1.让学生理解并掌握现代诗歌的基本特点和表现手法；2.通过分析诗歌中的意象、情感和节奏，提高学生的审美鉴赏能力；3.培养学生对文学的热爱，激发学生创作诗歌的兴趣。三、教学难点与重点重点：现代诗歌的基本特点和表现手法；难点：分析诗歌中的意象、情感和节奏，理解诗人的内心世界。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗歌阅读材料；3.笔记本和笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生回忆生活中遇到的美好瞬间，激发对诗歌的兴趣。2.诗歌欣赏：分别欣赏冰心的《小桔灯》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》和郭沫若的《天上的街市》。3.诗歌分析：引导学生关注诗歌中的意象、情感和节奏，分析诗人的内心世界。4.例题讲解：以徐志摩的《再别康桥》为例，讲解现代诗歌的表现手法。5.随堂练习：让学生创作一首现代诗歌，锻炼学生的写作能力。6.作业布置：让学生课后阅读其他现代诗歌作品，加深对诗歌的理解。六、板书设计1.现代诗歌基本特点；2.诗歌意象分析；3.诗歌情感分析；4.诗歌节奏分析。七、作业设计1.阅读其他现代诗歌作品，不少于5首，挑选一首进行赏析，写在作业本上；2.创作一首现代诗歌，写在作业本上。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，激发对文学的热爱。重点和难点解析一、诗歌欣赏环节在诗歌欣赏环节，教师应引导学生关注诗歌的语言、意象、情感和节奏等方面，帮助学生深入理解诗歌。具体方法如下：1.语言层面：关注诗歌的语言美，如韵律、节奏、修辞手法等。例如，在欣赏徐志摩的《再别康桥》时，可以引导学生关注诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗行的韵律美。2.意象层面：分析诗歌中的意象，如景物、人物、事件等，理解意象背后的寓意。例如，在欣赏冰心的《小桔灯》时，可以引导学生关注小桔灯这一意象所象征的温暖、希望等意义。3.情感层面：感受诗歌中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等，理解诗人的情感表达。例如，在欣赏戴望舒的《雨巷》时，可以引导学生关注诗中的孤独、失落等情感。4.节奏层面：体验诗歌的节奏感，如诗行的长短、停顿、重音等。例如，在欣赏郭沫若的《天上的街市》时，可以引导学生关注诗中的节奏变化，感受诗歌的韵律美。二、诗歌分析环节在诗歌分析环节，教师应引导学生深入剖析诗歌的内涵，揭示诗人的内心世界。具体方法如下：1.意象分析：分析诗歌中的意象群，探讨意象之间的联系，揭示诗歌的主题。例如，在分析《再别康桥》时，可以引导学生探讨剑桥、康桥、轻轻的我等意象之间的联系，理解诗歌的主题。2.情感分析：剖析诗歌中的情感变化，探寻情感的来源和归宿。例如，在分析《雨巷》时，可以引导学生关注诗中情感的起伏，理解诗人内心的孤独和失落。3.手法分析：识别诗歌中的表现手法，如象征、暗示、对比等，阐述手法的作用和效果。例如，在分析《天上的街市》时，可以引导学生关注诗中的象征手法，如明星象征光明，理解诗歌的深刻内涵。4.结构分析：梳理诗歌的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，评价诗歌的布局和构思。例如，在分析《小桔灯》时，可以引导学生关注诗歌的结构，理解诗人如何通过小桔灯这一意象展现主题。三、例题讲解环节在例题讲解环节，教师应以一首具有代表性的诗歌为例，详细讲解诗歌的分析方法和技巧。具体方法如下：1.选取具有代表性的诗歌：选择一首具有丰富意象、情感和节奏的诗歌，如徐志摩的《再别康桥》。2.讲解诗歌分析方法：从意象、情感、手法和结构等方面，详细讲解诗歌的分析方法和技巧。例如，可以讲解如何通过意象分析揭示诗歌主题，如何通过情感分析理解诗人的内心世界等。3.互动环节：鼓励学生积极参与，提问、解答疑问，巩固所学知识。例如，在讲解《再别康桥》时，可以引导学生关注诗中的意象和情感，探讨诗歌的主题。四、随堂练习环节在随堂练习环节，教师应布置具有针对性的作业，让学生运用所学知识进行实践。具体方法如下：1.作业布置：布置一道诗歌分析的练习题，如分析冰心的《小桔灯》中的意象、情感和手法等。2.作业反馈：课后收齐学生作业，进行批改和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。3.作业讲评：在下节课开始时，选取几份具有代表性的作业进行讲评，分享优秀作业的经验，帮助学生提高分析诗歌的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘诗歌中的景象，以激发学生的兴趣。同时，语调要亲切友好，营造轻松愉快的课堂氛围。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，诗歌欣赏环节可以占去课堂的一半时间，分析环节占去另一半时间。3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于提问，引导学生主动思考。提问要具有针对性和启发性，如“这首诗