人教PEP版小学英语五年级上册第四单元作业设计

小学英语单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语五上人教版(PEP)Unit4Whatcanyoudo?

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课时1PartAP36——P40

信息2PartBP41——P44

3PartCP45

二、单元分析

本单元学习主题是文娱活动。通过陈杰和MissWhite,John和李

老师之间的对话情景呈现。核心句型:Whatcanyoudofortheparty?

IcansingEnglishsongs.通过MissWhite和张鹏及John的对话

感知。学习词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthe

pipa,drawcartoons0通过MissWhite和Mike的对话及学生参与不

同课余文化活动的图片呈现。核心句型:Canyoudoanykungfu?

Yes,Ican./No,Ican，t.通过体育老师和学生对话的情景感知。能够

运用核心句型Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.询问某人是否会

做某事并回答。学习的单词和词组是：swim,speak

English,cook,playbasketball,playping-pong。通过开展不同文

娱活动的图片及Zoom和Zip的对话呈现。故事板块呈现田鼠如何机

智地摆脱被蛇吃掉的厄运。巩固本单元核心词汇与句型。理解句

子：Don'tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!

三、单元学习与作业目标

能运用句型Whatcanyoudo?Ican•♦,Canyou…Yes,Ican./No,I

can't询问某人能否做某事并作答。

能听、说、读、写句型Whatcanyoudo?Ican…Canyou…？Yes,I

can./No,Icant.

能写出三个描述自己能否做某事的句子。

能听、说、读、写单词或词组：dance,singEnglishsongs,dokung

fu,playthepipa,drawcartoons,swim,speakEnglish,cook,play

basketball,playping-pongo

能在语境中正确运用上述单词或词组。

能掌握字母组合oo的发音规则。

能拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合00发音

规则的单词。

了解有中国特色的文娱活动形式。

能总结动词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆

相关词组。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下:

常规练习

基感性作业整合运用

思维拓展

作业设计体系探定性作业

实践性作业

发展性作业

个性化作业

吟学科作业

五、课时作业

PartA

基础性作业

根据下列划线部分发音对单词进行分类：

coolnoodlesfootballoldoftencookzootoolookrobot

bookdo

翻译：

功夫___

歌曲_

draw

sing____

dance

发展性作业

选择：

—Canyouplayfootball?

—Sorry,I.

A.can,tB.canC.don,t

IcancartoonsandEnglish.

A.play；speakB.draw；speakC.speak；play

—Whatcanyoudo?

A.Icandrawpictures.B.Idomyhomework.C.Ihave

English.

Canyouplaythe?

A.footballB.basketballC.erhu

—IcansingEnglishsongs.

A.Noproblem!B.Wonderful!C.Youarewelcome.

Mikecanplay.Icanplay.

A.thefootballpianoB.basketballtheerhu

C.ping-pongpipa

翻译：

Canyoudoanykungfu?

Whatcanthemonkeydo?

Icanplaychess.

Whocandohousework?

PartB

基础性作业

翻译：

cook

swim

party

email

wonderful

根据句意补充单词：

ChenJiecancthebedroom.

Let,sgotoplaybafterclass.

Whatcanyoudo,John?Icanplayp

JackieChenisafamouskmoviestar.

发展性作业

连词成句：

Englishpartywillwehavean(.)

canplayIbasketball(.)

partywhatdocanfortheyou(?)

speakMikecanChinese(.)

根据上下文写句子：

A：Canyoucleantheclassroom?

B：___________________________________________

A：Canyousingbirthdaysongs?

B：____________________________________________

A：Whatcanyoudo?

B：___________________________________________

PartC

基础性作业

连线：

Icanwashmyclothes.Howaboutyou?Sorry,Ican,t.

DoyouwatchTVonweekends?Yes,Ido.

Whatwouldyouliketoeat?rdlikesome

salad.

Canyouuseacomputer?Itcanrunvery

fast.

Whatcanthedogdo?Icanwashmy

clothes,too.

连词成句：

canItheplaypiano

cancleanyoubedroomthe

canIbasketballplay

atcanhedowhathome

___________________________________________?

youtheCanwaterflowers

___________________________________________?

发展性作业

选择：

Icanthemeals.

A.doB.cookC.sweep

-------canyoudo?

---Icanmakethebed.

A.WhoB.WhatC.Where

Canyouusecomputer?

A.aB.anC.the

---Canplayfootball?

-------,Ican.

A.you,NoB.you,YesC.I,No

模仿Readandwrite用五个英语句子写一篇介绍自己性格

和能力的小作文。

六、单元质量检测作业

填空：

Canyou?（弹琵琶）

Ican.（swim的正确形式）

canyoudo?（你会做什么）

选择：

Wecanhelp.

A.heB.sheC.him

HaoPengcanhousework.

A.doB.doesC.dose

Shedothedishes.

A.canB.cansC.can,t

DouBoishome.

A.atB.inC.on

连词成句：

canIplayping-pong（.）

canSarahsingsongsEnglish（.）

candoanyyoukungfu(?)

canWhatdoyou(?)

youspeakCanEnglish(?)

给下列句子排序：

A.Icansing.

B.We’11haveanEnglishparty.

C.No,Ican't,butIcancook.

D.Whatcanyoudofortheparty?

E.Whataboutyou?Canyousing?

翻译：

唱英文歌曲___________________________

弹琵琶____________________________

画漫画do____________________

练武术the

说英语English

打篮球basketball

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间:

每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，根据《小学英语课程标准（2022

年版）》对英语核心素养一一语言能力、文化意识、思维品质、学习

能力等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。作业设计与评价

是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让

学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，英语语言理解和表达能力不佳，部分学

生不能从理解、分析、比较、判断、批判、评价、创造等方面提升到

高阶的思维品质，进而学会发现问题、分析问题和解决问题，得到启

发对事物作出正确的价值判断等。还有一部分学生学习英语的能力不

足，方式方法待优化，不能很好的运用和主动调适英语学习策略、拓

展英语学习渠道、努力提升英语学习效率，学习方法不够科学，终身

学习习惯有待养成。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错

误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提

高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进

一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，

能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽

量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过

多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展,

同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善

的。

H—、作业评价表

等级

评价指标

ABC备注

A等：答案正确