六年级语文：《船长》教案及反思

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

《船长》教案及反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

［设计理念］:强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到情感熏陶，

从而与作者产生情感共鸣。

［设计特色］:以读促思，读中感悟

［教学流程］:

一、范读课文想象导入

1、读1、2小节，在你眼前出现了一副怎样的画面，你仿佛听到了什么？

2、过渡：不幸的灾难降临了，人们惊慌失措，四下乱奔，死亡正在吞噬着这一切。在这

紧要关头，船长却临危不乱、镇定沉着，他用自己的生命写下了一首可歌可泣的动人故事。

［通过创设情景，使学生想象画面，激起学生情感的涟漪，为学习课文奠定了一个情感的

基调。］

二、感悟船长品读语句

（一）默读3—28小节找出自己最感动的地方，写下理由。

第2页共6页

小学语文教案

文讯教育教学设计

（二）小组合作交流，并试着有感情的读一读，教师巡视。

（三）大组汇报（相机出示）

［该学习环节体现了学生的充分自主，合作探究，引发学生思维的碰撞，提高了学生学习

的能力。］

1、投影“大家安静…都救出去！”实际上…给忘了。

①你为什么对这一段最感动？从60、61两个数字读出了什么？（船长的镇定，在最危险

的时候，他想到了别人，惟独忘记了自己）。

②你说的真好，我想请你再读一读，读出自己的理解，

③老师和同学们都听出来了，你把“必须”一词读重了，你能说说为什么吗？

④你不但理解了内容，而且读出了自己的感受，这是语文学习的良好的方法。继续交流。

［通过自读自悟，不但读懂了文章，而且把学生的读书提升到了“会读”的地步。］

2、船长与洛克及奥克勒的对话。

①船长的临危不惧（俗话说：遇事不慌，定有主张）

②录音范读，你听出了什么？（坚决、果敢）

③扣紧“哪个男人…打死他！”（关心妇女）质疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有

点残酷？还有一个原因：联系第2节最后一句话中的“不可开交”。

第3页共6页

小学语文教案

文一教育教学段计

④想象当时“不可开交”的情景？如果这样下去会出现什么样的后果？这可怕的结果发

生了没有？

⑤联系第5节最后一句话，想象“井然有序”是什么样的画面。

过渡：特定的环境需要特定的手段，这也正是船长的高明之处。正因为船长的举动一

［恰倒好处的质疑或激疑，激发了学生读书的渴望，并且使“部分”回归“整体”。］

3、（引读）大家沉默了…他们的上空。

①理解“灵魂”（查词典一思想）？伟大的灵魂就是一伟大的思想或精神，他的伟大的

思想就在于他的关心他人、同情弱者、舍己为人的精神，

②时代需要英雄，时代造就英雄，学到这里，你还想到那些有伟大灵魂的人？

③让我们把对英雄的敬仰溶进于自己的朗读中（指名读突出“伟大的灵魂”）。

［这个环节设计突破了“教教材”的樊篱，拓宽了语文学习的空间，使学生走进了伟大的

心灵，得到了精神的洗礼。］

4、哈尔威…调遣。

①结合插图，他屹立在船上，此时他会想些什么呢？

②他仿佛在给灾难下命令，想一想，他会给灾难下达什么命令？请你读一读这句话。

③学到这儿，哈尔威船长给老师一个启示：灾难并不可怕，可怕的是向灾难低头。

第4页共6页

小学语文教案

文讯教育教学一计

④你受到什么启示呢？说的真好，我希望你们牢记这样的启示。把它当作自己人生的座

右铭。我想再请你们来读一读。

⑤指名读，你认为该怎么读就怎么读。

［教学的本质是发展学生的个性，学生对学习材料反应是多元的，通过个性化的朗读来张

扬学生的个性。］

小结：大家学习的非常的投入和认真，课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到

了他的伟大、坚强和英雄本色：大难临头，他毫无惧色，危在旦夕，他视死如归，这是一个

多么伟大的船长啊！

过渡：紧张有序的20分钟到了，人们已脱离了危险，可船长，引读：

5、学习课文倒数第2小节

①面对这悲壮的一幕，如果你就是被救的船员或乘客会对船长说些什么？

②哈尔威船长走了，他没有留下什么豪言壮语，甚至没有给家人留下片言只语，但是他

给我们后人留下了什么？

③这是一副悲壮的画，更是一首悲壮的诗，请你读出自己的理解。（读出悲壮之情）

［通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流所获得的信息和启示。］

三、辩论探究升华课文

第5页共6页

小学语文教案

文讯教育教学设计

1、船长其实有逃生的可能，他为什么要选择与“诺曼底”号共存亡？你觉得值吗？

2、理解“忠于职守”、“做人之道”

3、通过刚才的辩论，我觉得同学们变得聪明、有智慧了。

四、学完课文，我知道同学们还有许多话要说，请你们在这幅插图的边上写下自己最深

的感受。

反思：该教学设计，突破了学生的主体作用，淡化了“教”的痕迹，做到“以学论教”、

“顺学而教”。通过自读自悟，不断体验，放飞了学生的心灵，张扬了学生的个性，船长的

人物形象逐渐由平面凸现出立体。但就课堂操作来看，还存在以下一些问题：1、没有很好完

成教学目标特别是第三板块的教学任务没有完成，究其原因是前面耗时过多。2、面对生成性

的问题，我能加以整合和开发，但是如何更紧密地以此为支点，显得单薄或粗糙。3、现代教

学技术没有很好的利用，如《铁坦尼号》的电影片断，如能加以运用，效果是不言