初中英语苏教版重点知识总结归纳

一、教学内容本节课主要讲解苏教版初中英语七年级下册Unit5sectionB。内容包括一般过去时的构成和用法，以及如何用一般过去时描述过去发生的事情。二、教学目标1.学生能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。2.学生能够听懂、会说、会写一般过去时的句子。3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的构成和用法。难点：如何运用一般过去时描述过去发生的事情。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一组照片，引导学生描述照片中的人和事。2.知识讲解：教师讲解一般过去时的构成（动词过去式）和用法，让学生理解并掌握。3.例题讲解：教师用PPT展示例题，讲解如何用一般过去时描述过去发生的事情。4.随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，然后教师讲解答案。5.小组合作：学生分组讨论，用一般过去时描述过去发生的事情，教师巡回指导。7.课后作业：学生完成课本练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书一般过去时板书内容：1.构成：动词过去式2.用法：描述过去发生的事情七、作业设计1.作业题目：用一般过去时描述你昨天做的事情。答案：Iwatchedamovieyesterday.2.作业题目：用一般过去时描述你上周六的活动。答案：IwenttotheparklastSaturday.八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对一般过去时的理解和运用是否到位？2.学生在小组合作中是否积极参与，发挥了主动性？3.教学方法是否适合学生的学习需求？拓展延伸：1.引导学生运用一般过去时描述更复杂的过去事件。2.让学生尝试用一般过去时写一个小故事。3.组织一次课堂展示，让学生分享自己用一般过去时写的故事。重点和难点解析一、一般过去时的构成和用法一般过去时是英语时态中的一种，用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是将动词的现在分词形式去掉ing，并在其前面加上ed。例如，work的现在分词是working，去掉ing后变成work，再加上ed就是worked。1.表示过去发生的动作或行为。例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."（我上周末拜访了我的祖父母。）2.表示过去存在的状态。例如："Thereweremanypeopleinthepark."（公园里有很多人。）3.表示过去习惯性动作或行为。例如："Healwayswenttothegymafterwork."（他下班后总是去健身房。）二、如何用一般过去时描述过去发生的事情在描述过去发生的事情时，需要遵循一定的句式结构。通常有两种方式：1.肯定句：主语+动词过去式+其他.例如："Shestudiedfortheexam."（她学习了考试。）2.否定句：主语+didnot+动词原形+其他.例如："Hedidnotgototheparty."（他没有去派对。）3.疑问句：助动词did+主语+动词原形+其他.例如："Didyoufinishyourhomework?"（你完成你的家庭作业了吗？）三、一般过去时的特殊规则有些动词在变成过去式时，需要特殊处理。这些特殊规则包括：1.规则变化：直接在动词原形后面加上ed。例如："walk"变为"walked"、"clean"变为"cleaned"。2.不规则变化：动词的过去式与原形不同。例如："go"变为"went"、"be"变为"was/were"。3.结尾为e的动词：去掉e，再加d。例如："like"变为"liked"、"write"变为"wrote"。4.结尾为y的动词：变y为i，再加ed。例如："study"变为"studied"、"play"变为"played"。四、小组合作的学习方式小组合作是一种有效的学习方式，它能促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言运用能力。在小组合作中，学生可以互相借鉴、学习，并通过讨论、互动来巩固所学知识。教师在组织小组合作时，应确保每个学生都能积极参与，发挥自己的主动性。五、课后作业的设计课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。在设计课后作业时，教师应考虑学生的实际需求，布置具有针对性和实践性的作业。通过完成课后作业，学生可以进一步巩固和提高所学知识，提高自己的语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般过去时的时候，教师需要使用生动、夸张的语言语调来吸引学生的注意力，例如：“Imagineyouareatimetraveler,andyoucangobacktoanypastmomentyouwant.Howwouldyoudescribethatmomentusingthepasttense?”（想象你是一名时间旅行者，你可以回到过去的任何时刻。你会如何使用过去时来描述那个时刻呢？）3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考和参与。例如：“Canyougivemeanexampleofasentenceinthepasttense?”（你能给我一个一般过去时的句子例子吗？）4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用图片或故事来引导学生进入学习状态。例如：“Imagineyouareadetective,andyouneedtosolveamysteryfromthepast.Canyouusethepasttensetodescribetheeventsthathappened?”（想象你是一名侦探，你需要解决一个来自过去的谜团。你能用过去时描述发生的事件吗？）教案反思1.讲解一般过去时的构成和用法时，我是否使用了生动、夸张的语言语调来吸引学生的注意力？2.在课堂中，我是否合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行？3.在讲解过程中，我是否通过提问的方式来引导学生思考和参与？4.情景导入是否成功地引发了学生的学习兴趣和参与