人教版六年级英语下册Unit1教案

*Unit1Howtallareyou?

》〉单元教材及学情分析»单元教学目标

本单元的中心话题是通过询问身1.知识目标

边人的年龄、身高、体重或事物的长(1)能够掌握A、B部分重点形容

度来学习形容词的比较级。内容涉及词的比较级形式，如：younger,older,

自然博物馆中不同种类的恐龙大小、taller,shorter,stronger,longer,

高矮的比较，钓鱼时鱼的大小的比较，thinner,heavier,bigger,smaller。

学生之间在身高、体重、年龄等方面(2)能够掌握句型

的比较等等，同时，涉及了身高、体重Howtall/Howheavy…？

及其对应的单位名称。初步了解比较I'm/She's/He's…metres.

级用and连接表示“越来越……”这I'm/She's/He's…kilograms.

一语法结构。Storytime部分以招聘(3)能够听、说、认读A、B部分

足球队守门员的形式生动展示了比较Let'stalk中的白体句子。

级和最高级的用法。这是一个取材广(4)能够听懂、理解Readand

泛而又具有交际意义的单元。write部分的内容,并能完成相关练习。

在教学中，教师在组织语言教学时(5)了解Storytime部分的内容。

要注意设计生活化与功能化并重的语2.能力目标

言任务，正确把握好教材编者的意图，(1)能够掌握形容词比较级的变化

注意结合学生的已有知识水平和生活原则，并进行简单的形式转换。

实际。在进行某些语言活动时,尤其在(2)能够询问他人身高、体重等，

与同学作身高、体重的比较时，有些学并作简单回答，如:Howtallareyou?

生会产生自卑心理，教师要引导他们正I'm1.62metres.

确面对客观现实，如个子矮、长得胖等;(3)能够运用比较级句型“You，re

并告诉他们加强体育锻炼和改变饮食tallerthanme.I'molder…”来进行

习惯,在一定程度上可以改变身体状况;身高和年龄的比较。

同时也要告诉其他同学注意团结友爱，(4)能够听懂、会唱歌曲Mysmall

不要嘲笑这些同学。cato

3.情感、策略、文化等有关目标教师准备几张比较级的图片，快速

(1)情感态度:培养学生的分析观地闪现给学生看,让学生说出闪现的单

察能力，以及关爱他人、团结同学的良词是什么。

好品质。活动3:实物演示，说反义词

(2)学习策略:引导学生在学习过学生拿球、尺子、书等做演示，边

程中注重合作学习，愿意在小组活动中比较边说出相应的反义词，如longer—

积极与他人合作、相互帮助，共同完成shorter,bigger—smaller等。

学习任务,树立合作学习的意识。活动4:传悄悄话

(3)文化目标:加强学生对重量及教师把所学的单词图片贴在黑板

长度、大小的判断能力。上,然后告诉每个小组一个单词，每个

“单元教学课时安排(六课时)小组从第一个同学快速地传话到最后

一个同学,最后一个同学跑到黑板上拿

第一课时：MainScene,ALet's

走所传的单词。比比看哪个组最快。

try,Let'stalk

活动5:击鼓传单词

第二课时：ALet'slearn,Doa

教师准备一面小鼓,一边敲一边让

surveyandreport

学生们拿着单词图片一个个地传递下

第三课吐BLet'stry,Let'stalk

去，边传边说这个单词，鼓声停,拿到图

第四课时：BLet'slearn,Match

片的同学必须用该单词造句。

andsay

第五课时：BReadandwrite活动6:原形比较级对对碰

第六课时:BLet'scheck,Let's把学生分为两组，一组说形容词原

wrapitup形，另一组说比较级形式。或者教师说

CStorytime原形，学生快速说出比较级形式，或者

活动建议反过来练习，然后再由学生来代替教师

做这个活动。

本单元重点词汇:有关比较级的单

本单元的重点句型：

词，可选用的活动为：

Howtallareyou?

活动1：看图比一比

Howheavyareyou?

教师准备几张人物的图片,让学生

I'm…metres/kilograms.

观察图片并进行身高或体重的比较。

I'mtaller/shorter/---than…

活动2:瞬间记忆Myshoesarebiggerthanyours.

2

可选用的活动为：让学生在任务活动中熟练运用比

活动1:分组表演对话较级句型进行交流。可选用的活动为：

把班上的同学分为两个大组，一问活动1:情景剧表演

一答。学生以小组为单位进行活动，对身

活动2:自编新对话高、体重等进行比较，进行问答练习。

让学生们结合已学内容，根据自己活动2:复述短文

的实际情况编写新对话。让学生把所学过的对话、短文或

活动3:“丢手帕”游戏者故事用自己的语言进行复述。

学生围成一个大圈蹲在地上。一活动3:“找朋友”游戏

名学生A拿着手帕绕着圆圈走，轻轻将学生六人一组,A蒙上眼睛，另一

手帕放在任意一名学生B的背后，然后人B带他去找朋友，剩下四人站成一排。

说:l'mtallerthanyou.You'reshorterA指定四人当中的一人为自己的“朋

thanme.学生B察觉后立刻起身追赶友”，B通过向他描述，如:She/Heis

A,A快速跑向B的位置蹲下，一轮游戏tallerthanyou.Her/Hishairislonger

结束。由学生B代替A的角色来进行thanyours.等来提示A找到的朋友是

下一轮游戏。如果A被追到，则需要到谁。A也可以提问，如：Ishe/she

圆圈内表演一个节目。thinnerthanme?Howheavyis

注意:教师可以作为A来示范游戏he/she?等来获得“朋友”的信息。

规则，需要强调A所使用的比较级句型被猜中的学生接替A来继续游戏，可任

必须是一种真实的比较,并且不可以重意更换一名学生接替B。

复上一名学生使用过的形容词。活动4:小组合作调查并汇报

本单元的难点：学生以小组为单位就身高、体重

等各个项目进行调查，并做汇报。

单元背景文化资料

汉斯•克里斯蒂安•安徒生(1805—1875),丹麦19世纪著名的

童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督

教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫

穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人，早年在慈

善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小热爱文学。为追

求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙

索尔》的剧作中崭露才华。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际

声誉，是他成为文学家的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》

《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品

《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

4

蜀号第一课时

教学有方课堂预设

力教学准备

》）教学目标

教师准备：

1.听、说、认读单词older,taller,1.与本课时相关的单词卡片与图

more,dinosaur,hall,metre,than,片。

botho2.与本课时相关的录音和课件。

2.能够读懂Let'stalk中的句子，3.本课所用的活动记录表。

并能够进行简单的角色表演。4.测量身高和体重的工具。

3.能够听懂Let'stry部分的听力学生准备：

材料,完成听后练习。1.本课所需单词卡片。

4.能够运用Howtallareyou?和2.白纸。

Howoldareyou?及其答语进行问答

»教学方法

练习。

1.听说领先法

5.初步掌握比较级在句子中的应

教师播放Let'stry和Let'stalk

用，如:Ais+比较级+thanB.

部分的录音,学生跟读对话，在跟读过

“教学重点

程中体会英语氛围。

1.形容词比较级单词的意思及构2.分角色表演教学法

成。教师利用课本中Let'stalk部分的

2.掌握句型Howtallareyou?对话，让同学分角色表演对话,在角色

Howoldareyou?及其答语。表演中练习使用形容词的比较级，同时

3.能分角色表演Let'stalk的对话注。意形容词的原级的使用。

”教学难点3.任务教学法

教师根据学生的实际情况,进行任

1.掌握描述身高的句型I'm1.65

务教学。用Howtallareyou?How

metres.及数字的读法。

oldareyou?Whoistallerthanyou?

2.熟练运用交际句型询问他人的

Whoisolderthanyou?等句型问学生,

身高和年龄。

并引导学生回答,让学生在轻松愉快的生会说恐龙大，也有的同学说熊大。他

环境下感受英语比较级的应用。们说的都对，看哪个和哪个比。

“教学过程2.教师在黑板上画出高低不同的

树,大小不同的鞋子或是长短不同的尺

、Step1:Warm-up

子,让同学说一说应该用哪个形容词。

1.教师热情地和学生打招呼问好，

3.教师用米尺测量一名同学的身

做简单的Freetaiko

高，然后用英语说:Howtallishe?He

2.教师与学生交流假期生活。教

is1.62metres.然后，让同学说出对应

师可以先说说自己的假期生活，

句子的意思:他有多高?他身高1.62米。

如:Let'stalkaboutourwinter

、Step2:Presentation

vacation.Ihadanicewintervacation.

Let'stry

Ididmanythings.Iwenttothepark

1.教师出示一张恐龙的图片，

andtalkedwithmyfriends.Iwas

问:What'sthis?教师引导学生回答

veryhappy.随后教师询问学生的假

dinosaur,教师进行发音指导并领读。

期生活，鼓励学生用英语表述，如:How

然后让学生猜测:Wherecanyousee

aboutyou?Didyouhaveahappy

wintervacation?Whatdidyoudoinadinosaur?教师出示博物馆图片让

yourwintervacation?Wheredidyou学生说出,然后出示三张高低不同的恐

go?学生对过去式单词不熟悉,教师应龙图片A,B,C,说:Look,theyareall

首先肯定学生的表达，然后提示或纠正sobigandtall.然后指着其中最矮的

学生的错误表达。一个问:Guess,howtallisit?学生猜

3.教师播放四年级上册第三单元测,教师出示其高度数字，学生尝试用

ALet'schant的录音"Thisismy英语表达。教师引导学生对三只恐龙

friend.Heisagood,goodboy.Heis进行比较。如:AistallerthanB.Bis

tallandthin…”师生一起吟唱并做相tallerthanC.Aisthetallestofthe

应的动作。three.

MainScene2.学生读Let'stry部分的问题，猜

1.翻开课本2页和3页，同学猜一测听力内容。

下单词dinosaur的意思是“恐龙”。3.教师播放录音，学生听录音并选

教师引导学生看图说一说:Whichis择正确的答案。

bigger,adinosaurorabear?也许学

6

Let'stalkdinosaursoverthere!Howtallare

1.教师出示姚明和刘翔的图片，学you?I'mtallerthanthisone.等各组

生观察两人的身高，然后比一比谁高。纸条上的句子各不相同。学生依次将

2.教师出示Let'stalk部分的图片,纸条上的话悄悄地传下去，然后让每组

或让学生观察教材上本部分的图片，问最后一名学生大声说出听到的句子。

学生:Whichdinosauristhetallest?看哪组说句子最准确、最迅速。

教师可做动作提示，使学生理解其意，2.句子练习

然后继续问:Howtallisit?教师引导教师出示事先准备好的一些打乱

学生读对话前四句后回答问题。学生顺序的单词卡片,让学生读单词后快速

回答:Maybe4metres.然后教师板书拼成正确的句子;或空出重点句子当中

自己的身高和班里一名学生的身高后，的某些单词或短语，只给出开头的第一

说:Wow,it'stallerthanbothofus个字母作为提示，让学生填充句子。教

together.然后领读本句。师还可以重新组织句型，空出某些单词,

3.教师播放Let'stalk部分的录音,让学生填充对话。

学生跟读。3.完成全品学练考一课后练01

4.教师出示相关问题，如:Howtall页第二题。

isZhangPeng?Whoistaller,Zhang、Step4:Extension

Pengorthesmalldinosaur?学生自1.小调查

读对话，回答问题。教师拿出已经准备好的调查表，出

5.学生自由朗读对话，在小组内进示示例对话,学生拿出软尺测量后，问

行角色表演，对于表演较好的,教师进答并完成调查记录。

行奖励和表扬。

Howtallareyou?Whoistallerthanyou?

6.选取每组中表演较好的同学上I'm_________metres.

台表演，并评出最佳表演奖。Howoldareyou?Whoisolderthanyou?

、Step3:PracticeI'm______yearsold.

1.传话游戏练习语言：

教师将全班分成几个大组,发给每Howtallareyou?

组第一名学生一张纸条,上面写有对话I'm…metres.

中较为重点的句子：lt'stallerthanHowoldareyou?

bothofustogether.TherearemoreI'm…yearsold.

I'mtallerthanyou.Howtallareyou?

I'molderthanyou.I'mtallerthanyou.

2.调查汇报2.师生一起总结疑问词“how”

学生根据自己的调查表，进行口头的用法。

汇报。如：I'mLinda.I'm1.65metres.、Step6:Homework

Inmygroup,AmyandWuYifanare1.调查父母的身高及年龄,做记录

tallerthanme.I'm12yearsold.Jack并作比较,下节课汇报。

isolderthanme.2.完成全品学练考一课后练01

—Step5:Sum-up

页第三、四题。

1.师生一起回顾本课时所学内容,

总结重点句型：

淅书设计

Unit1Howtallareyou?

—Look!That'sthetallestdinosaurinthishall.

一Howtallisit?

一Maybe4metres.

—It'stallerthanbothofustogether.

—Howtallareyou?

—I'm1.65metres.

”本课相关的语法点以及可选用的习题

1.疑问词how的用法。

(1)询问身体状况。Howareyourparents?

(2)询问天气状况。Howistheweathertoday?

(3)询问方式。Howdoesyourmothergotoworkeveryday?

(4)与其他形容词或副词搭配使用：

①howold询问年龄、年代。Howoldisyourfriend?

②howmany询问可数名词数量。通常可数名词复数紧随其后。Howmany

picturesarethereonthewall?

③howmuch询问不可数名词的数量、物品的价格。Howmuchmoneyis

thereinthepurse?

8

2.用howmany,how,howtall,howmuch,howold填空。

(1)—studentsarethereinyourclass?

—Therearefifty-five.

(2)—isthisshirt?

—It'stwentyyuan.

(3)—isyoursister?

——Sheisonlyfiveyearsold.

(4)—isyourfather?

一Heis1.78metrestall.

(5)—wasyourholiday?

—ItwasgreatandIhadagreattime.

3.选用全品学练考里的相关习题。

“教学反思

本课运用听说领先法和任务教学法，充分调动了学生学习的积极性，同时，激

发了学生学习的兴趣，收到了很好的教学效果。利用恐龙及不同高度的人的图片

教学单词，降低了难度，同时，根据本班学生的情况进行对话表演，贴近生活,学生容

易理解。在学生之间对话的过程中，训练了学生的口语表达能力和运用语言的能

力。

•融第二课时

甯教学有力课堂预设

》〉教学目标»教学方法

1.学生能够听、说、读、写形容1.情景教学法

词比较级单词younger,older,taller,教师把班级中的同学按年龄、高

矮、头发长短进行对比,和同学一起学

shorter,longerD

2.能够熟练运用比较级句型来进习youngerolder,tallershorter,

行身高、年龄的比较。longershorter,让同学在真实情景

3.了解形容词比较级形式的构成中学习形容词的比较级。同时，教师

及其对应的读音。利用学习用品，反复进行对比,加深学

》〉教学重点生对比较级的印象。

2.任务教学法

1.熟练掌握本课比较级单词。

班级四人一组，根据表格询问年龄

2.熟练运用比较级句型与别人进

和身高，形成小表格，然后小组成员分

行比较。

别用比较级的句子表述调查的结果。

、、教学难点让学生熟练地掌握比较级的句子。

熟练运用比较级句型描述图片或»教学过程

实物。

、Step1:Warm-up

》〉教学准备1.作业汇报

教师准备：学生把上课时所留的作业在班内

1.与本课时相关的单词卡片和教做汇报。先在组里进行练习，然后推选

学挂图。一人在班内做汇报。如：Myfatheris

2.与本课时相关的录音和课件。1.72metres.Mymotheris1.63

metres.Myfatheristallerthanmy

3.一段牛皮筋。

mother.Mymotheris39yearsold.

学生准备：

Myfatheris40yearsold.Myfather

1.本课所需单词卡片。

isolderthanmymother.

2.测量长度的工具，如尺子等。

10

2.师生一起回顾ALet'stalk的对mother.Howoldisshe?然后板书old

话内容，对重点语句进行问答练习。如:—olderyoung—younger,并让学生

A:Howtallisthetallest观察图片，进行年龄比较。

dinosaur?4.教师拿出一段牛皮筋，一边拉长，

B:Maybe4metres.

一边说:Longer!Longer!Longer!接着

A:HowtallisZhangPeng?

慢慢放松牛皮筋说:Shorter!Shorter!

B:Heis1.65metres.

Shorter!然后板书单词long—longer

3.“谁是我最喜欢的老师”活动。

short—shorter并领读。

教师引导学生描述自己最喜爱的老师，

5.教师播放学生用书第5页A

比如:He'stallandthin.He'sactive.

Let'slearn部分的录音,学生听录音并

He'sverysmart.看谁能最快猜出该老

跟读。教师纠正学生比较级中“er”

师是谁，再由猜出者描述另一位老师请

的发音，提醒他们要将单词末尾的辅

其他学生继续猜。

音与er连读。

-Step2:Presentation

6.Pairwork:学生两人一组进行

Let'slearn

问答练习，如：

1.猜测游戏。教师出示一张人物

A:Howtallareyou?

图片，让学生猜测：Howtallishe?

B:I'm1.61metres.

Guess!帮助学生用句型“Ishe-

A:Oh,I'mtaller/shorterthanyou.

metres?v来猜。教师可用up和

B:Howoldareyou?

down帮助学生猜出确切的数字。

A:•••

2.学生猜中人物身高后，帮他/她测

B:I'myounger/olderthanyou.

量身高，引导该学生说：l'm…metres.、Step3:Practice

然后教师引导学生说:l'mshorterthan1.单词拼读比赛

him.Heistallerthanme.教师板书教师引导学生对卡片背面的灰体

tall—tallershort—shorter（er可用词进行描红，让学生边描边拼读，看谁

不同颜色书写）。做得又快又好。然后教师出示单词卡，

3.教师拿出一名学生的调查作业，学生进行单词拼写比赛，赢者加分表扬。

把年龄列出来，介绍说:Mymotheris也可空出单词中的字母组合让学生填

44.Myfatheris46.Heisolderthan写,或打乱组成单词的字母顺序，让学

her.Myauntisyoungerthanmy生重新排序，组成单词。

father,butsheisolderthanmy

2.单词造句Howtallareyou?

教师引导学生运用新单词来造句，I'm…metres.

如:l'mtallerthanyou.看谁说得又对Howoldareyou?

又快。I'm…yearsold.

3.playagame2.giveareport

教师请出八名同学，分为两组，然学生根据自己的调查结果,把人物

的身高、体重进行比较,然后使用比较

后发指令:Lineupfromyoungerto

older.规则是学生只能用英语来沟通，级的句型把结果表达出来。如:LiLin

istallerthanZhaoLe,butLiuHaiis

比如:Howoldareyou?I'm12.I'm

tallerthanLiLin.在班内进行汇报交流。

olderthanyou.等。看哪一组排得又

3.完成全品学练考一课后练02

快又对。

页第三题。

4.完成全品学练考一课后练02

弋Step5:Sum-up

页第二题。

1.师生一起回顾本课时所学重点

、Step4:Extension

单词及句型。

1.doasurvey

学生可根据上节课的调查结果，或2.师生一起总结形容词比较级变

者以现场测量并问答的方式调查本组化规则，并做相关练习。

外的三名同学的年龄、身高，然后填表:、Step6:Homework

1.学生回家,测量房间或房间内的

NameHe词眈

物品以及询问家人的身高、年龄，写出

比较级句子，越多越好。

2.完成全品学练考一课后练02

页第四题。

练习语言:

12

“板书设计

Unit1Howtallareyou?

—Howtallareyou?—I'm1.65metres.

shortshorterlonglonger

本课相关的语法点以及可选用的习题

1.形容词比较级、最高级的变化规则。

(1)规则变化：

①一般情况在原级词尾加-er构成比较级，加-est构成最高级。如:high-

higher—highest。

②以不发音的字母e结尾的词,直接加-r或-st。如large-larger-largest。

③重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的词,先双写末尾的辅音字母再加-er

或-est。如:big—bigger—biggest。

④以“辅音字母+y”结尾的词，先变“y”为“i”，再力口-er或-est。如：

happy-happier-happiest。

(2)不规则变化：

有一些词的比较级、最高级变化是不规则的，需要特殊记忆。如：

good/well—better—bestbad/ill—worse—worst

many/much—more-mostMtle—less-least

farffartherffarthest(表示距离)/far-further-furthest(表示程度)

2.写出下列形容词的比较级形式。

(1)hot(2)good

(3)long(4)short

(5)well(6)big

(7)sunny(8)fine

(9)wet(10)happy

3.选用全品学练考里的相关习题。

»教学反思

本课是一节词汇课，我结合学生上节课所学内容以及学生的兴趣，精心设计了

一些活动和游戏，使学习的过程变为游戏的过程，学生在喜欢的活动和游戏中自主

完成了学习任务,还进一步提高了学习兴趣。但学生的自主性还需进一步激发，以

便真正发挥学生的主人公地位。

在“giveareport"这一环节，学生表现特别积极，都踊跃地用所学的句式和

自己的伙伴比高矮、比年龄，并且都能熟练地运用形容词的比较级,寓教于乐的效

果非常明显。本课“情景教学法”和“任务教学法”，例用尺子、橡皮筋等实物

自然引入形容词的比较级，降低了难度，充分调动了学生学习的积极性，同时，激发

了学生学习的兴趣，收到了很好的教学效果。调查身高、体重等活动，训练了学生

的口语表达能力和解决问题的能力。

14

•融第三课时

零教学有方课堂预设

”教学目标3.能够读懂Let'stalk中的对话，

并能够进行简单的角色表演。

1.听、说、认读单词bigger,

4.能够运用Whatsizeareyour

heaviero

shoes?和Howheavyareyou?及其

2.能够听懂Let'stry部分的听力

答语进行问答练习。

材料,完成听后练习。

学生准备：

»教学重点

1.本课所需单词卡片。

1.读懂Let'stalk的对话，并进行

2.白纸。

角色表演。

»教学方法

2.熟练掌握询问鞋码的句型

Whatsizeareyourshoes?和询问体1.听说领先法

重的句型Howheavyareyou?来进行播放Let'stry部分的听力,同学根

交际练习。据听力内容熟练地掌握英语的语流和

3.能够运用形容词的比较级写句语速，从而提高学生的英语口语表达能

子，将两个事物进行比较。力。

》〉教学难点2.角色表演法

根据Let'stalk中迈克和吴一凡

会用比较级句型对同类事物进行

的对话，学生选取其中的一部分进行角

比较。（比较大小、轻重、高矮、长短

色表演，从而提高学生的英语朗读水平。

等）

3.竞赛教学法

“教学准备教师对Let'stalk部分的对话进

教师准备：行挖空，转换为补全对话，然后进行小

1.与本课时相关的单词卡片和图组竞赛，看看哪一组的同学对对话理解

片。深刻，从而提高学生运用英语的能力。

2.与本课时相关的录音和课件。

3.准备测量身高和体重的工具。

“教学过程1.教师出示鞋店图片及一些漂亮

的鞋子，说:Look,thoseshoesinthe

—Step1:Warm-up

windowarenice!Doyouwantto

1.句子接龙游戏

havealook?板书短语:havealooko

教师指着一名学生说：l'mtaller

然后教师扮演售货员，问一名学生：

thanyou.引导该学生指着另外一名学

CanIhelpyou?学生回答:lwanta

生说:l'mshorterthanyou.如此接下去,

pairofshoes.教师问:Whatsizeare

说不出的学生可将上一名学生的句子

yourshoes?教师板书此句，并领读。

改说成Youare…thanme.

然后示意学生看看自己穿的鞋子的号

2.作业汇报

码，根据学生的号码情况书写:lwear

学生分成小组，互相交流测量房间

size38/size37.并领读。

及房内物品并询问家人的身高、年龄

2.教师引导学生初次阅读Let's

后,写出比较级的句子，如：Mybedis

talk的对话，并出示问题:Whatsize

shorterthanmyfather'sbed.My

areMike'sshoes?学生读后回答问题,

fatherisolderthanmymother.My

教师趁机讲解中外鞋子尺码的不同。

motherisshorterthanmyfather.等。

国际标准鞋号表示的是脚长的毫米数。

教师选几位学生做汇报。

中国标准采用毫米数或厘米数。

—Step2:Presentation

Let'stry如:245是毫米数,24.5是厘米数，表示

I.Freetalk一样的尺码。其换算公式为:鞋长（脚

师生问好并谈论课余生活。如：长）x2-10=中国鞋码;在英国，其换算公

Whatdoyouusuallydoonthe式为:厘米数-1805=英制鞋码。

weekend?DoyoulikewatchingTV?3.测量并比较

Doyoulikegoingshopping?Now学生根据教师提供的公式,测量脚

listentoMikeandWuYifan's

长并换算鞋码，感受中外文化的不同。

conversation,andtrytoanswertwo

教师与一名学生进行问答：

questions.

T:Whatsizeareyourshoes?

2.教师引导学生读Let'stry部分

S:Size37.Whatsizeareyour

的句子，预测听力内容。

shoes?

.听录音,学生选择正确答案。

3T:Size38.

4.师生一起核对答案。

Let'stalk

16

然后教师说:Myfeetarebigger8.学生两人一组练习对话,并在班

thanyours.Yourfeetaresmaller内展示。

thanmine.并板书这两个句子,领读，、Step3:Practice

给学生讲解mine,yours的含义。学1.连词成句

生模仿对话并进行比较练习。教师把对话中的重点句型打乱单

4.“称体重”活动。教师拿出电词顺序，如:shoes,size,your,what,

子秤，自己先称体重说:Look,I'm52are,学生快速组成正确的句子,看谁组

kilograms.板书此句，并领读，对于得又快又好。

kilogram的读音要进行特别强调。然2.调查与比较

后对一名学生说:Howheavyareyou?学生以小组为单位进行测量并做

学生称体重后进行比较说:l'mheavier比较活动，并在白纸上做好记录。

thanyou.教师板书句子并领读。教师Whoisheavierthan

Howheavyareyou?

请出3名学生分别称体重，根据结果进”)u?

行比较，如:AisheavierthanB.BisWhatsizeareyourWhoseshoesare

shoes?bigger?

heavierthanC.Aistheheaviestof

练习语言：

thethree.对于体重较重的学生，教师

应建议学生健康饮食，加强锻炼。A:Howheavyareyou?

B:I'm…kilograms.I'mheavier

5.Pairwork:学生自己称体重，进

thanyou.

行比较问答练习：

A:Whatsizeareyoursh