人教版三年级下册科学教案

1.观看春天的植物

2天气气象

3观测天气

4记录天气变化

1植物的种子

2栽种植物

4是什么在影响植物生长

4是什么在影响植物生长

植物和我们的生活

2种植技术的开展

3学一点种植技术

4我为植物做什么

1.观看春天的植物

教学目标：

1.能持续、细致地观看某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观看活动制定方案，并

准时、精确?????地把观到的现象用文字、画图或照片的形式记录下来。

2.具有喜爱自然，关注身边植物的情感以及持之以恒、认真细致的科学态度。

3.了解一种或多种植物在春天的生长变化，更深化地熟悉几种身边的植物：学习绘制植物

分布图，具备肯定的空间感受力量。

内容设计：

我们国家幅员宽阔，各地区气候差异大，植物分布不同。大局部地区的植物其生长变化在

一年四季中呈现出鲜亮的特点，但是大多数人对此视而不见。教材从关注身边的植物动身，

引领同学持续、细致地观看植物在春天的生长变化。在这个过程中培育同学喜爱大自然的情

感和持之以恒、认真细致的科学态度。当然还包括观看、记录等技能的训练。

教材首先呈现的是南北方大局部地区的一个生活场景，通过阿静一家在桃树林中的发觉与

思索，引出对春天植物的观看及对其将来生长的猜测。接下来引导同学结合本地区实际，选

择一株植物进行观看，并记录它的生长变化。作为本主题的彳重点活动，特殊强调观看的持

续性和记录的精确?????性。由此导入其次个活动——画植物分布图，将对植物的熟悉与绘

制方位图的训练有机地融合在一起。

需要说明的是，虽然教材在编排上“观看春天的植物”的活动只消失了一次，但这绝不意味

着该活动只是一、两节课的学习内容，这是一个持续的过程。在后边的科学学习中，老师应

随时关注同学的观看活动，保证大多数同学全程参与并且较好地完成观看、记录等各项任务。

教学预备：

活动(1)：全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历；本地区自然历。

活动(2)：彩笔，考察校内及学校周边的植物种类、分布和生长状况。

天气与植物

主题图

谈话：同学们，春天来了。一年中最美妙的季节开头了，春天里，万物有哪些变化？春天

里，我们又可以做哪些科学活动？

小组活动：分成小组，沟通。

汇报：同学发言0

朗诵：读一读第2页图上的诗。

给同学们朗诵.

画图：画一幅春天的图画。

A、画出你的观看目标的位置（同时考查了方位）。

B、填写表格

观看时间植物名称变化（文字式地点其他

图）

2、16大叶黄杨叶子是墨绿花坛边

色

C、收图、保存。

2天气气象

教学目标

1、学习定性地观看天气，能够有语言、图画等不同方式描术天气现象。

2、喜爱自然，对天气变化这种自然现象感爱好。

3、能观赏漂亮的天气，能说出赞美某一种天气的话；熟悉各种天气现象；能列举生活中两

个以上的例子，说明天气变化对植物的影响。

内容设计

承接本单元第1课对春天植物以观看，很自然地引出天气的话题：阿静在观看植物的过程

中感受到了天气的变化。本课教学包括两个方面内容。

首先从上课当天的天气入手，引导同学定性地观看天气，学习用语言、文字、图画等多种

方式描述各种天气现象，提高同学对事物、现象的观看力量，以及对事物现象主要特征的提

取和把握的力量。

在对天气现象有了丰富的感性熟悉之后，引导同学理性地思索，分析天气变化对植物的影

响，辨证地熟悉天气的好与坏。其中特殊提到了“节气”。节气是我们祖先才智的结晶，它

较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的指导

意义，因此广为流传，直到今日。教材编排这项内容，一方面为扩展同学的学问，增加民族

骄傲感，一方面为提升同学对于天气的熟悉：由对短期的、的某一种天气现象的熟悉，上升

为对长期的、综合的天气变化的规律的追寻。

提示：在观看天气现象的同时别遗忘了连续观看植物的生长变化。

教学预备

活动（1）:有关天气及其对植物影响的录音、录像、图片和文字资料。

活动（2）：有关天气对植物影响的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏

天、三九天、农历。

2、天气现象

导入：播放天气预报一段。

你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么关心？好的，今日，我们的主题是和天气有

关。

板书：天气现象。

教学过程：

一、熟悉各种天气及其自然现象

1、谈话：刚刚我们通过天预报，了解到了某天的天气状况，假如请你推断一下，今日的天

气，你能和播音员阿姨说的一样吗？

2、同学发言：可以依据天气状况，进行分析，自然现象推断。

3、小组活动：小组同学，依据天气状况进行一下天气播报。

4、汇报并板书：太阳、去彩、风、感觉（皮肤）、衣服薄厚

5、实践活动：放各种天气的录像片段，同学说一说是什么天气状况？你是依据什么推断也

来的？

A、多云B、露C、霜D、雨松E、冰雹F、雾松G、龙卷风

二、动手

1、谈话：通过刚刚了解，我们知道了各种各样的天气.

你最喜爱什么天气？你能把它画下来，而且从画中可以让我们一下子看出，你喜爱它的缘

由吗？

2、同学动手绘画

3、汇报展览

三、了解天气对人类及植物的影响

1、出示一幅图你看到了什么？

2、谈话：天气对我们人类是有肯定影响的，也有好处的。

谈一谈，天气对人类、植物的影响好吗？（好处）［害处），并板书

3、同学发言并介绍自己的资料四、了解节气

1、出示一份日历，每人一张，观看，你有什么发觉

2、是的，一年中消失了二十四个节气它们分别是什么呢？读一读。

3、找一找规律：二十四个节气是否有规律15天一个

4、读一读：节气歌

小结：节气的资料

五、动手制作

1、制作温度计

2、学会使用温度计

板书：晴多云，阴，雨雪霜雹

3观测天气

教学目标

1、会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝

试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简洁的测量天气的仪器，如测

量风、雨量、湿度的仪器。知道使用工具比感官更有效。

2、喜爱自然，乐观探究气象科学的神秘，意识到气象科学的开展给人们的生活带来便利，

逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。

3、知道几句谚语及含义，了解天气对农汪、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些

可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云

4、量等）来描述；了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。

内容设计

本课是在同学学会定性地观看、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长

有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简洁地、定量地观测天气

方法。

在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。谚

语的消失，一方面表达出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、

语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发同学对气象学问的学习爱好。然而谚语究竟只

是基于表象的观看，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是特别精确?????。所

以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加精确?????地观测天气。

贯穿第3课的故事境是梅老师带着同学们参观气象站。参观前首先引导同学理性地分析人

们为什么要测量天气？作为气象工作者应当观测哪些工程？然后以探究的形式开展对气温、

风力风向、降水量及湿度的观测活动。在积累了大量的感性阅历之后，带着同学参观气象站,

全面了解气象工作内容和方法，熟悉各种专业的测量工具。

提示：在观测天气的同时别遗忘了观看记录植物的生长变化状况

教学预备

活动（1）：搜集气象谚语。

活动（2）：预备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及

自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。

3观测天气

导入：出于谚语，读一读：一场春雨一场暖，一场秋雨一阵凉。朝霞不出门，晚霞行千里。

提问：知道什么是谚语吗？能说出这些谚语的意义吗？实际生活中，我们就凭借谚语吗？

学习新课：

一、了解天气预报的重要性

1、播放一段天气预报，了解天气预报的内容

问：你了解到了哪些天气状况？

板书：气温风力湿度

2、天气预报的重要性

1）从哪些地方可以猎取到天气预报的信息报纸电视播送2）问：这说明天气预报

是生活中秀重要的一个环节，你认为是这样吗？为什么？同学争论，天气预报对人类的关

心

小结：是的，谚语存在不科学性，所以天气预报可以为我们供应科学的信息，怎样得到这些

信息呢？

二、学会测量、观测天气

1、

2、同学小组争论并汇报：

板书：

气温温度计

风力测风仪

湿度湿度计

3、制作学习使用各种仪器

1)温度计争论)在哪里测气温更相宜？各小组定一个地点，进行室外观测(一会儿进

行)

2)测风仪：

(1)、了解风力、风向的学问

西北北东北一级

西东二级....

西南南东南三级....

(2)、可以利用哪些物品测风力、风向

板书：布条、红旗……

(3)、制作测风仪〔学具)

3)、湿度计:

(1)讲湿度的学问：

(2)制作简易湿度计：

(3)学习使用湿度计：

4、各小组室外活动。

测气温测风力

5、汇报测量结果总结出测量气温、风力、风向的最正确地点。

三、小小气象站

1)、放录像、了解气象站的根本形成仪器名称

2)、了解气象学问

板书：观测天气

气温温度计

风力、风向测风仪

湿度湿度计

作业：记录一周天气变化。

4记录天气变化

教学目标：

1、能使用温度计和自制简易风向仪、雨量器等对天气进行一个星期的观测，采集有关数据,

尝试用表格、图形等不同方式整理加工分析数据，并能分析数据做也合理的解释。

2、喜爱自然，关注天气变化，情愿进行测量、记录天气和分析测量数据等科学活动，形成

认真细致、持之以恒的科学态度。

3、学习记录天气的方法：了解天气预报的制作过程，体会到长期测量和记录天气数据是特

别有用的：形成关怀天气变化、坚持听天气预报的习惯。

在前两个主题活动中，同学学会了观看和测量当天的天气状况。本课将引领同学从持续观

测记录一周的天气入手，进一步探寻天气变化的规律，了解天气预报的制作过程。由两个活

动构成。

内容设计：

(1)记录一周的天气。在同学学会测量天气的方法之后，练习使用自制的测量义器观测、

记录一周的天气状况。在得到充分的数据之后，练习绘制温度变化曲线图，依据曲线的曲折

变化分析描述一周的天气变化，主要是温度变化，找出温度变化的规律，尝试着猜测下周的

天气变化趋势。

(2)了解天气预报制作过程。通过阅读资料了银天气预报的制作过程.

教学预备

活动(1)：老师预备——有关天气预报制作过程的音像和图文资料：各种测量工具。

同学预备——天气观看记录卡、自制的各种测量工具。

活动(2)：天气预报的图片、录像及文字资料。

4记录天气变化

导入：同学们，最近感冒的人很多，这是为什么？

是的，天气变化很明显，忽冷忽热，很简洁使我们的身体患病侵袭，上一周的天气是怎样

的，可以和大家说说吗？

板书：记录天气变化。

学习新课：

一、沟通一周的天气变化。

1、各小组内沟通。

2、选派一名代表，汇报一周来的天气变化。

二、学画曲线图谈话：当我们想了解一段时期的天气变化时，数据是一个可依据的条件,

但是，还有一种方法，可以使我们更加清楚地观看出它的变化。

11)、出示曲线图

⑵、出示体重图.

1)调查本小组成员体重

2)画出作标图

(3)、出示各自的气温记录各自画出曲线图

三、了解天气预报的制作过程。

1、同学介绍

2、看书P18—19

3、小小阅览室

四、观看春天的植物，记录。

小结：坐标图的目标最初有些难，由于在五班级才消失坐标图。在上课之前，迟疑要不要

加上这一活动。当我怀着这样一颗忐忑的心，讲解完，让同学开头尝试画出曲线图后，我的

心如一块磐石落了地，同学们完成得特别精彩。仅3人稍有过失，低估同学的水平，比估

高更可怕。

1植物的种子

教学目标：

1、能用绘图和语言描述出自己观看到的种子外部形态和内部结构；依据种子的内部结构和

生活阅历，猜测种子的各局部将会变成什么；在老师供应试验材料的根底上，制造性地设计

观看种子发芽、了解各局部变化的试验。

2、对自己种植的植物的生长感到奇怪???，对它们将会长成什么样表示关怀；从心里上为进

行为期一个月左右的种植和观看、记录活动做好半途而废备。具有创新的士气，对于种子

各局部变化的猜测和观看试验设计，敢于表达自子已怕观点。

3、了解双子叶植物种子结构；熟悉一些在自己家乡常见的种子，了解植物种子的多样性。

本课是依据：提出问题观看——猜测——设计试验——记录——沟通的思路编写的，一共

有四个活动。

内容设计：

(1)“植物生长争论会〃，沟通各拘束前一个单元学习的同时，对植物生长变化的观看、记

录和发觉。由此提出题：“植物的一生是从哪儿开头的？”“小小的种子会长成一棵高大的植

物？”

(2)观看双子植物的种子，先观看种子的外部形态，并且画下来。再解剖种子，观看种子

的内部结构，也画下来。一般双子叶植物都有种皮和胚，胚包括两片比拟简洁观看到的子叶

和由胚根、胚轴、胚芽组成的夹在两片子叶中的小芽，生一般也会画出种皮、子叶和“小芽”

这三局部，通过这一活动，使同学了解到生活中常见的种子(如豆类)结构根本由这三局部

构成。

(3)猜测种子各局部会变成什么。在此活动中，让同学猜测种子发芽长大后，种子的各局

部会有什么变化，并将自己怕猜测画下来。通过同学在猜测过程中阐述自己的理由，可以了

解到同学的已有阅历。接着同学再自行设计试验，检验猜测是否正确。检验性的试验需要两

个星期左右的时间，因而同学要为一段时间的观看和记录做好预备。在猜测和检验活动中，

激发起同学对植物生长变化的奇怪???心，初步培育同学进行较长时间栽培植物的急躁和对

植物关怀。

(4)熟悉更多的种子。同学生活中常见的种子比拟多，通过这一活动，使同学了解到植物

种类是多种多样的，植物的种子也是多种多样的。

教学预备：

活动(1):同学预备——观看春天植物的记录。

活动(2)：老师预备——蚕豆干种子、浸泡过的蚕豆种子，其它一些豆类种子和浸泡种子

如：菜豆、大豆、花生等；镒子；培育皿；放大镜。

同学预备——从家中带来一些种子。铅笔、彩笔记录本。

活动(3)：同学预备——铅笔、记录本。

活动(4)：老师预备——各种各样的种子。

同学预备——同学从家里带来的种子。

1植物的种子

导入新课：谈话：春天来了，树、小草呀都长出了嫩芽，处处是一派生气勃勃的景象，

想一想，它们的生是从哪里开头的？板书：“种子”

一、指导同学熟悉蚕豆种子的构造

(1)、观看蚕豆种子的种皮.小组观看提问：蚕豆皮是什么样的？叙述：蚕豆皮很厚，具

有爱护种子的作用，蚕豆皮的科学名字是“种皮”。

⑵、观看蚕豆种子的子叶

1)提问蚕豆种皮的里面有什么？是什么样的？

2)同学观看并答复，个别同学到黑板上画出所见到的内容。

叙述：分开的两瓣叫子叶，是供应养分的。

两个小芽，分别是胚芽和胚根。

在黑板上示意画出：与长大后的植物比拟总结。

二、指导同学设计观看种子发育过程的试验。

1、想一想，怎样进行？利用哪些材料。

2、供应材料：塑料杯、棉花。

3、三人一组、进行试验。

制定试验步骤及试验考前须知。

4、确定一周内的观看日记可以记录、也可以拍照、记录发育的全过程。

三、熟悉更多的种子

1、椒、葡萄、南瓜、苦瓜、玉米、绿豆、芝麻、菜豆、芸豆、香瓜、西瓜、莲子、薨麻、

向日葵、红豆、花生、豌豆、大豆。

2、说一说，你的家乡，都种植上面这些种子吗？通常是什么季节才种？

板书：

子叶

胚芽

胚根

胚芽——茎叶

胚根——根

小结：以往带着孩子们种过种子，兴致和效果不是很好，这一次，我改为三人一组，把种

好的种子放在班里进行竞争，这样一来，一下子就激起孩子们的斗志，誓争本小组获胜。

2栽种植物

教学目标：

1、会用一种以上的方法(如表格、绘图)对植物生长过程中的高度、茎的粗细、叶的多少等

变化进生行观看记录；能将自己种的植物与生活中风到的其他植物进行比照；能用自己的语

言简述争论过程的结果。

2、能急躁细致地进行种植物活动；能坚持观看与记录；对自己种植的植物的生长感到奇

怪???，对它们将会长成什么样表示关怀；能关怀和了解其他同学的观看和种植状况。

3、知道植物在生长过程中的各种变化状况。

内容设计：

本课内容与上一课紧密连接，活动的绽开是在上一课的根底上进行的。上一课，同学栽种

的植物长出了小苗，同学们观看到了种子各局部是怎样变化的。对于这些长出的小苗怎样处

理呢？这一课就将这些小杯子、小盆里栽的植物移栽到土地里、或者大盆里，让它们连续生

长。

本课一共有两个活动。

(1)移栽植物小苗。同学学习移栽植物的方法，将自己各植的小苗移栽到够小苗长大的土地

或更大的盆里。教材借强强在移栽中把根拔断的情景告知同学，移栽植物时千万不要把根弄

断，而应当将根连培育介质一起移栽。通过教材中介绍的几种爱护根的移栽方法，启发同学

在自己移栽植物时，发挥自己的制造性，奇妙地爱护植物的根。

(2)植物生长的管理和记录。植物移栽以后，生长状况如何，与栽培管理有很大关系。春天

到夏天植物管理主要是浇水、施肥、采光等，对于攀缘生长的植物还要搭架子。通过这一活

动，使同学了解管理植物的方法，连续学习较长时间观看记录的方法，能在栽培的过程中比

拟顺当地进行植物生长记录。

教学预备：

活动(1)：老师预备——预备移栽的植物小苗，如蚕豆、牵牛、朝天椒等。

同学预备——自己栽种的植物小苗。

活动(2)：老师预备——收集一些植物栽培管理的方法。

2栽种植物

导入：种子已经发芽了，连续让他们住在这里会好吗？

同学争论：｛不相宜生长缺乏各种生长条件

学习新课

一、学习移栽的方法，

1、谈一谈怎样把小苗移到土里去连续观看

同学自己想方法，预想消失的问题

①茎会断②根不完整③坑挖得浅

2、谈话：当消失这些问题时，植物还有方法成活吗？

正确地移栽，可以使小苗健康地生长。

二、学习正确地移栽方法

1、与同学一起看书P27

第一种方法：取土挖土地、深挖一些

其次种方法：包裹移科

第三种方法：纸套移科

第四种方法：整盆移科

2、与同学一起栽种小苗(

(1)把已发芽的种子轻轻从杯中取出

(2)在已放好土的小盆里依据根的长短挖个小坑

(3)把小苗放进去，埋土、浇水。

3、怎样照看小苗

同学自由发言

各小组贴上名字，定时管理、并记录

三、学会记录

1、提问：在生长过程中，我们可以做哪些观看记录？

A、茎的高度、粗细

B、叶的数量、外形

C、高度

D、开花时间

2、发记录表、首次记录

植物各称：姓名：

日期：

气温：

第一周其次周第三周第四周第五周

叶子数量

茎的粗细

“身高"叶

子外形

作业：连续记录。

4是什么在影响植物生长

教学目标：

1、能乐观思索影响植物生长的问题，提至少一个影响植物生长的因素；为争论某一影响植

物生长的因素，在老师的引导下设计较合理的试验；能用自己的语言简述本组的争论问题、

试验设计，试验过程和结果。

2、敢于表达自己的想法，乐于与小组同学进行合作，在小组活动中发挥自己的作用；树立

爱护植物的情感。

3、知道植物的生长受到环境的影响，知道两种以上影响植物生长的因素。

内容设计：

同学在植物的栽培过程中，通过沟通、比拟，发觉大家种的植物生长状况有很大的不同，

即使是种同一种植物的，也会有长得好与不好的状况。在上一课信息沟通时，也会有同学提

出了这些问题。本课主要是争论影响植物生长有哪些因素，可以分为两个活动。

(1)设计争论植物生长的试验。本活动通过由同学争论影响植物生长的因素有哪些，总结出

影响植物生长的环境因素主要是水、阳光、温度、土壤等。然后进行小组合作，小组内选择

一个植物生长的环境因素，设计本组的试验方案，再进行争论，通过亲自试验，增加同学对

于环境影响植物生长的感性熟悉。

(2)沟通试验结果，通过十天左右的比照试验，同学可以初步看出不同因素对植物是如何影

响的，此时可以进生全班沟通，大家共享各自的争论成果，对几个根本环境因素对植物生长

的影响建立丰富的感性熟悉，也熬炼了同学的表达沟通力量。同时，使同学感受到植物从种

子到长大多么不简洁，从而树立起对植的敬重之心和关爱之心。

教学预备：

活动(1)：师生预备——用于做试验用的种类、大小相同的植物。

活动(2)：同学预备—试验记录、试验后的植物。

老师预备——影响植物生长的其他试验或实例。

4是什么在影响植物生长

第一课时

谈话：上节课，我们共同争论了植物的身体。这节课，我们连续来对植物进行探究争论。

一、提出哪些条件影响植物的生长

1、出示两盆植物问：这两盆植物有哪些不同？身高、健康状况……

2、问：是什么缘由造成的这样呢？

3、同学小组争论。

4、小结：阳光、温度、水分、土壤等是影响植物生长的重要缘由。

二、设计争论影响植物长大的试验。

1、小组内争论、争论：本小组准备进行哪一个试验，并简洁设计过程。

2、小组制定，老师指导。

3、各小组汇报试验方案，相互补充。

三、各小组进行试验

1、老师发卷组两株植物。

2、小组同学设计表格。

3、制定长时间方案。

一周后汇报。

其次课时：

谈话：同学们，一周的观看试验有结果了吗？

好吧，让我们一起沟通一下吧。

沟通会：各小组把试验过程、结果、向全班同学进行汇报。

会后完成P35填空。

板书：

阳光

水分植物

土壤

植物和我们的生活土壤里有什么?教学设计

教学目标：

1、能运用多种感官来熟悉土壤；会描述、记录自己的观看结果；能与

同学沟通自己的观看结果。

2、知道土壤里含有很多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体

等等；建立土壤是个混合物的概念。

3、意识到土壤和动植物之间的亲密关系；情愿亲近土壤。

教学重点：

能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤。会描述、记录自己的观看

结果。

教学难点：

知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

教学过程设计：

一、导入：

1、在黑板上写“土壤〃。说明今日的争论对象。

2、解读“土〃字。

人们挖开土层，就会发觉，土总是一层一层的，在上面一层长着很

多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（老师边说边作简笔画）

3、组织同学争论：关于土壤的学问你知道哪些？你想争论土壤的

哪些问题？

4、同学提出自己想争论的问题和对土壤的了解。

二、猜测我们可能在土壤里面发觉什么：

老师谈话：要争论土壤，我们应当怎样去争论？首先应当亲自去观

看。要观看就要到外面去挖土，依据同学们的阅历，大家来猜猜看：大

家能在土壤里发觉些什么？（板书：土壤里有什么？）

让同学叙述他们所知道的土壤学问，争论：我们可能发觉什么？要求同

学在争论的时候，说出自己的理由和依据。同学的依据就使同学已有的

阅历。

三、到实地去挖土壤并且观看土壤。

由同学亲自参与的挖土活动，可以使同学特别兴奋，由于同学可以

在劳动中体会一种欢乐，这样也使同学能够亲近自然，体会到一种真实

的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。而且，同学从挖土活动中

获得的信息，来自于他们真实的生活，同学将确信不疑。在挖土的过程

中，要留意同学合作精神的培育，要留意提示同学留意平安。

在这一活动中，同学观看土壤并发觉它包含什么，放大镜可以让他

们观看菜园土中更多的东西通过观看它们可以了解到:

☆土壤颗粒的不同大小

☆土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比拟昏暗、有的有明

显的颜色

☆土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气

☆土壤里有活的昆虫和其他小的有机物

☆土壤有腐烂的动植物的尸体

活动过程：

1、告知同学我们将去干什么，然后将同学每两人一组分好。在动身之

前，交代好平安考前须知。

2、分发工具，和同学一起到泥地里去挖土壤。

3、让同学在泥土现场争论，他们在泥地里看到了什么？现场的争论可

以使同学感受到土地的真实存在，可以培育同学对土地的亲切感。

4、让同学清理好现场，留意要尽量恢复泥地原来的样子。

5、再回到教室之后，让同学记录自己在挖土的过程中所看到的。

6、和同伴沟通自己的观看收获。和同伴沟通的时候，自己的感受是重

要的沟通内容，同学可以从中体会到很多惊异和感慨，也能从别人的感

想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。

四、观看土壤的样品

回到教室以后：观看土壤，做好观看土壤的记录（土壤观看记录表

格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类

将同学分成4人一组的，课桌用报纸盖好后，让每组的材料员到班

级的材料角上去土壤样本。

每组同学都观看三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓舞同学用搅拌

器将土壤摊开，然后用手持放大镜观看，然后两人合作，一个人观看，

一个人记录自己观看到的内容。在记录的过程中，发给同学观看提示卡:

给同学充分的时间观看后，让同学将土壤、放大镜和碟子交还到材

料角。将土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。将报纸中的全部东西

卷起来，并扔到垃圾中，并用抹布擦洁净桌子。

组织同学争论他们观看到的结果让同学小组商议?一下：刚刚你们发

觉了什么，想到了什么？然后推举一个同学把本组的发觉告知大

家。

五、和同学一起争论他们想争论的土壤问题

1、老师提问：现在你们已经观看过土壤，你们想争论关于土壤的什

么新的问题吗？

2、将同学的答复——同学提出来的问题标到班级土壤资源角的“关

于土壤的问题”的白纸上。

3、对同学的问题进行梳理，让同学先给这些问题进行分类，然后争

论这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案，哪些可以回家作为一

项长期观看的任务进行，哪些问题可以当场完成争论任务。这种做法可

以使同学感受的老师的关注。同时也拓宽了同学的争论范围，打通了课

内和课外的联系。

4、让同学将自己最想争论的问题写在自己的?我的土壤书?上。

5、让同学争论自己的争论方法，并且写在自己的?我的土壤书?上。

6、在同学争论的过程中，提示同学留意搜集有关土壤方面的资料，

搜集资料的力量也应当作为评价同学科学探究力量的一个方面。提示同

学用各种方法搜集资料，把自己认为重要的摘录在自己的?我的土壤书?

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六、沟通争论过程中的发觉的教学环节：

生：我发觉把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上烧一会儿，泥土

的颜色就变了。

师：变成什么颜色了？

生：变成灰色的了。

师：黑色的土一烧就变成灰色的了。同组的其他同学有什么看法，请

补充!

生：黑色的土烧过以后也变硬了。

生：刚刚我拿了一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁边;

然后，又拿一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。发觉第一次弄的

土比其次种粘，

七、总结学习的收获：

师：今日上的这一堂课中，你们有什么收获？

生：我们争论了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和味道。

生：我会推断土壤的种类了。

生：我知道土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了，就会变硬了

生：土里有很多养分，这些养分是由烂叶子和烂草根变的，这需要认

真观看！

生：我知道土壤被烧过以后会变颜色。

生：我知道说话要有肯定的依据，不能乱说。

生：我知道可以用一种方法来验证土是从哪里来的！

八、引导同学课后连续争论。

1、课后对土壤的处理谈话：好，土壤观看完了，你们准备怎样处理它

呢？（爱护土壤，还归自然）不过，今日同学们先别急着把土壤送回大

自然，由于后面的学习还要用。

2、谈话：同学们提的问题只解决了一局部，剩下的问题你们准备怎么

办？(课后连续进行争论)其中，哪些可以查阅资料解决？哪些可以试

验观看解决？哪些既要查资料又要观看试验？把你们的争论成果上传

到我们的土壤网页“拓展争论”中，盼望通过这一单元的学习，不断完

善它，让更多的人学习、共享这里的资源。

教学目标：

1、能制定方案，采纳走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、

加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信

息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的争论过程和结果。

2、乐观与小组同学合作；乐于倾听其他组的争论状况，并进行评议；敬重其他同学的不同

观点和评议。

3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举诞生活中利用植物的例子。

我们的衣、食、住、行都要用到植物，特殊是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我

们饮食的关系，最终争论一下植物与我们生活的其他方面的关系。

内容设计：

本课设计了三个活动。

(1)了解能吃的植物有哪些。其次单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的

植物，如蚕豆、豌豆等，己经可以收获能制定方案，采纳走访、生产基地调查、市场调查、

收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？"的问

题上。这个问题可以是一个前测，了解同学对于生活中的食物来源途径知道多少。

(2)调查一种植物怎样到我们餐桌上的。同学先选择一种感爱好的植物，然后爱好相同的同

学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最终成为我们的食物的。在调查过程

中，使同学体会到植物的生产是一个社会化的简单过程。调查过程中，小组同学合作收集资

料、整理资料，最终与全班同学沟通和汇报。

(3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类

效劳，如美化环境。让同学争论植物与我们生活的亲密关系，使同学感受到植物在人们生活

中的重要要位。

教学预备：

活动(1)：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们

被生产、运输、销售、加工过程的资料。

活动(2)：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境(观赏植物)、衣(棉花、

桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途

的植物。

1植物和我们的生活

导入：师：同学们，你们看老师带来了什么？

各种各样的果实看到这些果实，你有什么问题提出？

生：可以吃吗？

生：是从哪里来的？

它的植物是什么样的？

它怎样吃？

师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。

一、选择一种植物，了解它的一生。

1、出示一份争论方案

日期：2003年6月9日

温度：18——29℃

小组成员：柯奇、王丽、刘云辉、金熠

争论方案：

争论问题：

争论方法：1、访问别人2、查书3、上网查资料

2、分小组，制定自己的争论方案。

3、老师供应各种供应信息的资料计算机书集等

4,各小组沟通。

二、了解植物与人类的关系

1、争论：植物和我们有哪些联系？

2、汇报：生活一食物、穿衣一居住一走路药用一制成药

板书：吃种子一植物一开花一结果实——产品制药

作业：查阅有关种植技术的开展。

小结：小组沟通时气氛热闹，小组沟通的方式特别适合这样的课，由于孩子们这方面学问很

丰富，假如采纳举手发言的方式，但想必会让很多孩子丢失很多表达的时机。这样，就可以

让他们有充分的举手发言的时机与时间。

2种植技术的开展

教学目标：

1、能通过访谈、查阅资料中的一种以上方法调查农业种植物技术的开展状况；能用排序、

分类的方法整理收集到的信息；能对获得的信息做出简洁的解释；能用自己的语言简述争论

过程和结果。

2、乐于沟通和倾听，敬重其他同学的发觉，补充自己的缺乏。

3、能够简洁地了解从古至今，我国种植技术，特殊是种植工具的开展过程，能说出种植工

具的材料是由石头、木头向金属开展的，或者能说出种植工具是由简洁的工具向简单的工具

开展的；了解应用现代种植技术的科技化温室的一些根本状况，知道现代科技对提高植物产

量的重要作用。

内容设计：

种植技术包括很多方面，本课选择同学比拟易理解的种植工具的开展、现代科技化温室的

设施两个方面设计了活动。

(1)简洁了解我国种植工具的开展。工具都是从材料•、简单程度、工作效率等几方面进行

开展的，种植工具也是如此。通过走访、查阅资料等活动，同学主要了解材料从石头、木头

向金属的改良，同时了解种植工具是由简洁到简单开展的。活动中使同学体会到科技的开展

是一个连续的过程，现代生活中的很多工具分散着古代劳动人民的才智。

(2)了解科技化温室中应用的种植技术。通过了解科技化温室中的各种设备和方法，使同

学知道，现代科技手段的应用，使蔬菜产量和生产速度都大大提高了，而且蔬菜生产还不受

季节的影响，我们吃的很多食物是在科技化温室中生产出来的，使同学体会到现代科技开展

的迅猛速度，鼓舞同学好好学习科学，永跟时代开展的步伐。

教学预备：

活动(1)：老师预备——一些农用工具的图片、文字资料等。

同学预备——向四周的人简洁访谈了解一些农用工具。

活动(2)：老师预备——介绍科技化温室的文字、图片、录像资料；无土栽培的植物、组

织培育的植物。

2、种植技术的开展

导入：出示一幅图，介绍古代的一种工具。

你们也查找到了很多种植技术开展的材料，情愿介绍给大家吗？

一、汇报资料：有关种植技术开展的资料

木石中、骨鹿角器五千年前

铜铲铜铸三千年前

铁锄曲辕犁牛耕地二千年前

楼车龙骨车古人的制造

重要人物：贾思勰、——?齐民要求？

二、了解现代农业的开展。

1、现代化先进的机器