外研八年级英语下册Module 9单元整体教学设计

外研八年级英语下册Module9单元整体教学设计

设计者(Teacher)张三

课题(Topic)外研版八下Module9Friendship

•单元整体分析(Unitintegralanalysis):

本模块主题属于“人与自我”范畴下“良好的人际关系与人际交往，”

的子主题群。本单元由Unitl(对话)、Unit2(记叙文)和Unit3(由对话、记

叙文、说明文、图片等构成的多模态语篇)组成。Unitl的小对话和大对话

相互衔接，小对话讲述玲玲想向贝蒂倾诉友谊方面的困惑，但贝蒂不在家，

贝蒂的妈妈向她推荐了求助热线，于是有了大对话中贝蒂向求助热线求助，

求助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。Unit2的记叙文讲

述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。

Unit3共有12个活动任务。其中活动1-6是以单句和语篇的形式练习巩固

if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句这一语言知识

及一些词汇和短语的应用；活动7-8是以听的形式呈现了另一个友谊中的

困惑和建议；活动9-12分步骤开展单元任务，介绍朋友和探讨友谊。

本模块核心语言主要围绕描述友谊问题上的困惑及解决方法，以及讲

述友情的经历。三个语篇围绕“Friendship”不同的阶段分别呈现了不同的

语篇。Unitl聚焦友谊中的困惑，以“描述困惑——提出建议”为主线展

开对话，依据一定的逻辑顺序描述了和朋友在人际交往的出现的问题(got

separatedlastterm;metthistermandsheisdifferent;shedoesn'tlikemetosee

教材分析(Analysisofthe

otherfriends)>问题产生的可能性原因(shedoesn,tfeelsureofherselfina

teachingmaterials)

newschool)>以及FriendshipHelpline给出的建议(whethershefeelslonely;be

patient;explaintoher;introducemorefriendstoher)o在描述问题时按照时间

发展的顺序来讲述问题(forfiveyears,lastterm,thisterm,atfirst)oUnit2回

顾友谊改变人生的经历，按照时间顺序讲述了事情的经过和“我”的感受

变化，如"theearlyautumnofmyfirstyearatanewschool"时，"Nooneknew

9,

me.^^“Ifeltlonelyandwasafraidtomakefriends.o后来“oneday","Agirl

lookedatmeandsmiled.”,于是作者感受到了"touchofsomethingbrightand

friendly,happy,livelyandwarm.”在这次经历后“我”开始改变，学会了信

任他人，拥有朋友，"Thegirlhasbecamemybestfriend.”从这次经历"我"

懂得了"theworldiswhatyouthinkitis""Smileattheworldanditwillsmile

back.”其中在描述事情经过的时候运用了丰富的形容词来表达自己的情感，

如lonely,bright,friendly,happy,lively,warm等。同时作者还运用一些比喻

句，如“Itwaslikeahiddentreasure.^^“westicktogetherlikeglue.”生动形象地

描述了笑容对自己的影响以及两个人关系的亲密。Unit3是对前两个单元语

言知识的练习和模块任务的回扣。以听、说、读、写的形式学习以

“Friendship”为主题的多个语篇。其中，“Aroundtheworld”用说明文的

题材介绍了另一种友谊的形式“penfriends”,讲述了"International

1

PenFriends”这个组织建立的时间，成员人数、年龄分布和加入目的，提供

了更加丰富的交友方法，鼓励学生积极探寻多文化交友方式。

Friendship

认识友谊的重要性，树立正确的友谊观，积极探寻与友人相处的正确方法.

111

探讨友谊问题上的困惑及解决方回顾友情改变自己的经历，更探寻与朋友相处和维持友谊的正

法，意识到友谊的重要性深刻理解友谊的重要性确方法

।

模块总任务：为FriendshipChannel拍摄一部关于朋友和友谊的蜘

1111

Unit1:Listening&SpeakingUnit2:Reading&ThinkingUnit3:WritingUnit4:Promotion&assessment

讲述自己友谊中存在的困惑并理解并常析张茜的故事，并简单讲写出自己受到他人或事影响产生积整合前三个单元的子任务，，」呦合

互顺出解决方法述自己类1蟠经历极改变的故事作完成迎顷拍撮，展示评选

本次授课对象为初二1班的学生。整体而言，他们的英语水平处于中上程

度，对于英语学习有比较大的热情。他们对小组合作、角色扮演、思维导

图等活动有较大的兴趣，但是对于单元的整合性学习还需要提高。从话题

学情分析(Analysisofthe

层面上，学生对于“Friendship”有比较充足的体验和了解，就与朋友之间

students)

的矛盾，解决方法和故事都有自己的亲身体会，因此在表达上都有话可说。

从语言知识层面上看，本单元是学生第一次开始接触宾语从句，因此在运

用上需要多引导。

在本模块学习结束后，学生能够：

（一）语言能力

（1）能听懂有关友谊的对话，能理解对话中的逻辑顺序（第1单元）

（2）能提供个人信息、询问他们信息，并能提出建议（第1单元）

（3）能理解故事中的事件顺序和人物行为，能根据上下文猜测生词的含义

（第1,2单元）

（4）能根据所给提示描述改变自己生活的人或事（第1,2单元）

教学目标(Teachingaims)（二）文化意识

通过对友谊这个话题的探讨，让学生学会宽容他人和理解他人

（三）思维品质

（1）分析、评价语篇故事的内容，留意对话的细节和特定语言的使用。

（2）在给定的情境中结合自身的经历，讲述自己有关朋友的故事。

（四）学习能力

根据学习情况合理调整学习策略，借助不同的学习资源学习描述友谊的矛

盾、应对措施及故事。（第1,2,3,4单元）

教学重点：运用所学语言有逻辑地讲述自身存在的与朋友的矛盾，并寻求

他人的帮助。通过基于自身的经历讲述有关友谊的故事。

教学难点：根据每个单元的输入与整合，在不同的情境中进行输出。

教学重、难点(Keypoints四个单元的子任务分别是：

anddifficulties)Unitl:根据自身或他人的经历，讲述自己与朋友相处时产生的矛盾，并寻

求建议或解决方法。

Unit2:录制一个片段讲述一件与友谊有关的故事。

Unit3:为"FriendshipChannel”准备一段故事

2

模块任务：小组合作以“FriendshipChannel”为主题，录音一个系列小电

影。

Unit4：小组分工合作拍摄一个关于友谊的vlog

I.课题(Topic)CouldIaskifyoumentionedthistoher?

IL教学目标(Teachingaims)

1.通过听对话，找出Lingling人际交往问题具体表现情况，可能

性原因，以及FriendshipHelpline提出的建议。

2.根据具体案例，提出有效建议

第一单元(Unit1)3.结合本课内容，树立正确的朋友观，并意识到要耐心倾听朋友

听说实践(Listening&的困难，并适时给出建议。

speakingpractice)III.教学重、难点(Keypointsanddifficulties)

(一)教学重点

i.获取听£文本的主要信息，梳理整合对话的逻辑顺序

2.内化所学知识并描述具体的问题和提出建议。

(二)教学难点

1.根据具私人际问题提出有效建议

I.课题(Topic)：Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

II.教学目标(Teachingaims)

1.通过阅读故事找出故事中的who,what,when,where,why信息，归纳

出故事的发展过程及“我”内心感受的变化；

2.对“我”对事情的处理方式和转变原因进行批判性思考并提出建议。

整合文本，利用文章信息用自己的语言来讲述“我”与asmile的故事；

3.赏析文章中形容词的使用和对比比喻的修辞手法，利用所学结构和手

第二单元(Unit2)

法讲述友谊改变个人的故事。

阅读思考

III.教学重、难点(Keypointsanddifficulties)

(Reading&thinking)

Mainlearningfocus:

学生获取文章主要信息，整合运用新的语言知识，找出故事中的who,

what,when,where,why这类信息，并归纳出故事的发展过程及“我”内心

感受的变化；

Potentialdifficulties:

学生能够内化语言进行课文复述，并讲述自己受到他人或事影响产生

积极改变的故事，升华情感，认识到与人为善和友谊的重要性。

I.课题(Topic)LanguageinUse

II.教学目标(Teachingaims)

1.通过拓展阅读、思维导图方法，学生能写出逻辑结构清晰、内容充实

第三单元(Unit3)的文章，为"FriendshipChannel”准备一段故事，提升写作技能。

语言运用2.学生能对语篇中的宾语从句进行理解并通过总结归纳，运用到新的语

(Languageinuse)境中。

3.在阅读和运用中，学生能形成对友情的正确看法，珍惜友谊。

III.教学重、难点(Keypointsanddifficulties)

宾语从句在具体语境中的准确运用。

第四单元(Unit4)I.课题(Topic)Promotion&assessment

提升评价II.教学目标(Teachingaims)

(Promotion&assessment)1.通过小组合作的方式，根据评价量表制作并完善视频

3

2.学生能够通过本单元任务的完成过程，进一步学会如何与朋友相处

3.根据模块反思日记，评价自己整个模块的学习成果

III.教学重、难点(Keypointsanddifficulties)

综合运用第一、二、三单元所学知识

教学过程：(Teachingprocedures)(第一单元Unit1)听说实践(Listening&speakingpractice)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

①感知与注意(3min)创设本模块的模块任务1.ReadtheModuletask观察学生的反映，明

情境：录制Friendshipandthinkaboutwhatwe确模块任务与子任

Channel,讲述与朋友的canshareinthevideo.务的关系，引导学生

矛盾、解决方法以及与积极参与构建录制

朋友的故事。视频的内容。

设计意图(Purpose)：

1.TohelpSsknowthetargetofthismodule.

2.LeadSsintothetopicquickly.

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

获取与梳理(14min)为听力活动扫清词汇障1.Presentsomepictures观察学生的回答，引

andteachnewwords:

碍，并在听力过程中依导学生学习新授词

lonely;refuse;speakillof

据不同的任务要求获取sbbehindones'back;汇和课外词汇，帮助

相应细节信息differentlivinghabitsand学生描述日常的朋

personalities

友矛盾。

2.StudentslistentoAlon

Page72.Andpayattention

tothelanguagesusedon观察学生的听力结

thephone.果，判断学生是否了

3.Studentslistentothe

解Lingling的问题,

firstpartoftheactivity3

andfillintheblanks.并留意Helpline的语

4.Studentslistentopart1言以及是否能意识

againandwritedownthe到宾语从句的使用。

objectclause.

•Socouldyouexplain

________________?

•Canyoutellme___?

•CouldIask_______?

•Doyouknow_____?

5.Studentslistentothe

secondpartoftheactivity

3andfillintheblanks.

4

设计意图(Purpose)：

1.Tohelpstudentsclearthevocabularybarriers.

2.Togetspecificinformationfromthelistening.Andunderstandtheconversation.

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

熟悉课文；

分析与判断(10min)1.Studentsreadafter观察学生能否从语言

thetapeandroleplay

关注文本细节信息细节中留意到咨询语

A3.

2.AskSsthefollowing境下说话的方式对于

questions:个人信息保护的意识；

Whydoesthehelpline

say"don'ttellmewho

sheis”?

Whatdoyouthinkof

thesentenceslike

“couldyou.../couldI

ask…”？

设计意图(Pui*pose)：

1.Togetfamiliarwiththetext.

2.TohelpSsknowtheyshouldaskpolitely.

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

想象与创造(13min)根据给出案例，关注具1.Listsomespecific观察学生能否在小组

problemsbetween

体信息，给出建议。合作中运用上所学知

friends.

识，表达上是否有做到

2.Askstudentstoact

askandanswerpolitely

outthecases.

设计意图(Purpose)：

TohelpSsgiveadvicebasedonspecificsituations.

5

BoardPlan:

Module9Unit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher

Wordsandphrases

Lonely;refuse;speakillofsbbehindone'sback;differentlivinghabitsandpersonalities

FriendshipChannel:

Problemswithourfriends

When

Whathappened

Whatistheproblem

Why

Waystosolvetheproblems

Remembertogetonwellwithyourfriends.

教学过程：(Teachingprocedures)(第二单元Unit2)阅读思考(Reading&thinking)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

通过阅读故事找出故事观察学生的反应，判

学习理解（15min）：1.Freetalk:Whatwas

①感知与注意中的who,what,when,yourfeelingwhenyou断学生是否对本模

where,why信息，归纳cametoourclassforthe块总任务以及单元

出故事的发展过程及firstday?Ifyouwere子任务的关联有清

“我”内心感受的变化。lonelyorsad,howdid晰的认识

yourfeelingchange?

2.Unittask:Talkabout

howfriendshipinfluence

youinapositiveway.

3.Studentsreadthetitle从学生所提问题评

andasksomequestions价学生是否有对记

thattheywanttoknow叙文5wh-的问题的

aboutthetitle,(who,what,概念，必要时给予恰

②获取与梳理，概括与整合where,when,why)当的引导。

3.Studentsreadthe

passageandfindout

informationoffive观察学生是否能基

wh-questions.于文本快速正确提

Whoarethemain取出5wh-的信息

characters?

Whathappened?

WhendidtheWhendid

thestorytakeplace?

Wheredidittakeplace?

Whydoesshewrite观察学生完成思维

aboutasmile?导图时能否根据相

6

应的时间标志词找

4.Read,findoutthe出经过和情感变化，

processofthestory,the评价其是否形成了

changeofherfeelings,her文本的结构化知识

suggestionandcomplete

thefishbone.

设计意图(Piwpose)：

1.Tograspsomeinformationonfivewh-questionsandpayattentiontotheimportantelementsofnarratives.

2.Tofindouttheprocessofthestory,thechangeofherfeelings,hersuggestionaccordingtothetimelineand

formthecompletestructureofthestory.

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

应用实践(lOmin)：对“我”对事情的处理1.Thinkanddiscuss.观察学生讨论问题

®Isthatrighttosolve

①描述与阐释、分析与判方式和转变原因进行批的过程和回答问题

herproblem?

断判性思考并提出建议。Canyougivehersome的内容评价其是否

整合文本，利用文章信advicetomakefriends?深入思考文本内容，

②Whatexactly

息用自己的语言来讲述并对如何交友提供

changedherlife?

“我”与的故事有建设性的建议

asmileWhatdoyoulearnfrom

para7?

观察学生复述课文

②内化与运用2.Shootavideototellthe时语言和时态是否

storyabouthowfriendship正确，表达是否清晰

influencedZhangBei.连贯，从而把握学生

对语言和信息内容

的内化情况

设计意图(Purpose)：

1.Analyzethestorymoredeeply,thinkofbetterwaystodealwiththeproblem,andlearnfromZhangBei's

experience.

2.Toretellthestorywithsomegiveninformationandlanguagetheylearned.

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

迁移创新(15min)赏析文章中形容词的使1.Readthepassageby观察学生小组讨论和

①批判与评价用和对比比喻的修辞手yourselfagainand回答问题时能够准确

法，利用所学结构和手appreciatethebeautyof找到目标词汇和句型，

法讲述友谊改变个人的languagefromsome在必要时给予引导

故事。vividwordsand

sentences.

关注学生在讲述中是

7

②想象与创造2.Tellyourstoryabout否能运用所学结构和

howfriendship语言逻辑清晰地讲述

influenceyouina自己的故事，故事中是

positiveway.Make否体现了友情对自己

somenoteswiththe带来的积极影响及自

mindmap.己的收获

设计意图(Purpose)：

1.Appreciatethebeautyoflanguageandlearntouseitintheirownstories.

2.Tolearntousethestructureandlanguageofthetexttointroducetheirownstories.

BoardPlan:

Module9FriendshipUnit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

ZhangBei*s

experience/story

Suggestion:

c.Daybyday

AtfirstOnedayr.

andnow

教学过程：(Teachingprocedures)(第三单元Unit3)语言运用(Languageinuse)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

.学生能复述课文大.学生通过思维导图复习观察学生能否准确

学习理解(15mins)1U21

①感知与注意意，梳理文章主线和主U2课文的脉络并在过程梳理出上一课时的

旨大意。加深对叙述类钟了解作者的写作思路。文本内容，评价其

文本的理解，为学生形2.学生回顾模块总任务：是否能用正确使用

成清晰的写作思路做铺摄制友谊宣传片，明确本思路开展写作。

垫。单元子任务。

2.了解本课时任务：讲述3.学生完成简单的选择判明确总任务和子任

自己的友谊故事并在课断，简单总结和归纳真正务的关系，观察学

后将其演绎出来。的友谊在面对困境或抉择生对于任务的兴趣

②获取与梳理,概括与整合3.学生能够理解宾语从时会做怎么样的选择。程度，积极引导，

句在语境中的含义和用鼓励全体学生参

法。与。

4.学生能思考真正的友观察学生能否对友

谊的表现。为学生本节情有正确的认识。

课学生的写作方向做铺

垫。

8

设计意图(Purpose)：通过复习活动引导学生关注叙事文章的写作思路，明确本单元任务，思考作文

的写作方向。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

.学习、理解、分析范文，

应用实践(lOmin)：11.学生阅读范文，通过时观察学生能否正确

发现、总结范文中用于

①分析与判断间状语判断文章的叙述顺判断文章叙事的顺

描述事故发生经过的语

言表达，将其应用于自序及确定主线。选择正确序、主线及掌握主

己的写作中。的中心思想。旨大意，这是学生

2.分析范文的主线、叙述

2.学生简要梳理文章脉能够在后面输出部

顺序及主旨大意。学生

能在写作前依照此三点络，找出文中含宾语从句分能否有清晰思路

确定好写作思路。的句子。感知其在语篇中的关键。

②内化与运用3.分析文中的宾语从句，的表意功能，通过练习加

并能正确运用宾语从句

以巩固。观察学生对宾语从

进行表达。

4.通过练习巩固宾语从句的理解和运用情

句的用法。况，并给予指导。

设计意图(Purpose)：帮助学生做好叙事准备，掌握宾语从句的运用，让学生能够在语境中使用宾语

从句表达。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)

迁移创新(15min)1.学生能够回忆并确定1.完成友情故事的鱼骨图根据学生进行初稿

①批评与评价自己要叙述的友谊故2.根据鱼骨图完成初稿攥的情况，评价其对

事，确定好故事的主线写于单元子任务的完

及主旨、完成故事的时3.将自己的初稿声情并茂成情况，必要时给

间线地进行第一次分享，并与予指导。

2.学生基于所确定的思同伴互评。观察学生参与小组

维结构形成故事初稿。4.根据修改的情况，小组讨论的情况和评价

②想象与创造3.学生能够将自己的初推选1篇优质演讲稿，通表的使用，给予指

稿进行在同伴面前分享过师生共评，选出最优秀导。

并通过自评和互评，改的演讲稿，共同参与摄制。观察学生的展示情

进初稿结构、内容和语况以及其他学生对

言。展示作品的评价，

判断学生能否使用

评价表对他人的作

品进行客观评价，

并给予指导和鼓

9