部编版二年级语文上册第6课《一封信》教案

6一封信（教案）

教学目标

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、

信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能梳理出两封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.比较两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”，会写“封、信”

等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。

教具准备小学课件资源

教学过程

I出示信封图片，引入课题

1.图片导入：课件出示信封图片。

师：看，这是什么？（一个信封）

以前没有电话、微信，人们传递信息的方式就是写信，把自己想对对方说的

话写下来，然后放在这样的信封里，写清收信人和寄信人的地址、姓名等，贴上

邮票，就可以投递出去了。

2.导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。

想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

3.揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

学习生字“封”，请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的？

预设:加一加：土+土+寸=封。组词：一封、封面...

【设计意图】随着科技的高速发展，信件逐渐淡出人们的视线，对于二年级

学生来说，信是个陌生的东西。开头出示信封，帮助学生理解课文。

II初读课文，读准字音

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

注意读准后鼻音的字“封、冷、重”，翘舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻

音的字”肩、团、完、鲜”。

2.学习多音字：朝、重、结。

读句子，找发现。

她期窗外望了一眼。那我们一起事新写吧！露西在信的结尾，画了一大束

鲜花。

在这里，“朝”读“chd。”，意思是“向着，对着“，可组词为“朝向、朝前

看”；它还有一个读音是“zhG。”，意思是“早晨”，可组词为“朝阳、朝三暮四”。

“重”在这里读"chong",意思是“再”，可组词为“重复、重新”;它还有一个

读音是“z音ng”,意思是“分量大，跟‘轻'相对”,可组词为“重量”。“结”

在这里读二伯”，意思是“结束，完了"，可组词为“结局”；它还有一个读音是

“jid”，意思是“植物长(果实)”，可组词为“结实、结果”。

3.整体感知：露西前后给爸爸写了几封信？找出这几封信的内容读一读。

露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的

内容在第7~12自然段和第14自然段。

III学习第一封信，品文识字

1.读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。

露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。

第1自然段的作用是什么？

说明露西给爸爸写信的原因以及引出下文。

2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。

(1)学生边读边圈画出第一封信的内容。

(2)小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，

家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

（板书：第一封看不到爸爸台灯坏了）

3.从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢？（板书：不开心）

露西为什么不开心呢？根据学生回答出示：

（1）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

预设:以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常开心，可是，现在爸爸

在国外，不能逗露西玩了，所以露西不开心。

①学习生字“刮”“削，

课件出示生字“刮”，请学生认读。你打算怎么记住它？

预设:形近字比较：乱——舌晨

组词：刮胡子、刮风……

这个字带有立刀旁，带有立刀旁的字大多和什么有关？（刀）再来学习一个

生字“削”，“削”也带有立刀旁。指名认读。你怎么识记这个字？

预设:利用形声字的构字规律识记，“肖”提示读音，“表义。

②学习生字“胡”。

你用什么方法来记住它？

预设:编顺口溜：古月胡。

③用“一边……一边……”写句子。

预设:他一边唱歌一边跳舞。

（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

预设:以前都是爸爸修理坏的家电，可是爸爸不在家，露西和妈妈修不好

坏了的台灯，露西很不开心。

学习生字“修”。

指名读。

你知道生活中哪些和“修”有关的事？

修剪花木、修理汽车、装修房间...

（3）从早到晚，家里总是很冷清。

预设:露西因为爸爸不在家，缺少了快乐，感到孤独和冷清。

①学习生字“冷”，强调这个字是后鼻音。

这个字的部首是什么？（；）你还知道哪些带有两点水的字？（凉、冰……）

“冷的反义词是什么？（热）“热”的部首是什么？（，、、、）也就是说，两点水表

示温度低，四点底表示温度高，如：蒸、熟……

②课件出示“冷清”，说说你对这个词的理解。

预设:因为感到孤独寂寞，心里凉凉的。

4.指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把

露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐读。

5.试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢？

预设:会担心家里的情况，却又回不了国，会徒增烦恼。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。

1.观察生字的书写特点，交流。

“封、信、珠”是左右结构。“今、支、笔”是上下结构。“圆”是全包围结

构。

2.教师范写，重点指导书写“信、珠”。

“封”：左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部

分第二横高低一致。

“信”：右上边的三横中，第一横最长，下面两横稍短；“口”要写扁一些。

“珠”：左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下

面的撇、捺要舒展，竖写在竖中线右侧。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成

良好的书写习惯。

6.课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了多个生字，理解了一些新词，认识了给爸爸

写信的露西。

7.课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“肩、团、完、希、期、束、鲜”7个生字，会写“灯、电、影”3

个字，会写“这时、阳光、电影”3个词语。

2.能梳理出第二封信的内容，体会人物情感。

3.对比两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习旧知，引入课题

1.复习上节课内容。

（1）教师读，学生听写生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。

（2）认读词语：圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、一封信、刮胡子、修

理、冷清。

2.检查课文的朗读情况：指名读。

II学习第二封信

1.自由读第4~6自然段。

（1）妈妈回来后，看见露西在给爸爸写信有什么反应？

她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

学习生字“肩”，请学生认读。强调这个字是前鼻音、三拼音节。

你打算怎么记住它呢？W：加一加：肩=户+月。组词：肩膀、肩上、披

引导学生一起指指自己的肩。

（2）露西告诉妈妈，她写得不好，然后她是怎么做的？

露西说着，把纸揉成一团。

学习生字“团”，指名读。这个字是什么结构？（全包围结构）部首是什么？

（国字框）你还见过与这个字的部首相同的字吗？（围、国、圆……）

“团”在这里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）

（3）露西不满意自己写的第一封信，妈妈对此是怎么说的？

那我们一起重新写吧！

课件出示“重”字，教师范读，学生跟读。提示：“重”是个多音字，在这

里读“chdng”，可组词为“重新”，还有一个读音是“zh6ng”，可组词为“重量”。

2,自由读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容。

（1）自由朗读课文第7~14自然段，边读边圈画出第二封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告

诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天

我们去看电影。爸爸，我们天天想你。

（2）从这封信中，你读出了什么内容？

（板书：第二封有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

（3）读完这封信后让人感到露西和妈妈现在过得怎么样？用这封信中的一

个词语概括一下。（过得挺好）

3.从哪些方面能看出露西和妈妈“过得挺好”的呢？

（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

①学习词语“闪闪发光”，指名读。这个是AABC式的词语，这样的词语你

还能说出几个吗？

预设:津津有味、恋恋不舍、依依不舍……

②学习词语“又蹦又跳”，请学生认读。

用“又……又……”写词语和句子。

预设:秋天，苹果熟了，一个个又大又红。

③从“太阳闪闪发光”和小狗“又蹦又跳”中，你觉得露西过得怎么样？（齐

读：过得挺好）（板书：很开心）

（2）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

①学习生字“灯”，指名认读。你都见过哪些灯？

预设:电灯、路灯、霓虹灯...

②从这里可以看出，遇到困难的时候，露西选择怎么做？（自己面对和解决

困难）

（3）还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。

①学习生字“期”，指名认读。你能给它组词吗？（星期、日期、期末、假

期……）

②学习词语“电影”，你看过什么电影？学生回答。你打算如何识记“影”

字？

预设1：可以通过形近字比较识记：彩—影。

预设2:可以通过组词识记：电影、影子……

4.为了表达自己的想念之情，写完信后，露西又做了什么？

露西在信的结尾，画了一大束鲜花。

（1）课件出示多音字“结”,这个字在这里读什么?它的另一个读音是什么？

预设:在这里，“结”读“ji爸”，意思是“结束，完了"。它还有一个读音

是“jie”，意思是“植物长（果实）”，可组词：结实。

（2）学习生字“束”，指名读，强调是翘舌音。

（3）学习生字“鲜”，指名读，这个字是前鼻音、三拼音节的字。你打算如

何识记它？

预设:加一加：鱼+羊=鲜。

它在这里是什么意思呢？（新的、不陈的、不干枯的）

5.指导朗读：读课文第7~14自然段中第二封信的内容时，应读出露西的开

心、满足。

【设计意图】引导学生从文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学

自悟，充分体现“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的理念。

m比较两封信

1.小组讨论：你认为第一封信更好，还是第二封信更好？为什么？

预设:第二封更好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏

了，我们修不好”，只能让爸爸担心，徒增烦恼。而第二封是在与爸爸分享生活

中的快乐。这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况。第一封信表

现了一种被动、悲观、依赖他人的生活态度，第二封信表现了一种主动、乐观、

独立的生活态度。

2.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子?

预设:露西是一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸妈妈的

小姑娘。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：灯、电、影。

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，重点指导书写“影”。

“影”：右部三撇平行，上两撇稍短，下撇稍长。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成

良好的书写习惯。

VI课堂小结及作业

1.课堂小结：

这篇文章让我们认识了一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸

妈妈的小姑娘一一露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

2.课后作业：

(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。

(2)建议完成第2课时的练习题。

板书设计

‘看不到爸爸

第一封一>不开心

台灯坏了

一封信

有小狗陪伴

第二封Y>-很开心

自己修台灯

1去看电影

教学反思

成功之处：

1.我让学生自己找出两封信的内容，训练了学生从文中提取信息的能力。

2.通过两封信内容的对比，表达态度的对比，引导学生看出第二封信表达

出了一种乐观、坚强地对待生活的态度，从而使学生深入理解课文。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生掌握。

2.学生朗读的环节较少。

6一封信

教学目标

1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、

信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的

思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重难点

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。

教学过程2课时

第1课时

课时目标

1.认识“封、削”等13个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，

培养识字、写字的能力。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的

思念之情。

教学过程

板块一视频导入，揭示课题

1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”

的作用就是方便人们互通消息、。

2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一

起读一读吧！(板书课题，齐读课题)

【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴

趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理

解字义。

板块二初读感知，集中识记

1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况。

(1)认读带拼音的词语。(出示课件)

课件出示

xiaogudguahiixiulengiiantuan

削土豆铁锅刮胡子修台灯冷清肩膀一团

wanqlxianchaoiieshuchong

写完星期天鲜花朝向结束重新

指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“13n”；“朝、重、束”

都是翘舌音。②最后三个词语都含有多音字：期(chao)向结(jie)束M

(chong)新

(2)读去掉拼音后的词语。

(3)开火车读。

4.识记字形。

(1)联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？

学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。

(2)看图识记：锅、团、胡、肩、修。

课件出示

（3）动作识记：削、舌%

（4）字源识记：鲜。

“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新

鲜、美味的意思。

（5）字谜识字。

树在台下栽，不是困杏呆。（束）

5.量词搭配。

（1）看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生

掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。

鲜花

（2）联系生活拓展数量词：一封（邮件）、一支（蜡烛）、一大束（玫

瑰）。

6.读文中的短语和长句子。

课件出示

闪闪发光又蹦又跳

她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。

（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。

7.指名分段开火车读课文，相机评价。

8.感知内容：露西写了几封信？

交流归纳：露西先后写了两封信。

【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，

养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，

读通句子，读懂大意。

板块三再读课文，体会情感

1.学习第一封信。

（1）自由朗读课文第1〜3自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文

中画上“”0

（2）学生交流，出示第一封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，

家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

（3）指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？

①预设：露西很想念爸爸。

②预设：爸爸不在家，露西很不开心。

③预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。

（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸

爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。

课件出示

爸爸在家的时候爸爸不在家的时候

以前每天早上，爸爸一边刮胡子家里的台灯坏了，我们修不好。

一边逗我玩。从早到晚，家里总是很冷清

(5)指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开

心”“冷清”等词语。

2.拓展延伸，体会收信人的心情。

(1)想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？

①预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。

②预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。

(2)教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸

爸了吗？下节课我们再来学习。

【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西

因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方

法，在读中体会情感。

板块四指导书写，布置作业

1.书写“信、珠、灯”。

(1)出示田字格中的范字“信、珠、灯”。

(2)比较观察：你有什么发现？

预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。

(3)教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一

横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。

(4)学生描红，临写，教师展评。

(5)学生自主练写“珠、灯”，同桌互评。

提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁

的笔顺是：点、短撇、长撇、点。

2.书写“封、影”。

(1)和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？

预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、

影”书写时是左宽右窄。

(2)“封”字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”

末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。

（3）学生自主练写“封、影”。

（4）同桌互评，全班展评。

3.布置作业。

抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。

【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书

写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。

渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。

第2课时

课时目标

1.复习本课13个生字，会写“今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、

写字的能力。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的

喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。

3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.出示词语卡片，开火车读词语。

2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西

给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！

板块二对比体会，感悟哲理

1.学习第二封信。

（1）自由朗读课文第7〜14自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在

文中画上“……"O

（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳（闪闪发光）。阳光下，我们的希比希（又蹦又跳）。

请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（修台灯）了。还有,

下个星期天我们去（看电影）。

爸爸，我们天天（想你）o

（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。

（4）对比朗读，体会情感。

①对比出示露西前后写的两封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，

家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

课件出示

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉

我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我

们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

②指名读，思考：这两封信有什么不同？

预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了

爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸

读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了……

③指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些,

读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。

④小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？

⑤学生交流反馈，教师相机小结:露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心,

所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展写话。

（1）师生分角色读课文的第7〜14自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写

信的呢？（出示课件）

课件出示

“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

“还有，下个星期天我们去看电影。"妈妈说。

（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地

面对生活，