归去来兮辞说课稿 鲁教版

归去来兮辞说课稿鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《归去来兮词》。该词选自鲁教版九年级上册第一单元第五课《古诗文阅读》一章节。本词是唐代诗人陶渊明创作的一首抒情长诗，表达了诗人对官场的失望和对田园生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本词之前，学生已经学习过一些唐诗和宋词，对古代文学有一定的了解。同时，学生也学过一些关于诗人和词人的生平事迹，对诗歌的创作背景有一定的认识。通过本节课的学习，学生将更深入地了解陶渊明的生平经历和创作风格，掌握《归去来兮词》的思想内容和艺术特色。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。

首先，通过学习《归去来兮词》，学生能够欣赏和评价陶渊明的词作风格，提高审美鉴赏能力。教师可以引导学生关注词中的意象、情感和节奏，让学生在朗读和品味中感受词的美感。

其次，通过分析陶渊明的生平经历和创作背景，学生能够理解古代文人的生活状态和价值观念，增强对文化传统的理解。教师可以结合相关的历史和文化知识，引导学生了解陶渊明弃官归隐的原因和意义，从而更好地理解《归去来兮词》的思想内涵。

最后，通过解读《归去来兮词》中的意象和情感，学生能够运用自己的想象力进行思维创新，提出新的解读和观点。教师可以鼓励学生进行小组讨论和分享，让学生在思考和交流中发展批判性和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：《归去来兮词》描绘了陶渊明辞官归隐后的生活情景，表达了诗人对田园生活的热爱和对官场的厌倦。学生需要理解诗文内容，把握诗人的情感变化。

（2）词作的审美鉴赏：本词具有优美的意象、和谐的节奏和深沉的情感。学生需要通过朗读、品味和分析，欣赏词的美感，理解词的艺术特色。

（3）文化传统的理解：陶渊明的弃官归隐反映了古代文人的生活状态和价值观念。学生需要了解陶渊明的生平经历和创作背景，理解《归去来兮词》的思想内涵。

2.教学难点：

（1）诗文内容的理解：学生可能对陶渊明辞官归隐的背景和意义不够了解，难以理解诗人的情感变化。教师可以通过讲解、分享和相关资料的阅读，帮助学生更好地理解诗文内容。

（2）词作的审美鉴赏：学生可能对词的艺术特色和美感把握不够准确。教师可以引导学生关注词中的意象、情感和节奏，通过朗读、品味和分析，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）文化传统的理解：学生可能对古代文人的生活状态和价值观念不够了解。教师可以结合相关的历史和文化知识，引导学生了解陶渊明弃官归隐的原因和意义，从而更好地理解《归去来兮词》的思想内涵。

（4）思维创新的培养：学生可能在解读《归去来兮词》时缺乏想象力和创新思维。教师可以鼓励学生进行小组讨论和分享，引导学生提出新的解读和观点，培养学生的批判性和创造性思维。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑，用于查看教学资料和参与线上讨论。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学资料、作业和考试。

-在线阅读平台，用于提供《归去来兮词》的原文和注释。

3.信息化资源：

-相关的历史和文化知识资料，以电子文档形式提供。

-陶渊明的生平介绍视频，用于引导学生更好地理解诗人的背景。

-在线讨论论坛，用于学生之间的交流和讨论。

4.教学手段：

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与和思考。

-任务驱动学习：通过布置相关的写作和分析任务，引导学生深入理解《归去来兮词》。

-情境模拟：通过模拟陶渊明的田园生活场景，让学生更好地体验诗人的情感和思想。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《归去来兮词》原文、注释和相关的历史文化知识资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《归去来兮词》的主题和创作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《归去来兮词》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《归去来兮词》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陶渊明的弃官归隐故事，引出《归去来兮词》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《归去来兮词》的诗意、意象和节奏，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《归去来兮词》的诗意和意象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《归去来兮词》的诗意和意象，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《归去来兮词》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《归去来兮词》相关的拓展资源，如其他陶渊明的诗作、古代文学网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《归去来兮词》的诗意和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：除了《归去来兮词》，还可以介绍陶渊明的其他诗作，如《桃花源记》、《饮酒》等，以及其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等。

-古代文学理论：可以为学生提供一些关于古代文学理论和诗歌鉴赏的资料，如《诗品》、《文心雕龙》等，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特色。

-历史文化知识：可以为学生提供一些关于唐代社会、文化和历史背景的资料，如唐代的农业、官场制度、文人生活等，帮助学生更好地理解诗人的创作背景。

-现代评论和研究：可以为学生提供一些关于《归去来兮词》的现代评论和研究文章，帮助学生了解学术界对这首诗的评价和解读。

2.拓展建议：

-阅读其他文学作品：学生可以阅读陶渊明的其他诗作和其他唐代诗人的作品，通过比较和分析，深入理解《归去来兮词》的艺术特色和文学价值。

-研究古代文学理论：学生可以研究古代文学理论，了解诗歌的审美标准和艺术特色，从而更好地鉴赏和理解《归去来兮词》。

-探究历史文化背景：学生可以深入探究唐代的社会、文化和历史背景，了解诗人的生活环境和创作动机，从而更好地理解《归去来兮词》的思想内容和艺术特色。

-查阅现代评论和研究：学生可以查阅现代评论和研究文章，了解学术界对《归去来兮词》的评价和解读，从而拓宽自己的视野，提高自己的批判性思维能力。七、课堂课堂评价是教学过程中重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的几个方面：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问了解学生对《归去来兮词》的理解程度。例如，可以问学生陶渊明为什么选择归隐、这首词表达了怎样的情感等。通过学生的回答，教师可以了解学生对诗文内容的理解程度。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对《归去来兮词》的学习情况。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够跟上课堂的进度等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和参与度。

3.测试：教师可以通过测试来了解学生对《归去来兮词》的学习效果。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对诗文内容的理解程度和记忆情况。

作业评价：

作业评价是课堂评价的重要补充，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是作业评价的几个方面：

1.批改作业：教师要认真批改学生的课后作业，对学生的错误进行纠正，并给出详细的批注和评语。批改作业时，教师要注意学生的答题思路、表达方式和答题的准确性。

2.点评作业：教师要在课堂上对学生的作业进行点评，对做得好的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出具体的建议和指导。通过点评作业，教师可以了解学生对《归去来兮词》的学习效果和存在的问题。

3.反馈学习效果：教师要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。可以通过口头表扬、书面评语或私下交流等方式，让学生知道自己的学习成果和需要改进的地方。通过反馈，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。八、教学反思回顾本节课的教学，我深刻地认识到了自己在教学过程中的优点和不足。本节课的主要内容是《归去来兮词》，我采用了多种教学方法，如提问、观察、测试等，以了解学生的学习情况，并及时解决问题。在课堂评价方面，我通过提问了解了学生对诗文内容的理解程度，通过观察了解了学生的学习态度和参与度，通过测试了解了学生对诗文内容的理解程度和记忆情况。在作业评价方面，我认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。首先，我在课堂上的提问可能过于直接，没有给学生足够的思考时间。这可能导致学生无法充分表达自己的理解和疑问。其次，我在课堂上可能过于关注学生的学习情况，而忽视了对学生的情感关注。这可能导致学生在学习过程中感到压