Unit4 Section A 1a-1c 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionA1a-1c教学设计2024—2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA1a-1c教学设计2024—2025学年人教版英语八年级上册教材分析《Unit4SectionA1a-1c》是2024-2025学年人教版英语八年级上册的一部分。本节课的主题是关于一般过去时态的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用到真实的语境中。课本通过图片、对话和短文的形式，提供了丰富的语言材料，帮助学生理解和练习一般过去时态。教师在设计课程时，应充分利用这些材料，结合学生的实际情况，设计出既有挑战性又有趣味性的教学活动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4SectionA1a-1c，学生将进一步提升英语听说读写的能力，特别是在理解和运用一般过去时态方面。同时，通过接触和分析与一般过去时态相关的文化背景，如日常生活、节日活动等，学生能够增强对英语文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。此外，学生在解决实际问题时，将需要运用分析和判断等思维能力，从而提高思维品质。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的实际情况进行深入的了解和分析。本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写的能力。然而，对于一般过去时态的运用，他们可能还存在一定的困难，特别是在实际语境中的运用。

从学生的知识层面来看，他们对于一般过去时态的构成和基本用法已经有了一定的了解，但可能还没有完全掌握如何在复杂的语境中正确使用。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生巩固和加深对一般过去时态的理解。

在能力方面，大部分学生具备基本的英语听说读写能力，但可能在口语表达和写作方面还存在一定的挑战。因此，教师应设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和写作能力。

此外，学生的文化意识和思维品质也需要被关注。他们可能对与一般过去时态相关的文化背景和语境了解不多，因此在教学过程中，教师应注重培养学生的文化意识，让他们了解和感受英语国家的文化，提高他们的跨文化交际能力。同时，教师还应关注学生的思维品质，通过引导他们分析和判断实际问题，培养他们的思维能力和创新精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、PPT演示文稿。

3.信息化资源：在线英语学习平台、相关的一般过去时态的教学视频、互联网资源（如图片、文章等）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、写作练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过展示一幅过去时的图片（如一张旧照片），引导学生观察并思考：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?”

（2）学生发表自己的想法，教师引导学生用一般过去时描述图片中的场景，如：“Theywereplayingfootball.”

（3）教师总结并引入本节课的主题：一般过去时。

2.讲授新课（10分钟）

（1）教师通过PPT展示一般过去时的构成和用法，用简洁的语言讲解。

（2）教师举例说明一般过去时的运用，如：“Iwenttotheparkyesterday.”

（3）学生跟随教师一起朗读和模仿，确保理解并掌握一般过去时的构成和用法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习题，要求学生独立完成，练习题包括填空、选择和句子改写等类型。

（2）教师选取部分学生回答，检查他们对一般过去时的掌握情况。

（3）教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固和提高。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论话题：“Whatdidyoudoyesterday?”

（2）学生分别在小组内用一般过去时描述自己的昨天，互相交流和倾听。

（3）教师选取几个小组的代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。

5.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对一般过去时的理解和掌握。

（2）学生回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的关键点。

（2）布置作业：要求学生用一般过去时写一篇小作文，描述自己的一次经历。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，注重师生互动和双边交流，充分调动学生的积极性和参与度，提高他们的语言表达和交际能力。同时，教学过程要不断创新，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语阅读提高》八年级上册，Unit4,SectionA,文章“ATriptotheZoo”。

文章内容简介：本文讲述了一个家庭去动物园的故事。在动物园里，他们看到了许多动物，如狮子、老虎、长颈鹿等。文章通过描述动物的特点和人们的反应，引导学生学习一般过去时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生阅读拓展文章，注意理解文章中一般过去时的运用。

（2）学生完成拓展练习题，巩固一般过去时的知识点。

（3）学生以小组为单位，讨论文章中的文化差异，如动物园参观习惯、动物认知等。

（4）学生撰写一篇关于自己的一次动物园之旅的作文，运用一般过去时描述经历。

（5）学生通过互联网查找其他关于一般过去时的英语学习资源，如视频、文章等，丰富自己的知识体系。

拓展与延伸部分要求学生充分利用课后时间，通过自主学习和探究，提高英语阅读能力，培养跨文化交际意识。同时，学生通过实际操作，更加深入地掌握一般过去时的知识点，提高语言运用能力。教师在下一节课可以对学生的学习和探究情况进行了解，针对学生的疑问和问题进行解答，确保拓展与延伸部分的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语阅读提高》八年级上册，Unit4,SectionB,文章“LastWeekend”。

-视频资源：英语学习网站上的关于一般过去时态的教学视频。

2.拓展要求：

-学生自主阅读拓展文章，注意理解文章中一般过去时的运用，并尝试找出与自己生活中相似的经历。

-学生观看视频资源，加深对一般过去时态的理解，并尝试运用到实际情境中。

-学生以小组为单位，讨论文章和视频中的文化差异，如周末活动的习惯、时间表达方式等。

-学生撰写一篇关于自己上周末的活动的作文，运用一般过去时描述经历，并尝试运用所学的时态知识。

-学生可通过互联网查找其他关于一般过去时的英语学习资源，如练习题、文章等，以丰富自己的知识体系。

拓展与延伸部分旨在帮助学生更好地掌握本节课的知识点，同时提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。学生在课后可根据自己的兴趣和实际情况选择拓展内容，教师则可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够在课后拓展中取得更好的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成、用法和实际应用。

2.结构清晰：板书分为三个部分：一般过去时态的构成、用法示例和练习题。

3.简洁明了：板书使用简洁的词语和符号，突出一般过去时态的关键点。

4.突出重点：板书强调一般过去时态的标志性词语，如"yesterday"、"lastweek"等，以及其构成"主语+动词过去式"。

5.准确精炼：板书中的用法示例和练习题均来自于教材，确保准确性和实用性。

6.概括性强：板书设计能够概括本节课的主要内容和知识点。

7.艺术性和趣味性：板书设计采用不同的颜色和字体，增加板书的吸引力和趣味性。

示例：

一般过去时态构成：

主语+动词过去式

用法示例：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Theywatchedamovielastweek.

练习题：

1.completethesentenceswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

2.rewritethesentencesinthepasttense.

板书设计要求紧密围绕教学内容，帮助学生梳理知识点，同时激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教师在实际教学过程中可根据学生的反应和理解情况，适当调整板书设计。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学中，我尝试通过创设情境，如图片展示、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.任务型教学法的实践：通过设计具有实际意义的任务，如小组讨论、问题解决等，学生能够在完成任务的过程中自然地运用一般过去时态。这种教学方法有助于培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.文化意识的培养：在教学过程中，我注重引导学生了解和分析与一般过去时态相关的文化背景，如日常生活、节日活动等。通过对比中外文化的差异，学生能够增强对英语文化的认识，提高跨文化交际的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现有时学生参与度不高，个别学生注意力不集中。这可能是因为教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，或者教学方式过于单一。

2.教学组织方面：在教学组织上，我注意到部分学生在小组讨论中活跃度不高，他们的意见和想法没有得到充分的表达。这可能是因为小组成员之间的交流不够顺畅，或者学生对自己的英语水平缺乏信心。

3.教学方法方面：在教学方法上，我发现有时课堂的互动性不够强，学生的口语表达和写作能力没有得到充分的锻炼。这可能是因为我在课堂上过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的实际操作和实践。

（三）改进措施

1.教学管理方面：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动式教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到充分的参与和展示。

2.教学组织方面：为了提高小组讨论的效果，我将提前布置讨论话题，引导学生进行充分的准备。在讨论过程中，我将适时介入，帮助学生解决交流障碍，并鼓励每个成员积极发表自己的观点。

3.教学方法方面：为了增强课堂的互动性，我将在教学中更多地采用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。同时，我将注重培养学生的口语表达和写作能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，提供更多的实践机会。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要用一般过去时态写一篇小作文，描述自己的一次经历，如“MyFirstDayatSchool”。

2.学生需要完成教材中