川民版《劳动教育》六上 第8课 《陶瓷拉坯、造型与上釉》教学设计

川民版《劳动教育》六上第8课《陶瓷拉坯、造型与上釉》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）川民版《劳动教育》六上第8课《陶瓷拉坯、造型与上釉》教学设计教学内容川民版《劳动教育》六上第8课《陶瓷拉坯、造型与上釉》教学设计，主要内容包括：

1.了解陶瓷拉坯的基本技巧和流程，掌握拉坯工具的使用方法，能够独立完成简单的拉坯作品。

2.学习陶瓷造型的设计原则，通过实践练习，培养学生的造型能力和审美观念，创作出具有个性的陶瓷作品。

3.掌握陶瓷上釉的基本方法，了解上釉的作用和意义，能够独立完成陶瓷作品的上釉工作。

4.通过实践活动，培养学生对劳动的尊重和热爱，增强学生的动手能力和创造力，提高学生的审美水平。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实践与技术：通过陶瓷拉坯、造型与上釉的实践活动，培养学生的动手能力和实践技能，使学生能够掌握陶瓷制作的基本技巧和方法。

2.创新与审美：引导学生运用创意和想象力进行陶瓷造型设计，培养学生的审美观念和审美能力，提升学生创作出具有个性和美感的陶瓷作品。

3.文化理解与传承：通过学习陶瓷制作的历史和文化背景，使学生了解和感受到中国陶瓷文化的博大精深，增强学生对传统文化的认同和传承意识。

4.合作与沟通：在制作过程中，鼓励学生相互合作、交流和分享经验，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了陶瓷的基本概念、材料和制作工艺。他们可能已经了解了一些陶瓷的种类和特点，以及简单的陶瓷制作技巧，如捏塑和刻画。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对实践活动和手工艺制作感兴趣，尤其是能够亲手制作陶瓷作品。在学习能力方面，六年级的学生具备一定的观察力、动手能力和创造力。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，倾向于合作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在陶瓷拉坯、造型与上釉的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们在拉坯时可能难以掌握正确的力度和技巧，导致作品变形或破裂。在造型设计方面，学生可能会有困难构思出独特而美观的形状。此外，上釉过程中学生可能难以掌握釉料的涂抹方法和干燥时间，影响作品的效果。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难，提高他们的制作技巧和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有川民版《劳动教育》六上第8课《陶瓷拉坯、造型与上釉》的教材或学习资料。教材中应包含相关的理论知识、制作步骤和实践活动指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于展示不同类型的陶瓷作品、介绍陶瓷制作的历史背景、展示拉坯和上釉的示范过程等。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性。对于陶瓷拉坯和上釉实验，需要准备以下器材：

-陶瓷泥料：提供足够的陶瓷泥料，包括陶土和釉料，确保每位学生都能进行实践操作。

-拉坯工具：准备适合学生使用的拉坯工具，如擀棒、刮刀、针工具等。

-烘烤设备：准备烤箱或其他烘烤设备，用于烘烤陶瓷作品。

-防护用品：提供手套、围裙等防护用品，确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生学习和创作。可以设置分组讨论区，供学生进行合作和交流；设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行拉坯和上釉实践活动。

5.指导材料：准备详细的制作步骤指南和示范视频，以帮助学生理解和掌握制作技巧。这些材料可以用于学生在实践活动中的参考。

6.评估工具：准备评估标准和方法，用于评价学生的作品和技能掌握程度。可以包括自评、互评和教师评分的评估方式。

7.安全指南：制定安全指南，确保学生在实践活动中的安全。包括正确的操作方法、使用防护用品的要求以及紧急情况处理指南。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对陶瓷拉坯、造型与上釉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶瓷拉坯、造型与上釉是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶瓷制作过程的图片或视频片段，让学生初步感受陶瓷的魅力或特点。

简短介绍陶瓷的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陶瓷基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陶瓷的基本概念、组成部分和制作工艺。

过程：

讲解陶瓷的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍陶瓷的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.陶瓷制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陶瓷的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陶瓷制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陶瓷的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陶瓷制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陶瓷制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陶瓷制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陶瓷制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陶瓷的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陶瓷制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陶瓷制作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于陶瓷制作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶瓷艺术与文化》：介绍陶瓷艺术的历史发展、各地陶瓷的特点和影响，让学生更深入地了解陶瓷文化的博大精深。

-《陶瓷制作技巧指南》：提供详细的陶瓷制作技巧和步骤，包括拉坯、造型和上釉等，供学生进一步学习和参考。

-《陶瓷作品鉴赏》：收录一系列精美的陶瓷作品，包括不同风格和流派的作品，帮助学生培养审美能力和欣赏水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生参观当地的艺术馆或博物馆，欣赏陶瓷作品，感受陶瓷艺术的魅力。

-组织学生进行陶瓷制作工作坊，邀请陶瓷艺术家或工匠进行现场演示和指导，让学生亲身体验陶瓷制作的过程。

-鼓励学生利用网络资源，如学术论文库、艺术博客等，搜索相关的陶瓷制作技巧和案例，进行自主学习和探究。

-引导学生思考陶瓷制作在现代社会中的角色和价值，鼓励学生提出自己的创新点和改进方向，进行课后项目研究。

-组织学生进行陶瓷作品展览，让学生展示自己的作品，互相交流和学习，提高学生的表达能力和自信心。板书设计1.陶瓷基础知识

-陶瓷的定义：以粘土为主要原料，经过成型、干燥、烧成等工艺制成的制品。

-陶瓷的组成部分：粘土、石英、长石等矿物质。

-陶瓷的制作工艺：拉坯、捏塑、刻画等。

2.陶瓷制作过程

-拉坯：利用旋转的陶瓷车将泥坯拉成各种形状。

-造型：根据设计要求，对泥坯进行雕刻和修整，形成所需形状。

-上釉：在陶瓷表面涂抹一层釉料，经高温烧成后形成光滑的釉面。

3.陶瓷艺术的特点与应用

-陶瓷艺术的特点：实用性、观赏性、文化性。

-陶瓷艺术的应用：日常生活用品、艺术品、建筑装饰等。

4.陶瓷制作的注意事项

-安全操作：使用防护用品，遵守操作规程。

-创意与审美：发挥想象力，创作出具有个性的作品。

-传承与创新：了解传统陶瓷文化，融入现代元素，推动陶瓷艺术的发展。

5.课堂活动回顾

-小组讨论：分析陶瓷制作案例，提出改进方向。

-课堂展示：展示小组讨论成果，分享学习心得。

-课后作业：撰写关于陶瓷制作的短文或报告，巩固学习效果。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注陶瓷制作的各个环节，或者在板书中插入一些有趣的陶瓷艺术品图片，让学生在欣赏的同时，更好地掌握相关知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及学生在实践活动中的操作技能和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生对陶瓷制作案例的分析能力，以及他们在小组讨论中提出的改进方向和解决方案的创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对陶瓷基础知识、制作过程和艺术特点的理解程度，以及他们在实际操作中的技能掌握情况。

4.课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力，以及他们在撰写短文或报告中的表达能力和思考深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和评价。反馈应具体、明确，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。同时，鼓励学生的创新思维和个性化表达，激发他们对陶瓷制作的热情和兴趣。通过评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握陶瓷制作的知识和技能，培养他们的审美能力和创造力。教学反思与总结2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生在课堂上积极提问，表现出对陶瓷制作的浓厚兴趣。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，并提出一些有创意的想法和解决方案。然而，学生在实际操作中的技能掌握程度仍有待提高，尤其是在拉坯和上釉过程中，部分学生表现出操作不熟练的问题。

3.改进措施和建议：针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在讲解陶瓷基础知识时，增加学生的实际操作体验，让学生在实践中学习理论知识。其次，在小组讨论环节，关注学生的参与度和讨论质量，确保每个学生都能积极参与并表达自己的观点。此外，加强课堂管理，确保学生遵守操作规程，保证实践活动中的安全。最后，针对学生在实际操作中的技能掌握程度，提供更多的指导和示范，帮助学生提高操作技能。典型例题讲解1.例题1：陶瓷拉坯的技巧和方法

答案：陶瓷拉坯的技巧和方法包括：

a.准备：将陶泥放在旋转的陶瓷车上，用手轻轻压平，使其形成一个圆形泥坯。

b.拉长：用擀棒轻轻压在泥坯上，双手握住擀棒的两端，均匀用力，将泥坯拉长。

c.修整：用刮刀修整泥坯的边缘，使其光滑整齐。

d.拉坯：继续用擀棒轻轻压在泥坯上，双手握住擀棒的两端，均匀用力，将泥坯拉成所需的形状。

2.例题2：陶瓷造型的设计原则

答案：陶瓷造型的设计原则包括：

a.比例协调：陶瓷造型的各个部分之间的比例要协调，形成美观的视觉效果。

b.平衡感：陶瓷造型的重心要稳定，形成平衡的视觉效果。

c.动态感：陶瓷造型的线条和形状要有动态感，形成生动活泼的视觉效果。

d.统一性：陶瓷造型的各个部分要统一，形成整体和谐的视觉效果。

3.例题3：陶瓷上釉的作用和意义

答案：陶瓷上釉的作用和意义包括：

a.保护作用：上釉可以保护陶瓷表面，防止磨损和划痕。

b.美观作用：上釉可以使陶瓷表面具有光泽和色彩，增加美观度。

c.耐腐蚀作用：上釉可以防止陶瓷表面受到酸碱等物质的腐蚀。

d.增强强度：上釉可以提高陶瓷的机械强度和耐磨性。

4.例题4：陶瓷作品的鉴赏方法

答案：陶瓷作品的鉴赏方法包括：

a.观察外观：观察陶瓷作品的外观，包括形状、尺寸、颜色和图案等。

b.感受质感：感受陶瓷作品的质感，包括光滑