山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理下册 6.2“白山黑水”-东北三省教案1 （新版）新人教版

山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教案1（新版）新人教版教学内容本节课为人教版八年级地理下册第6.2节“白山黑水”——东北三省教案1（新版）。本节课主要内容围绕东北地区的自然地理特征、人文地理特征以及东北地区的经济发展等方面展开。具体内容包括：

1.东北地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征；

2.东北地区的主要河流、湖泊以及自然保护区；

3.东北地区的人口、城市分布以及民族风情；

4.东北地区的农业生产，包括粮食作物、经济作物的种植；

5.东北地区的工业发展，包括重工业、轻工业以及新兴产业的布局；

6.东北地区的主要资源，如煤炭、铁矿、林业资源等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过学习东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展，使学生能够：

1.运用地图和地理信息系统等工具，分析东北地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征，提升空间认知能力；

2.通过对东北地区主要河流、湖泊以及自然保护区的学习，培养学生对生态环境的保护意识；

3.理解东北地区人口、城市分布以及民族风情的特点，增进对多元文化的尊重和理解；

4.分析东北地区的农业生产方式和工业布局，提升学生对区域经济发展的认识；

5.通过对东北地区煤炭、铁矿、林业等资源的了解，增强学生对资源合理利用和可持续发展的观念。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和学习环境，他们在知识基础、学习能力、行为习惯等方面存在差异。大部分学生对地理学科有一定的了解，但针对东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展等方面的知识可能较为模糊。因此，在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，回顾相关知识点，如东北地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以便学生能够更好地理解新课程内容；

2.针对学生的学习能力，采用启发式教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的地理空间认知能力；

3.针对学生的行为习惯，注重培养良好的学习习惯和团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度；

4.针对学生对课程学习的影响，关注学生在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授东北地区的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展等方面的知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对东北地区相关问题的看法和见解，促进学生之间的交流与合作。

-实验法：利用地理信息系统等软件工具，让学生动手操作，亲自实践，加深对东北地区地理特征的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：使用多媒体课件、地图、图片等资料，以图文并茂的形式呈现东北地区的特点，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用地理信息系统等软件，让学生直观地了解东北地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

-网络资源：利用网络资源，如在线地图、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东北三省的自然地理特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北地区的自然地理特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“东北三省的自然地理特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“东北三省的自然地理特征”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东北地区的地形、气候等自然地理特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理观察和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东北地区的自然地理特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理观察和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东北地区的自然地理特征，掌握地理观察和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“东北三省的自然地理特征”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“东北三省的自然地理特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的东北地区的自然地理特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述东北三省的自然地理特征，包括地形、气候等关键知识点。他们还能够理解东北地区的经济发展特点，以及人口、城市分布和民族风情的概况。

2.技能提升：学生将在实践中掌握地理观察和分析技能，例如通过观察地图、图表等方式来识别东北地区的地理位置和自然环境特点。此外，他们还将通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.思维发展：通过分析东北地区的资源利用和经济发展，学生将能够发展批判性思维能力，对地理问题进行综合分析和评价。

4.情感态度：学生将培养对东北地区的兴趣和好奇心，增强对多元文化的尊重和理解。他们将意识到地理学科与现实生活的紧密联系，提高对环境保护和可持续发展的关注。

5.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将培养自主学习能力，学会如何独立获取和处理地理信息，以及如何对自己的学习过程进行反思和总结。

6.应用能力：学生将能够将所学的地理知识应用到实际情境中，例如通过分析实际案例来理解东北地区的经济发展和资源利用问题。他们将学会如何运用地理知识来解决实际生活中的问题。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，教师将仔细批改并给出具体的评价和建议。对于作业中的错误，教师将指出并提供正确的指导和解释。同时，教师将鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，并及时给予肯定和鼓励。

3.学生反馈：

鼓励学生提出对教学内容、教学方法的意见和建议，以促进教学的改进和提高。教师将定期收集学生的反馈，了解他们对课堂学习和作业布置的看法。这些反馈将用于调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

4.教学反思：

教师将在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功和不足之处，不断改进教学方法。教师将考虑学生的学习效果和课堂参与度，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平和能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东北三省地理环境与经济》

-阅读材料：《东北三省历史文化与民俗风情》

-视频资源：《东北三省自然风光与人文景观》

-视频资源：《东北三省农业发展与农村生活》

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读上述推荐阅读材料，深入了解东北三省的自然地理环境、经济发展、历史文化以及民俗风情。

-学生可观看上述视频资源，进一步了解东北三省的自然风光和人文景观，以及农业发展与农村生活。

-学生可利用网络资源，查找更多关于东北三省的信息，