人教版六年级下册全册音乐教案

人教版六年级下册（精编）全册音乐教案

第一单元爱满人间

第一课时《感恩的心》

教学目标：

1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感

2.熟练演唱歌曲《感恩的心》

3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：

把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来

教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演

教学过程：

一、导入（预备一个关于感恩的小故事进行讨论）

二、欣赏歌曲

刚才我们讨论的这个故事，大家都了解这个故事的中心是感恩，今天我们就来学习

一首关于感恩的歌曲，一起来听听看看。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？

2.节奏练习

3.唱旋律

4.有感情的演唱。反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在

演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语（配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。）

1.演示动作由老师演示动作

2.分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作

3.分组进行练习。

四、全班合唱歌曲，结束课程

第二课时欣赏歌曲《欢乐颂》

教学目标：引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达

的情感

教学重点：有感情的背唱歌曲

教学难点：赏析能力的培养

一、欣赏歌曲。

1.介绍“乐圣”贝多芬。

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、

团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交

响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响

曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。

三、课堂小结：今天你收获了什么？

第三课时《爱的人间》

教学目标：

1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解

歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：

1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感。

3.懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1.视频欣赏美丽的自然风光图

2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。体验盲人生活的黑暗、无助，与自己所

拥有的一切形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱

的人间》

三、新歌教学

（-）介绍歌曲曲作者及歌曲背景

（二）反复聆听歌曲

1.初听歌曲，感受歌曲情绪。

2.朗读歌词

3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。

2.解决难点，为什么要有休止符，后面的位置休止符为什么要有三拍？

3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

第四课时欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

教学目标:

1.理解歌曲所表现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题。

2.感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

3.培养学生的赏析能力。

教学过程：

一、歌曲《爱的人间》导入

二、欣赏歌曲《爱星满天》。

(1)初听《爱星满天》的录音。

(2)师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美

丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。

(3)复听。

(4)划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

(5)再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

四、复习本单元学会的歌曲。

五、小结。

第二单元八音盒

第一课时欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》

教学目标：

1.简单介绍西洋木管乐器，认识单簧管。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。了解波尔卡的音乐风格

和回旋曲的曲式特点。

3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐结合图形谱，让学生运用音乐

律动的方式感受、表现音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点

及乐曲曲式结构的特点。

教学过程：

­学•学

1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出

发吧

2.木管乐器的自我介绍：

A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队

中的“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色

响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善

于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。

常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，

高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最

宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1.初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的

图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同

的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

4.学生创作图形谱。

5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般

为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我

们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、小结

第二课时唱歌《蓝色的雅特朗》

教学目标：

1.能用平稳的气息优美的声音演唱，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。

2.能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻

盈、富有摇荡感的特点。

3.通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和

家乡美景更深的爱恋。

教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》

教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，

养成良好的合唱习惯。

教学过程：

一、组织教学

二、课前游戏节奏传递

三、新课教学

1.导入激趣

2.音乐知识：八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。

用“lu”音随琴声轻声模唱

3.听赏范唱，观察乐谱具有什么特点？（乐句是否有相同，或相似的地方？）

4.学唱歌曲

⑴模唱

⑵跟唱，自然换气

⑶突破难点附点八分音符，切分节奏，前倚音及八六拍的律动感

⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词①朗读歌词②学生轻声跟唱

⑹感悟歌曲，有感情地演唱歌曲。师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学

们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么

四、小结

第三课时欣赏《快乐的农夫》《喷泉》

教学目标

1.体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。

2.欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》，模唱主题，能用简单的打击乐器为《快

乐的农夫》伴奏。

3.进一步了解旋律的表现力，感受作品的音乐形象，培养学生的音乐联想力和想

像力。

4.分析钢琴曲《喷泉》曲式结构。

教学过程

一、导入

讲述《快乐的农夫》的故事，引入同名钢琴曲

二、聆听

1.初次聆听（这首欣赏曲带给你什么感受？快乐）

2.再次聆听

A随音乐轻声哼唱旋律，注意弱起小节的节奏，用欢快的情绪演唱。

B引导学生划分乐句，找出两个乐句有什么特点（完全相同）

3.再次完整聆听

三、拓展表现

1.一起讨论可以用怎么样的形式参与表现（打击乐器，动作，线条，色彩）

2.全班一起用声势为乐曲伴奏。用自己的方式表现音乐和快乐的情绪。

四、聆听《喷泉》

1.初听聆听，有什么感受，描绘了什么样的喷泉。

2.再次聆听，看乐谱分析曲式结构

3.再次完整聆听

4.作品简介

五、结语下课

第四课时欣赏《霍拉舞曲》

教学目标：

1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情

绪。

2.培养学生的想象力和创造力。

教学重点、难点：

乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学过程：

一、听《霍拉舞曲》

1.初步聆听，感受

《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.比较（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同

吗？

用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢

哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？让学生介

绍自己喜欢的乐器。

3.介绍《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗

马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为

两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我

们所听的就是具有轮舞体裁的-------独奏曲。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

5.总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴

这样的打击乐器。

二、小结

第五课时欣赏《康沃尔的早晨》

教学目标:

通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。

教学重难点：体会歌曲感情

教学过程:

初听《康沃尔的早晨》赏析导入

1.初步聆听，感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听

到的。

2.交流

3.介绍《康沃尔的早晨》

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

三、总结

第三单元环球风采

第一课时《卡普里岛》

教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》

教学目标

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.

反复记号，并掌握它的用法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教学过程：

情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此

次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多

种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧

吧。

1.（出示图片）比萨斜塔

比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城

大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始

建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178）,便由于地基

不均匀和土层松软而倾斜）

2.（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、

桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，

以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有

“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”

“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将

去往一个风光旖旎的地方一一卡普里岛！

3.（出示图片）卡普里岛风光

二、新课学习

1.录音范唱师：这首歌曲带给你的感觉如何？

2.分析曲谱

3.生随琴演唱曲谱

4.再次感受《卡普里岛》美丽的风光

5.出示D.C.定义

三、完整演唱

第二课时欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》

教学目标:

1.继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.

2.引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。

教学过程：

一（出示图片）帕瓦罗蒂

1.同学们，你认识他吗？

（教师简介）鲁契亚诺•帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为

三大男高音，别号”高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是

一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。师：现在

我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同

来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

2.接下来我们来欣赏另外两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受

《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《羊肠小道》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

欣赏《圣托里尼》

1.初步聆听，感受

《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《圣托里尼》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

三、课堂小结

第三课时《拉库卡拉查》

教学目标：

1.能够用好听的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表

情地演唱。

2.充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），

培养其音乐表现能力。

教学重难点：

1.歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。

2.歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。

3.理解和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲(帮助学生学会学习和处理歌曲)

1.感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放

松一下(放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手)

2.观看碟片，了解墨西哥的风情

3.帮助学生学唱《拉库卡拉查》

(1)引入歌曲

(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

(3)生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

(4)生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想

想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出

来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有

特色！

(2)小组排练

(3)小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最

感染你？最与众不同？(奖励沙锤、铃鼓)

(4)有感情地演唱

四、小结

第四课时活动《环球之旅》

教学内容：1.学习墨西哥民间舞蹈动作2.活动《环球之旅》

教学目标：

通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐,

增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习兴趣。

通过活动回顾本单元知识。

重点：舞蹈活动

教学过程：

一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入

二、学习墨西哥民间舞蹈动作。

1.观看碟片。

2.学学墨西哥的典型动作

3.学学简单的集体舞

三、活动《环球之旅》

1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。

2.我来唱《理发师》

3.回顾本单元的乐曲

四、教师总结，结束我们的环球之旅

第五课时第三单元拓展

教学内容：复习学过的歌曲，产了解科罗拉多大峡谷

教学目标：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。

教学过程:

(-)关于科罗拉多大峡谷：美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，

也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深

1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在

不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。

到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变

万化的景色，成为世界的旅游胜地。

(二)关于雅尼：雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨

村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。1973年他到美国读大学，主修心理学,

副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。

毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢

琴王子、键盘王子的美称。

雅尼对音乐始终保持着无限的热情。因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音

乐中的一朵奇葩。雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。

第四单元五十六朵花

第一课时《举杯祝福》

教学目标：

1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏，并能熟练打击。

3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重难点：用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

教学过程：

一、歌曲导入（预备《新疆是个好地方》）歌曲。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下

新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。

1.初听歌曲，介绍歌曲原名《一杯酒》

2.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪

欢快、速度稍快、典型节奏xxxXX）

3.集体拍奏典型节奏

4.用"来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同

的句子

5.把旋律相同的句子用"来"唱一下

6.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱（解决歌

词中不明白意思的地方并给予解释，注意结束句的力度及下滑音的处理。）

7.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、用正确的情绪表演歌曲。

四、认识新疆乌孜别克族的代表乐器：都它尔，弹布尔，和手鼓。

第二课时欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。

2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难点：在欣赏中获得情感体验

教学过程：

一、观看蒙古风光视频导入

二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲（认识马头琴：马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着

马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这

首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

2.再次聆听：现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。这首乐曲是根据蒙

古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音

乐形象更加的苍劲，悲壮。

3.听后说出乐曲给你怎样的感受?

4.学生欣赏（看到什么：悲壮；内蒙古大草原）

具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.再次聆听，全曲分段，分乐句。

6.介绍蒙古舞动作特点，分解学习。

第三课时欣赏《一对白鸽子》

教学内容：欣赏《一对白鸽子》；音乐知识：连音符

教学目标：

1.欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点。

2.掌握音乐知识“连音符”让学生理解三连音，五连音的概念及特点。

教学重难点：

1.在对比欣赏中获得情感体验，感受它们在节拍速度情绪上的不同。

教学过程：

一、导入：我国的民歌各类非常丰富，下来我们来欣赏一首具有独特“花儿”风格

的青海民歌，听一听它有什么特点？播放《一对白鸽子》

二、欣赏《一对白鸽子》。

1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？

2.师简单介绍《一对白鸽子》

3.再次欣赏，随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作，感受歌曲节奏有什么特点？（节

奏跳跃）

4.说说乐曲给你怎样的感受？

5.学生自由欣赏

三、音乐知识

5.师：你们知道连音符吗？

节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分，而是划分为三个、五

个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是三连音。（以律动的方

式学习三连音，五连音，激发学生学习的兴趣）

6.花儿是山歌的一种，流行于甘肃青海宁夏一带，表达了人们对生活的感受。花

儿的音调很高，穿透性很强，演唱时常用假声。基本特征：旋律高亢，悠长，多用

假声和真假声相结合的方法演唱。

7.对比聆听本单元歌曲，感受它们在节拍，速度，情绪上有什么不同。

8.总结：我们的民族音乐文化是多么丰富多彩，不同民族都有自己不同风格特点

的民歌。

第四课时《爱我中华》

教学目标：

1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。

教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

教学过程：

一、导入

师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民

族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案

总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：

1.由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、

民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有

哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个

民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也

不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》

2.跟琴学唱

3.全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符的运用。（2）控制

整体音量。

三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。

第五课时音乐活动“爱我中华”

教学目标：

1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、

服饰等资料。

2.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

教学过程：

1.抢答比赛

师：五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个小组知道的民族最

多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复说。每说对一个可以为自

己小组加一朵小红花。

开展抢答比赛。

师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做了充分的准备，

回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动:

听音乐选画面

2.听音乐选画面

师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐，请你们边听音乐

边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，

请同学们来回答。

(1)教师播放课件，学生聆听并作好记录。

（2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对学生的

回答做出评价。

3.学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。

4.小结：孩子们，你们查找的资料真丰富，让我们大开眼界。五十六个民族五十

六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴和激动。

第五单元母亲河

第一课时《长江我的家》

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学重点：学会歌曲《长江我的家》

教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关知识。

教学过程：

一、导入：本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

5再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第二课时欣赏《长江之歌》

教学目标：

1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联

系。

教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程:

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少了解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗

河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒

体课件介绍长江）

5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之

歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又

委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通

过旋律线来表现的

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高

的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

8.欣赏时•，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里

推向高潮。

就前面的问题，学生作出回答。

四、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时《保卫黄河》

教学目标：

1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖

国的热爱。

重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一

个词语来形用你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争,

全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀

枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋

进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心

潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好"。星

海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲

《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词

赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

三、分段欣赏：

1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的

演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么

不同？

3.师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个

以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。

4.第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？

7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的

演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？

8.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表

现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日

本侵略军。

第四课时学唱歌曲《保卫黄河》

教学目标：

1.能够背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。

3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

重难点：背唱、进行简单的轮唱练习

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回顾

1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，

让我们一起来回顾一下

第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？

2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看,

如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么

记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力

量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。

3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形

象

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到

此起彼伏的抗日浪潮。

第五课时冼星海与《黄河大合唱》

教学目标：

初步了解冼星海及其作品。

了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。

知道《黄河大合唱》的组成。

重难点：了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验

教学过程：

一、导入

1.背唱《保卫黄河》

2.谈话导入

二、介绍冼星海

1.冼星海(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人

2.主要作品：《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等

3.了解冼星海画像、雕像、题词

三、冼星海与《黄河大合唱》

1.《黄河大合唱》创作历程了解

2.公演介绍

3.《黄河大合唱》的组成

八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、

保卫黄河、怒吼吧黄河

五、小结

第六课时活动《黄河与长江》

教学目标：

L培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的综合实践能力，尝试不同的搜

集资料形式。。

2.感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐，通过对音乐姐妹艺术的收

集、欣赏、交流、拓展学习视野。

3.增加学生对黄河长江的认识。

难点：学生资料的搜集

教学过程：

问题导入

黄河、长江的发源地在哪里？

你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？

现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧

二、活动：

1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组

2.两组分别展示音乐资料

3.评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。

三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程

第六单元告别时刻

第一课时《毕业歌》

教学目标：

1.掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义。

2.了解歌词的作者及写作的相关背景。

3.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。

4.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。

5.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前

程。

教学重难点：

1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。

2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。

3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。

教学过程：

播放国歌《义勇军进行曲》（音频素材）

教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对