化长为短化繁为简-14《走一步再走一步》教学设计

化长为短，化繁为简——14《走一步，再走一步》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）化长为短，化繁为简——14《走一步，再走一步》教学设计课程基本信息1.课程名称：《走一步，再走一步》教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文素养：通过阅读理解，提高学生们分析问题和解决问题的能力，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维品质：通过文章中的step-by-step策略，培养学生们的逻辑思维和批判性思维，帮助他们学会如何将复杂的问题分解成简单的步骤来解决。

3.情感态度：通过文章中的积极态度和坚持不懈的精神，培养学生们的自信心和乐观情绪，使他们学会在面对困难和挑战时保持积极的心态。学情分析五年级二班的学生在语文方面已经有了一定的基础，他们具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力。然而，他们在分析问题和解决问题方面仍有待提高，特别是在面对复杂文本时，他们往往缺乏条理清晰的思考方式。

此外，学生们在思维品质方面表现各异，部分学生逻辑思维和批判性思维较弱，他们需要通过具体的案例和实践活动来提升这方面的能力。同时，他们的情感态度对于学习效果也有着直接的影响。在面对困难和挑战时，部分学生可能会表现出消极情绪，影响他们的学习动力和效果。

针对这些情况，本节课将通过《走一步，再走一步》这篇文章，帮助学生培养分析问题和解决问题的能力，同时提升他们的逻辑思维和批判性思维。通过文章中的积极态度和坚持不懈的精神，激发学生们的自信心和乐观情绪，使他们学会在面对困难和挑战时保持积极的心态。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章内容，引导学生理解文章的主旨和深层含义。

b.讨论法：学生们通过分组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养他们的合作和沟通能力。

c.实践法：学生们通过实际操作，例如写一段类似的文章或解决问题，来加深对文章内容的理解和应用。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示文章中的情境和概念，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.教学软件：运用互动教学软件，开展阅读理解练习和思维训练活动，增强学生的参与感和学习效果。

c.在线资源：利用网络资源，提供相关的文章和练习，帮助学生扩展知识视野，并进行自主学习和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《走一步，再走一步》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主旨和深层含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《走一步，再走一步》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键概念和情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章中的step-by-step策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章中的策略应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键概念和情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章中的策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握文章中的策略。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《走一步，再走一步》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和策略。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解能力：学生们对《走一步，再走一步》这篇课文的理解程度有了明显提升。他们能够准确把握文章的主旨，理解作者通过故事传达的积极态度和坚持不懈的精神。同时，学生们也能够理解并应用文章中的step-by-step策略，将复杂的问题分解成简单的步骤来解决。

2.分析能力：在教师的引导下，学生们逐渐掌握了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用逻辑思维和批判性思维，对文章内容进行深入分析，提取关键信息，并能够提出有见地的观点和问题。

3.表达能力：通过课堂讨论和作业练习，学生们在表达方面有了明显的提高。他们能够清晰地表达自己的观点和理解，用恰当的语言描述文章中的情节和人物，并能有效地与他人沟通交流。

4.自主学习能力：本节课鼓励学生进行自主学习，通过预习和课后拓展学习，学生们培养了自主学习的能力。他们能够独立完成作业，主动寻找相关的学习资源，对自己的学习过程进行反思和总结。

5.团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生们学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够积极参与团队活动，倾听他人的意见，与他人共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

6.情感态度：通过学习《走一步，再走一步》，学生们在情感态度方面也有了积极的变化。他们学会了面对困难和挑战时保持积极的心态，坚持不懈地追求目标。同时，他们也能够欣赏并学习文章中的积极情感，培养自己的自信心和乐观情绪。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：《人生走的每一步都算数》（作者：未知）

-电影观看：《阿甘正传》（导演：罗伯特·泽米吉斯）

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行阅读或观看。

-鼓励学生思考并记录下自己的感悟，可以写下阅读或观影心得，也可以与同学进行交流分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可结合课文《走一步，再走一步》的内容，探讨文章中的step-by-step策略在实际生活中的应用。

-学生可尝试运用课文中的积极态度和坚持不懈的精神，解决自己在生活中遇到的困难和挑战。

-学生可通过对拓展内容的阅读和观看，进一步拓宽自己的知识视野，提高自己的审美能力和文化素养。

-学生可利用课后时间进行自主学习和拓展，培养自己的自主学习能力和批判性思维。

-作用与目的：通过拓展阅读和观看，进一步巩固学生对课文内容的理解和应用。培养学生的自主学习能力和批判性思维。拓宽学生的知识视野，提高学生的审美能力和文化素养。激发学生的学习兴趣，培养学生的积极态度和坚持不懈的精神。教学反思与总结-在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习。但有些学生在完成预习任务时，只是简单地浏览了资料，没有进行深入的思考和理解。在未来的教学中，我需要进一步强化对学生的指导和监督，确保他们能够真正理解和掌握预习内容。

-在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生理解和应用文章中的策略。但有些学生在课堂活动中，表现出被动和消极的态度，影响了课堂效果。我需要进一步激发学生的学习兴趣，让他们更加积极参与课堂活动，提高课堂效果。

-在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读和观看资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。但有些学生对这些资源不够感兴趣，没有充分利用这些资源进行学习和思考。我需要进一步了解学生的兴趣和需求，提供更多符合他们兴趣和需求的拓展资源，激发他们的学习动力。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对课文《走一步，再走一步》的理解程度有了明显提升，他们能够准确把握文章的主旨，理解作者通过故事传达的积极态度和坚持不懈的精神。同时，学生们也逐渐掌握了分析问题和解决问题的能力，能够运用逻辑思维和批判性思维，对文章内容进行深入分析，提取关键信息，并能够提出有见地的观点和问题。

-然而，在教学中也存在一些问题和不足。有些学生在完成预习任务时，只是简单地浏览了资料，没有进行深入的思考和理解。有些学生在课堂活动中，表现出被动和消极的