孔雀东南飞并序说课稿

孔雀东南飞并序说课稿一、说教材

（一）作用与地位

《孔雀东南飞并序》是我国古代文学史上的一篇脍炙人口的叙事长诗，具有极高的文学价值和历史地位。它位于人教版高中语文必修二第二单元，本单元主要学习古代诗歌和散文，通过学习这篇课文，学生可以进一步了解我国古代民间文学的韵味，感受其独特的艺术魅力。

（二）主要内容

本文以庐江小吏焦仲卿和其妻刘兰芝的爱情悲剧为主线，通过细腻的描绘和生动的形象，展现了当时社会的伦理道德、风俗习惯以及阶级矛盾。诗歌采用了起兴、对仗、夸张等修辞手法，使整篇诗歌具有很强的艺术感染力。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握课文中出现的生僻字、词，如：翩、翩、伶、俐等。

2.能够流利、有感情地朗读课文，感受古代叙事长诗的韵律美。

3.分析课文的艺术特色，如：起兴、对仗、夸张等修辞手法。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，探讨课文的主题思想和艺术特色。

2.学会运用现代文解读古文，提高古文阅读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受焦仲卿和刘兰芝忠贞不渝的爱情，培养正确的爱情观。

2.认识到封建礼教对美好爱情的摧残，增强对民主、自由、平等的追求。

三、说教学重难点

（一）重点

1.理解课文内容，感受诗歌的艺术魅力。

2.掌握课文中出现的生僻字、词。

（二）难点

1.分析课文的艺术特色，如：起兴、对仗、夸张等修辞手法。

2.深入理解课文所反映的社会背景和阶级矛盾。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解课文的主旨和艺术特色。例如，在分析课文的艺术特色时，我会提出如下问题：“诗歌中‘孔雀东南飞，五里一徘徊’的起兴手法有何作用？”“课文中哪些地方运用了对仗手法？它们起到了什么效果？”通过这些问题，让学生在思考中逐步领悟课文的艺术魅力。

（二）问答法

问答法是本节课的重要教学方法。我将针对课文内容设计一系列问题，让学生在课堂上进行分组讨论，然后进行全班交流。这样可以培养学生的合作精神和表达能力。同时，通过问答的形式，让学生在解答问题的过程中，加深对课文内容的理解。

（三）比较法

为了让学生更好地理解课文，我还会采用比较法。将课文与其他类似的文学作品进行比较，找出它们的异同，从而加深学生对课文特点的认识。例如，将《孔雀东南飞并序》与《梁山伯与祝英台》进行比较，分析两者在表现爱情悲剧方面的异同。

（四）板书亮点

板书是教学过程中的一大亮点。我将采用以下板书设计：

1.课文结构图：通过结构图，让学生直观地了解课文的故事脉络，把握主要情节。

2.关键词梳理：将课文中出现的重要生僻字、词和修辞手法列出，方便学生记忆和复习。

3.思维导图：用思维导图的形式，展示课文的艺术特色，帮助学生系统性地掌握知识点。

五、说学法

（一）学情分析

在开展教学活动之前，首先要对学生的特点进行分析。高中二年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础和文学鉴赏能力，他们对于古代诗歌的兴趣也逐渐浓厚。但是，由于《孔雀东南飞并序》的文本较为复杂，涉及的历史文化背景和生僻词汇较多，学生在理解上可能会存在一定的困难。

（二）学习方法

针对学生的学情，我设计了以下几种学习方法：

1.阅读法：鼓励学生课前预习，通过多次阅读课文，熟悉文本内容。课堂上，指导学生进行精读和品读，逐步提高他们的阅读理解能力。

2.互助学习法：将学生分为小组，以小组为单位进行讨论和交流。在小组内，学生可以互相解答疑问，共同探讨课文中的难点和重点。

3.练习法：设计相关的练习题，如填空、翻译、分析修辞手法等，让学生通过练习加深对课文知识的掌握。

4.研究性学习法：引导学生课后进行深入研究，比如探讨课文中的文化背景、比较不同文学作品的主题等，提高学生的研究能力和批判性思维。

5.创作法：鼓励学生在理解课文的基础上，尝试创作相关的文学评论、诗歌或故事，以此来激发学生的创造力和文学热情。

（三）学习策略

为了帮助学生更有效地学习，我还将采用以下策略：

1.提供学习资源：向学生推荐相关的学习资料和参考书籍，帮助他们拓展知识面。

2.定期反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度和存在的问题，并及时给予反馈和指导。

3.激励机制：设立学习竞赛和奖励制度，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.通过播放一段古典音乐，营造古风氛围，引起学生对古代诗歌的兴趣。

2.展示课文的标题和作者，简要介绍《孔雀东南飞并序》的文学地位和背景，激发学生的学习欲望。

（二）预习检查

1.检查学生对课文的预习情况，提问学生关于课文的基本内容、人物关系等问题。

2.针对学生预习中遇到的问题，进行解答和引导。

（三）课堂讲解

1.对课文进行逐段讲解，分析每段的重点字词、句式和修辞手法。

2.通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主旨和艺术特色。

（四）小组合作

1.将学生分成小组，每组负责分析课文的一部分，探讨其中的难点和重点。

2.各小组汇报讨论成果，全班进行交流，共同解决问题。

（五）课堂练习

1.设计与课文相关的练习题，如填空、翻译、分析修辞手法等，让学生在课堂上完成。

2.对学生的练习成果进行点评，指出错误和不足，及时纠正。

（六）拓展延伸

1.引导学生探讨课文所反映的社会背景和阶级矛盾，分析其现实意义。

2.比较课内外其他文学作品，找出它们的异同，拓宽学生的文学视野。

（七）总结反馈

1.对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.征求学生对本节课教学的意见和建议，不断优化教学方法。

（八）课后作业

1.布置与课文相关的作业，如：熟读课文，背诵部分段落；完成课后练习题等。

2.鼓励学生进行课后深入研究，为下一节课做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我之所以采用这样的教学设置，首先是因为我重视学生在学习过程中的主体地位。通过启发式教学、小组合作和课堂讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，使他们成为学习的主人，而不是被动接受知识的对象。

（二）培养综合素质

本课的教学设计不仅关注知识的传授，还注重培养学生的综合素质。通过比较法、研究性学习等教学方法，提高学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创新能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

（三）强化实践与应用

我强调课堂练习和课后作业的实践性，旨在让学生将所学知识运用到实际中，加深对课文内容的理解。通过创作法等学习策略，鼓励学生将理论知识转化为自己的实践成果，提高他们的应用能力。

（四）尊重个体差异

在教学过程中，我充分考虑到学生的个体差异，采用不同的教学方法和学习策略，以满足不同学生的学习需求。通过分层教学和个性化指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

（五）提升课堂互动

我注重课堂互动，通过问答法、小组合作等形式，让学生在