初中++语文第15课《故乡》课件+统编版语文九年级上册

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅15故

乡掌握作者的相关信息，了解写作背景，积累“阴晦、伶俐、鄙夷、惘然”等易考词语。理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。学习目标1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。3.小说三要素：人物、情节、环境。4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。5.故事情节：开端、发展、高潮、结局。6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境。小说—文体知识鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介《呐喊》：《故乡》《社戏》《朝花夕拾》：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》创作背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛，中国的广大人民日益贫困化。

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。阴晦（）萧索祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心绪（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huìsìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字词清单mó秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）横竖（）蛮横横hénɡhènɡ多音字（）吓唬（

）恐吓吓xiàhè【记少余多法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读mú；其他时候读mó。形近字睢（）恣睢雎（）雎鸠suījū晦（）阴晦诲（）教诲huìhuì獾（）獾猪颧（）颧骨灌（）灌木huānquánɡuàn恣（）恣睢姿（）姿态zìzī形容轻松畅快。松松爽爽同族各家聚在一处居住。聚族而居阴沉，昏暗。一望无际一眼看不到边，形容辽阔。阴晦词语解释惘然隔膜情意不相通，彼此不了解。失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。晦：农历每月的末一天。朔：农历每月初一。望：指农历每月十五日前后。初读课文速读课文，根据小说三要素，边读边思考下面三个问题：1.作者在本文中都写了哪些人？2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，梳理故事情节，可将课文分为几部分？

3.根据你对课文内容的理解，说说文章写到了几个故乡？1.作者在本文中都写了哪些人？2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，梳理故事情节，可将课文分为几部分？

初读课文闰土、杨二嫂

、母亲、水生、宏儿和“我”。小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6—77）写“我”在故乡的见闻与感受。第三部分（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。初读课文3.根据你对课文内容的理解，说说文章写到了几个故乡？回忆中的故乡

现实中的故乡回忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？（请用原文中的语句回答）神异的图画萧索的荒村变景变了

人也变了细读课文1.故乡之景发生了巨大变化。速读第2段、第4段、第6段、第12段，圈画描写故乡的关键词，概括故乡景物的特点。神异美丽、静谧明净、充满生机萧索沉寂、没有一些活气阴晦

呜呜的响

苍黄

萧索的荒村

枯草

断茎.....深蓝金黄碧绿......为全篇奠定黯淡的基调。故乡曾给“我”留下美好印象。环境描写作用①渲染营造氛围②烘托人物形象（衬托人物心情）③推动情节发展（为后文作铺垫）④暗示社会环境（交代活动场所）⑤深化作品主题2.继续阅读第12-33段，第55段-75段，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？肖像紫色的圆脸、小毡帽、颈套银项圈、红活圆实的手脸灰黄、很深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比少年闰土中年闰土外貌①_______________________________________________________________________________身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂。动作手捏钢叉，向猹尽力刺去。只是摇头，拿起烟管来默默吸烟。语言说话脱口而出，滔滔不绝。②________________________________神态很怕羞、很高兴。现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般。对“我”的态度只是不怕“我”，告诉“我”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，称“我”为迅哥儿。③__________________________________________________________________对生活的态度热爱生活，知识丰富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。少年闰土中年闰土外貌①_______________________________________________________________________________身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂。动作手捏钢叉，向猹尽力刺去。只是摇头，拿起烟管来默默吸烟。语言说话脱口而出，滔滔不绝。②__________________________（苦不堪言、麻木迟钝）神态很怕羞、很高兴。现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般。对“我”的态度只是不怕“我”，告诉“我”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，称“我”为迅哥儿。③__________________________________________________________________对生活的态度热爱生活，知识丰富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。说话吞吞吐吐，断断续续。对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷，叫水生给“我”磕头。（隔了一层可悲的厚障壁）多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度的迫害表面原因思考探究深层原因

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。1.从生气勃勃、勇敢善良的小英雄变成如今苍老贫困、麻木迟钝的闰土，原因是什么？闰土：在生活的重压下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度:塑造其目的:小结：1.细读课文第39-52段、第83段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？讨论探究对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规从前现在外貌动作语言——神态——“豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规终日坐着两手搭在髀间，张着两脚“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱……”很不平，显出鄙夷的神色杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。

通过对杨二嫂从前与现在的外貌、动作对比及对她现在的语言、神态描写，可看出杨二嫂从一个美丽年轻、安分守己的小生意人变为了一个尖刻自私、爱搬弄是非的市侩。小结：2.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟……说明：（1）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。（2）香炉和烛台——封建思想的侵蚀，变得麻木。3.想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？闰土杨二嫂人物形象

作者对其态度塑造目的是一个勤劳善良、质朴老实、痛苦麻木但不觉悟的农民形象是一个贪婪、尖刻、自私鄙俗的小市民形象哀其不幸，怒其不争可恨、可鄙、可怜揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的淳朴善良。2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。1.“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？

小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是小说中的线索人物。探究主题探究主题

2.小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个形象有何作用？“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

“我”在文中起到线索人物的作用；同时“我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？5.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？再读课文最后五段，思考下面的问题。1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

“新的生活”指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活，指的是打倒了帝国主义、封建主义，消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。5.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。

它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希